“Año del bicentenario, Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SIMON BOLIVAR”

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR

2024

Director (a): Milcar Vásquez Vásquez

 PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2024

DIRECTORA: MILCAR VASQUEZ VASQUEZ

COMISION DE GESTIÓN PEDAGOGICA

DIRECTORA: MILCAR VASQUEZ VASQUEZ

DOCENTE: VICTOR HUGO LOPEZ RUIZ

EQUIPO DE PERSONAL DOCENTE SECUNDARIO POR

GRADO
CIENCIAS SOCIALES DESARROLLO PERSONAL
CIUDADANIA Y CIVICA
1° GRADO VICTOR HUGO LOPEZ RUIZ LEYDER BRUNO VASQUEZ
MOZOMBITE
2° GRADO VICTOR HUGO LOPEZ RUIZ FRANCISCO JAVIER CAMPOS GARCIA
3° GRADO VICTOR HUGO LOPEZ RUIZ VICTOR HUGO LOPEZ RUIZ
4° GRADO VICTOR HUGO LOPEZ RUIZ VICTOR HUGO LOPEZ RUIZ
5° GRADO VICTOR HUGO LOPEZ RUIZ VICTOR HUGO LOPEZ RUIZ
 PLAN DE REFUERZO ESCOLAR – DE LA IE “SIMON
BOLIVAR”
UGEL CORONEL PORTILLO -2024
1. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : UCAYALY
1.2. UGEL : CORONEL PORTILLO
1.3. MODELO EDUCATIVO : De menores
1.4. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “SIMON BOLIVAR”
1.7. CARACTERÌSTICA DE LA I. E:
1.8. AÑO 2024
1.9. INICIO : mayo
1.10. FIN : Diciembre
1.11. DURACIÓN :7 meses
1.12. DIRECCTORA : MILCAR VASQUZ VASQUEZ

2. PRESENTACIÓN.
El Presente Plan de Refuerzo Escolar, es una herramienta que define las líneas de acción
para el logro de los objetivos estratégicos planteados, brinda un sentido organizacional,
establece metas claras y la gestión a implementar en la institución educativa “SIMON
BOLIVAR”para el año 2024 y permite hacer un seguimiento preciso para verificar el logro
de las expectativas programadas para garantizar el trabajo hacia mejores resultados,
teniendo en cuenta que en el retorno a la presencialidad en esta coyuntura de las
demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro quehacer educativo
asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes,
objetivo fundamental de nuestra Institución Educativa, es por ello la importancia de
generar las condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo
de competencias y capacidades evidenciados en los desempeños de los estudiantes para
que se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente en la sociedad.

Por lo tanto, habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión1 y 2 en

función a los resultados de la evaluación final 2023 de acuerdo a actas, carpetas de
recuperación y la evaluación diagnóstica trabajada en la experiencia cero que promueve
el Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos por debajo del promedio en
el nivel satisfactorio. Es en esa línea de acción que se hace necesario la participación de
todos y todas para tomar la decisión por consenso y emprender acciones que nos
permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan de refuerzo escolar
de los aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en la evaluación diagnóstica.
En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma para los docentes que
nos permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso enseñanza-aprendizaje de
nuestros estudiantes.

En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas

estrategias para mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel
secundario priorizando las competencias planteadas en la evaluación diagnóstica y las
competencias de la matriz de las demás áreas.
3. JUSTIFICACIÓN

En respuesta a dicha problemática, los docentes de la I.E “SIMON BOLIVAR” por

consenso proponen distintas estrategias como la aplicación de fichas de trabajo
proporcionados por el MINEDU, las cuales serán contextualizadas a la realidad local,
considerando el nivel de logro de cada estudiante, para mejorar los resultados en los
aprendizajes de los estudiantes en el nivel VI Y VII (1ero a 5to grado), priorizando las
competenciasplanteadas en las áreas de CIENCIAS SOCIALES y DESARROLLO PERSONAL
CIUDADANIA Y CIVICA considerando la evaluación diagnóstica para dicho proceso.

