Planificación Trimestral 1° A, B Y C

PLANIFIACIÓN TRIMETRAL
BIENIO 2020-2021
EPN°20.
AÑO: 1° A, B Y D
DOCENTE: MAIRA GIGENA- YAMILA SEQUEIRA- LAURA JUAREZ
DURACIÓN: Aproximadamente tres meses.
Fundamentación:
“El Currículum Prioritario no hace referencia a una selección de contenidos mínimos sino a lo esencial e irrenunciable
que –de no ser enseñado– se constituiría en un obstáculo para la continuidad de los aprendizajes de las y los
estudiantes.”
Por esta razón la presente planificación tiene cómo objetivo retomar contenidos ya abordados en años anteriores para
que partir de los aprendizajes previos de los alumnos y alumnas puedan avanzar en el desarrollo de los saberes
esenciales para promover la trayectoria escolar de los y las estudiantes.
Prácticas del lenguaje

Objetivos:
 Contribuir a la formación de los alumnos como lectores y escritores autónomos, como participantes activos de la
cultura escrita compartida
 Generar situaciones que promuevan la apropiación del sistema de escritura, permitiendo a las y los alumnos
progresar en sus posibilidades de leer y escribir por sí mismos.
 Sostener lecturas en forma colaborativa entre escuela y familias.
Plantear situaciones de escritura a través de la o del docente.
CONTENIDOS PRIORITARIOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

-Leer a través de la o del docente o a través de -Comprensión lectora para la identificación de
otros adultos obras literarias de diversos personaje, intertextualidad.
autores, géneros y temas e intercambiar entre -Relación de grafemas-fonemas A,E,I,O,U
lectores -Nombres propios y comunes.
-Valoración de textos populares de tradición oral:
- Leer a través de la o del docente canciones,
cuentos tradicionales. Seguimiento d personaje: los
cuentos y poesías; comenzar a leer y a escribir lobos. Escritura con fines determinados.
por sí mismo algunos textos más breves y más Reconocimiento progresivo de lo que las obras tienen
despejados o fragmentos de textos extensos en común las partes del cuento (inicio, desarrollo y
conocidos porque se han trabajados en el aula. final), orden de los sucesos.
-Leer y escribir en torno a un conjunto de -Escritura con un propósito determinado comparación
escrituras que a través del uso asiduo se de versiones. Escucha comprensiva y disfrute de una
reversión del cuento tradicional.
transformen en fuentes de información
-Comprensión lectora a través de imágenes: la
“seguras” para consultar sobre el sistema de historieta muda. Reconstrucción de la secuencia
escritura y/o sobre el lenguaje escrito. narrativa.
-Estabilizar la base alfabética del sistema de Escritura de un propósito determinado, comparación
escritura focalizando la reflexión sobre de personajes vistos
palabras que contengan sílabas formadas por -Separación de palabras.
más de una consonante. -Reconocimiento y uso de grupo CA, CE, CI, CO, CU.
-Uso del QUE, QUI, Terminación del diminutivo quito y
quita,
Matemática:
Objetivos:
 Recuperar, revisar, retomar y sistematizar los contenidos abordados en años anteriores y al iniciar
este ciclo escolar.
 Proponer problemas que desafíen esos conocimientos disponibles y los hagan avanzar.
 Proponer el análisis de procedimientos (correctos o erróneos) producidos por compañeras o
compañeros.
 Dar lugar a nuevas formas de debate (presencial o virtual, cada uno por el medio que pueda, cuando
pueda y como pueda).
 Sostener el registro de informaciones, conclusiones, ideas y dudas, de modo de tenerlas disponibles
para resolver nuevos problemas y para poder revisarlas, ampliarlas y establecer nuevas relaciones.
CONTENIDOS PRIORITARIOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

-Explorar diferentes contextos y funciones de -Contextos y uso social de los números.
los números en el uso social. -Lectura, escritura y conteo de números,
-Resolver problemas que involucren situaciones registro y comparación de cantidades.
de conteo, lectura de números, registro y -Serie numérica, oral y escrita hasta el 30.
comparación de cantidades en juegos de -Relación numérica “tantos como”.
tableros, dados). -Uso de dados y cartas.
- Resolver problemas que involucren leer, -Relación especiales de los objetos entre si
escribir y ordenar números hasta 100. arriba/ abajo, adelante / atrás,
-Resolver problemas que involucren situaciones izquierda/derecha.
de conteo, lectura de números, registro y -Relaciones especiales de los objetos entre si.
comparación de cantidades en el contexto de -Ubicación de objetos a partir de referencias.
juegos de tableros, dados, cartas, etc.
Ciencias Naturales:
Objetivos:
 Propiciar espacios en los que se puedan plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la
socialización de sus anticipaciones basadas en esos conocimientos iniciales.
 Introducir, de manera progresiva, términos específicos del campo de las Ciencias Naturales.
 Realizar observaciones y registros, como también formular preguntas al adulto que acompañe y
colabore en este proceso o solicitar su ayuda para obtener información a partir de la lectura de
distintas fuentes que haya provisto o sugerido la escuela.
 Compartir la información obtenida de manera colaborativa para ampliar las explicaciones e
intentar llegar -con el aporte de niñas y niños- a algunas conclusiones provisorias.
-Partes del cuerpo de los animales. -Se les brindara espacios para que se puedan plantear
- El desplazamiento de los animales. preguntas que lleven a la reflexión y a la socialización
-Partes de las plantas. de sus anticipaciones basadas en esos conocimientos
-La dispersión de semillas. iniciales.
-Cambios del cuerpo humano desde el nacimiento. - Armado de registro de datos con dibujos de lo
observado.
Ciencias Sociales
Objetivos:
 Enriquecer las ideas que las chicas y los chicos –como sujetos sociales tienen acerca de la vida en
sociedad, a del presente y del pasado, así como a desnaturalizar su mirada de las sociedades y del
conocimiento social.
-instituciones de la vida social en el presente y en - Normas de convivencia sociales.
el pasado cercano. -interpretación de imágenes, de textos leídos a
- Vida social cotidiana en el pasado lejano través de un adulto o de material audiovisual
provistos.
Evaluación de las áreas
“La evaluación se centrará en el análisis de los estados de conocimiento de las y los alumnos para
orientar la continuidad de la enseñanza considerando los diferentes aprendizajes alcanzados.”
-Se usarán los distintos medios de comunicación que tengan los alumnos ya sea, wathsapp, Facebook etc.
para hablar oralmente sobre los contenidos abordados.
- Se analizará las respuestas recibidas de parte de niñas y niños para apreciar la pertinencia de las
propuestas y hacernos una composición de lugar sobre el posible estado de conocimientos de las y los
estudiantes;
-Se tomará nota sobre las tareas realizadas para planificar cómo retomarlas al regreso.
-Se trabajará con planillas de autoevaluación.
-En la presencialidad parcial, se apreciará el estado de conocimiento de los alumnos, lo que permitirá
formular propuestas que tiendan puentes entre lo que ya saben y los contenidos que nos proponemos
enseñar.

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