El Plan de Refuerzo Escolar de la I.E “SIMON BOLIVAR” frente a los resultados de la

evaluación diagnóstica ha priorizado establecer diferentes actividades con diversas
estrategias para la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes del nivel secundario
en las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica y las competencias en la
matriz delas demás áreas y se caracteriza por ser Funcional, Articulador y Participativo.

4. BASES LEGALES
• Ley N º 28044 Ley General de Educación.
• Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
• Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
• Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
• Ley N º 27815, Ley del código de ética.
• Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
• D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
• D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
• R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
• R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco
de Buen Desempeño del Directivo”.
• R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
• R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el
programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
• R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
• R.M. N º 186-2022-MINEDU
• R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU
• R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:

Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE “SIMON

BOLIVAR” en las competencias de CIENCIAS SOCIALES y DESARROLLO
PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA , según grados y secciones, a través de un
servicio educativo eficiente, con calidad y equidad; que contribuya a la
formación integral de los estudiantes, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la práctica de valores éticos, morales y democráticos, y al
pleno respeto de los derechos humanos.

5.2. Objetivos Específicos:

• Reducir las brechas de aprendizaje producidas en los estudiantes durante las

inundaciones sufridas
• Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo del
nivel secundario con la finalidad de realizar el monitoreo y acompañamiento
a las prácticas pedagógicas de los docentes, brindando espacios de reflexión
en el marco del enfoque crítico reflexivo.
• Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de
elaboración de materiales educativos, para el logro de mejores resultados
de aprendizajes.
• Comunicar, recolectar, procesar, aplicar y evaluar las fichas de matemáticas
y comunicación propuestas por el MINEDU de forma veraz y oportuna.
• Fortalecer las competencias de las áreas de ciencias sociales y desarrollo
personal ciudadanía y cívica para elevar el nivel de logro de aprendizajes de
los estudiantes
• Promover espacios que conlleven a la mejora de los aprendizajes y la
reflexión a partir de los resultados que se vayan obteniendo durante el
proceso del plan de refuerzo escolar.

6. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Considerar los siguientes aspectos:
• Compromisos de Gestión Escolar y la educación
• Análisis de los resultados de eficiencia del año lectivo anterior
• Análisis de los resultados de aprendizajes por grados (considerar las actas de
evaluación)
• Resultados y análisis de la evaluación diagnóstica 2024.
• Análisis de logros, dificultades y causas (Considerando áreas priorizadas para
su atención)
• Resultados de la matriz de las demás áreas.
• Carpetas de recuperación.
7. CUADRO DE ANÁLISIS DE DIFICULTADES, CAUSAS,CONSECUENCIAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

ALTERNATIVASDE
DIFICULTADES CAUSAS CONSECUENCIAS
SOLUCIÓN
➢ Ausencia de ➢ Falta de interés y compromiso de ➢ Alumnos con bajo nivel ➢ Clases
estudiantes en el los padres en el logro delos académico. Presenciales.
añoescolar 2021- aprendizajes de sus hijos 1 horas de Reforzamiento en
2022.2023 ➢ Baja autoestima de los las áreas de Ciencias sociales
➢ Prioridad a las responsabilidades del estudiantes. y desarrollo personal ,
hogar y no a sus estudios. ciudadanía y civica.
➢ Desinterés de los estudiantes ➢ Aplicación del Plan de
por el logro sus aprendizajes. Reforzamiento Escolar.
➢ Concientizar y comprometer a
los padres de familia y
estudiantes para mejorar los
niveles de logro en las áreas de
Ciencias sociales y desarrollo
personal. Ciudadanía y civica .

8. RESULTADOS KIT CIENCIAS SOCIALES Y PROYECCIÓN A DICIEMBRE DE 1º a 5º GRADO DE

SECUNDARIA

1°GRADO
CIENCIAS SOCIALES NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
4 25% 7 60% 3 15%
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE 7 25% 4 60% 3 15%
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
9 25% 3 60% 2 15%
 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT DE CIENCIAS SOCIALES 2024
2°GRADO
CIENCIAS SOCIALES NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS 7 30% 4 0% 3 70%

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE 8 38% 3 0% 3 62%

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS 9 13% 4 0% 1 87%

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT CIENCIAS SOCIALES 2024

3° GRADO
CIENCIAS SOCIALES NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS 6 30% 6 0% 3 70%

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE 9 24% 4 0% 3 76%
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS 9 21% 4 0% 2 79%
 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT CIENCIAS SOCIALES 2024
4° GRADO
CIENCIAS SOCIALES NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS 6 17% 2 0% 1 83%

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE 4 21% 3 0% 2 79%

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS 5 17% 2 0% 2 83%

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT CIENCIAS SOCIALES 2024

5° GRADO
CIENCIAS SOCIALES NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS 5 35% 2 0% 1 65%
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE 4 41% 2 0% 2 59%

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS 3 31% 4 0% 1 69%

 VI CICLO

Competencias Capacidades Desempeño precisado 1ro gradoDesempeño precisado 2do grado Criterios de evaluación Evidencia de
Instrumento de
aprendizaje evaluación
CONSTRUYE • Interpreta • Explica las diferencias entre • Explica los cambios y permanencias en las • Explica las diferencias entre narraciones e
críticamente narraciones e interpretaciones ocho regiones naturales del Perú y los interpretaciones de un hecho o proceso
INTERPRETACIONE fuentes históricas histórico desde los orígenes del
de un hecho o proceso grandes espacios en América considerando
S HISTÓRICAS • Comprende el Tahuantinsuyo hasta el inicio del
histórico, desde las invasiones la influencia de las actividades económicas
tiempo histórico virreinato (s. XVI).
bárbaras hasta la expansión en la conservación del ambiente y en las
• Explica los cambios y permanencias en las
• Elabora europea (ss. XV y XVI) y desde condiciones de vida de la población.
ocho regiones naturales del Perú y los
explicaciones los orígenes del Tahuantinsuyo • Utiliza información y herramientas grandes espacios en América considerando
sobre procesos hasta el inicio del virreinato (s. cartográficas para ubicar y orientar diversos
históricos la influencia de las actividades económicas
XVI). elementos naturales y sociales del en la conservación del ambiente y en las
• Utiliza las convenciones y espacio geográfico incluyéndose en este. condiciones de vida de la población.
categorías temporales para
Ficha
explicar la importancia de los
hechos o procesos históricos socioemocioLista de cotejo
desde las invasiones bárbaras nal
hasta la expansión europea
EVALUACION
(ss. XV y XVI) y desde los
orígenes del Tahuantinsuyo DIAGNOSTIC
hasta el inicio del virreinato (s. A
XVI). Toma en cuenta las
simultaneidades, los
aspectos que cambian y
otros que permanecen.

GESTIONA • Comprende las • Explica los cambios y permanencias en las • Describe los elementos naturales y sociales
RESPONSABLEMEN • Describe los elementos
relaciones entre ocho regiones naturales del Perú y los de los grandes espacios en el Perú:
TE EL ESPACIO Y los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en América considerando considerando las actividades
EL AMBIENTE naturales y grandes espacios en el Perú: la influencia de las actividades económicas
económicas realizadas por los actores
sociales sociales
mar, costa, sierra y selva, en la conservación del ambiente y en las
• Maneja fuentes • Explica los cambios y permanencias en las
considerando las actividades condiciones de vida de la población. ocho regiones naturales del Perú
de información • Utiliza información y herramientas
para comprender económicas realizadas por considerando la influencia de las actividades
los actores sociales y sus cartográficas para ubicar y orientar diversos económicas en la conservación del
el espacio ambiente y en las condiciones de vida de la
elementos naturales y sociales del
geográfico y el características demográficas. población.
ambiente espacio geográfico incluyéndose en este.
• Genera acciones • Utiliza información y Ficha
para conservar el herramientas cartográficas
socioemocioLista de cotejo
ambiente local y para ubicar diversos elementos
global naturales y sociales de los
nal
espacios geográficos. EVALUACION
DIAGNOSTIC
A
 GESTIONA • Comprende las • Explica los roles que • Explica que el rol del Estado es la de • Explica los roles que desempeñan la
RESPONSABLEMEN relaciones desempeñan la familia, las garantizar el bien común de las familia, las empresas y el Estado frente a los
TE LOS RECURSOS entre los empresas y el Estado frente a los personas y asegurar para ello el procesos económicos en el mercado
ECONÓMICOS elementos del financiamiento del presupuesto (producción, distribución, consumo e
procesos económicos en el
Sistema nacional. inversión) y en el sistema económico y
mercado (producción,
económico y • Explica cómo la escasez de los recursos financiero.
financiero. distribución, consumo e influye en las decisiones que toman los • Explica que el rol del Estado es la de
• Toma inversión) y en el sistema agentes económicos y que, frente a ello, se garantizar el bien común de las
decisiones económico y financiero. dan interacciones en el mercado. personas y asegurar para ello el
económicas y • Explica que los recursos financiamiento del presupuesto
financieras económicos son escasos y que, nacional.
Ficha
frente a ello, los agentes socioemocioLista de cotejo
económicos deben tomar
nal
decisiones sobre cómo
EVALUACION
utilizarlos (elección y costo de
oportunidad). DIAGNOSTIC
A
RESULTADOS KIT DESARROLLO PERSOLA CIUDADANIA Y CIVICA Y DE 1º a 5% SECUNDARIA
1° GRADO

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

Construye su Identidad 4 25% 7 60% 3 15%

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien comun 7 25% 4 60% 3 15%

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 2024

2° GRADO
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

Construye su Identidad 7 30% 4 0% 3 70%

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien comun 8 38% 3 0% 3 62%

 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA CIVICA 2024
3° GRADO
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

Construye su Identidad 6 30% 6 0% 3 70%

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien comun 9 24% 4 0% 3 76%

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 2024

4° GRADO
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

Construye su Identidad 6 17% 2 0% 1 83%

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien comun 4 21% 3 0% 2 79%

 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN KIT DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 2024

5° GRADO

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

Construye su Identidad 5 35% 2 0% 1 65%
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien comun 4 41% 2 0% 2 59%

COMPROMISOS DE LOS ACTORES

ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS

Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que
conlleve a la calidad del servicio educativo.

Docentes Empoderarse de estrategias activas, participativas con enfoque por competencias para reforzar las diferentes
capacidades y dominio científico para lograr aprendizajes significativos.

Estudiantes Participación activa para el logro de las competencias en las diferentes áreas.

Padres deFamilia Apoyo en casa y acompañamiento constante

 9. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
N ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
° M A M J J A S O N D

Comisión de Propios
Organización, presentación y procesos
01 socialización del plan de refuerzo X pedagógicos
escolar 20234

Docentes. Propios
Aplicación de instrumento de
02 recojo de información Refuerzo X
escolar 2023

Procesamiento y subida de Docentes Propios

información al MS Excel
03 automatizado del MINEDU, análisis X
de las fichas de recojo de información.

Presentación de resultados de Comisión Propios

recojo de información en unmapa
04 de calor (Evaluación Diagnóstica X pedagógica
2024)
 Evaluación del avance de nivel
06 de logro en las competencias de Docente Propios
comunicación y matemática. X X X

Sistematización de la
07 información y toma de x x Directivos Propios
decisiones institucionales

Ejecución de monitoreo, x x x X X x X x
08 acompañamiento y reflexión. Directivos Propios

Análisis de los avances y

dificultades en términos de Comisión Propios
09 aprendizajes de los estudiantes X pedagógica
para su reajuste del próximo
año.

Pucallpa, 11 de marzo del 2024

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FIRMA DEL DOCENTE. Victor Hugo Lopez Ruiz Director. . Milcar Vásquez Vaques