Guía de estudio

para la evaluación inicial de conocimientos de Español

ÍNDICE

Introducción  3

¿Qué es la evaluación inicial de conocimientos de Español?  3

Objetivo general  3

¿Qué contiene la evaluación inicial de conocimientos de Español?  3

Ejercicios tipo  5

Soluciones  16

Referencias bibliográficas sugeridas  20

Guía de estudio para la evaluación inicial de conocimientos de Español

Introducción

El propósito de esta guía es proveer información necesaria que ayude al estudiante a prepararse con mayor grado de con-
fianza para presentar la prueba de evaluación inicial de conocimientos de español.

La guía contiene información general sobre los componentes de la evaluación, así como algunos ejercicios y referencias
bibliográficas sugeridas, en caso de que el estudiante necesite profundizar en algún tema en específico.

¿Qué es la Evaluación Inicial de conocimientos de Español?

Es una herramienta que le permite al estudiante conocer las habilidades y los conocimientos que posee respecto a:

Comunicación estructurada
Manejo adecuado del idioma
Creatividad en la comunicación

Estos se pueden considerar conceptos teóricos y prácticos esenciales, con los cuales debe contar previo a cursar alguna unidad
de formación de su plan curricular a nivel profesional en el Tecnológico de Monterrey.

Los resultados de esta evaluación le permitirán al estudiante tener un diagnóstico, para así tomar decisiones informadas y
oportunas de nivelación, en caso de requerirlo, con la finalidad de obtener los mejores resultados en las unidades de formación.

Objetivo general

Se espera que esta guía sea de gran utilidad en el proceso que el estudiante sigue para presentar la evaluación inicial de
conocimientos de Español.

¿Qué contiene la Evaluación Inicial de conocimientos de Español?

Esta evaluación inicial de conocimientos está compuesta por 50 reactivos de opción múltiple distribuidos en tres áreas.

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ÁREA 1. COMUNICACIÓN ESTRUCTURADA

Subárea Objetivo de aprendizaje

Identifica la función comunicativa preponderante

1.1. Organización textual
de la superestructura textual

1.2. Propósito comunicativo Identifica el propósito comunicativo en diferentes tipos de discurso.

Analiza los elementos puntuales de un texto para distinguir la idea principal,

1.3. Tema
las ideas de apoyo o secundarias, los hechos, las opiniones y las inferencias.

1.4. Ámbito (contexto) Reconoce la adecuación de mensajes de diferentes ámbitos.

ÁREA 2. MANEJO ADECUADO DEL IDIOMA

Subárea Objetivo de aprendizaje

Identifica la pertinencia y organización lógica de los

2.1. Coherencia
elementos estructurales de la oración y del párrafo.

2.2. Cohesión Reconoce los mecanismos de cohesión textual.

Utiliza adecuadamente los signos de

2.3. Signos de puntuación
puntuación con función delimitadora.

Aplica la regla de acentuación correspondiente a palabras con secuencias

2.4. Acentuación
vocálicas y casos especiales (diacrítico, interrogativo y palabras en -mente).

ÁREA 3. CREATIVIDAD EN LA COMUNICACIÓN

Subárea Objetivo de aprendizaje

3.1. Estrategias y figuras

Reconoce el propósito de las figuras del lenguaje empleadas en el texto.
retóricas

3.2. Discurso referido Identifica la función del discurso referido en un párrafo o texto.

3.3. Registro Emplea el registro lingüístico adecuado al contexto comunicativo.

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Ejercicios tipo

A continuación, encontrarás 22 preguntas de opción múltiple, para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta de las
cuales solo una es la correcta. Posteriormente, podrás contrastar tus respuestas en la sección de soluciones.

1. COMUNICACIÓN ESTRUCTURADA

1.1 Organización textual

Ejercicio 1
Identifica la forma de organización del siguiente texto:

El calendario juliano (llamado así en honor a Julio César) fue el predominante en el mundo romano, y
posteriormente en la mayor parte de Europa y en las colonias europeas de América, hasta que fue sustituido
progresivamente por el calendario gregoriano instaurado en 1582 por el Papa Gregorio XIII; primero en
las zonas católicas y a lo largo de los años y de los siglos también en las zonas protestantes. En los países
ortodoxos se implantaría muchísimo más tarde. España y Portugal aplicaron la reforma el mismo día que
Roma en 1582. En Rusia no se implantó hasta 1918 y en Grecia hasta 1923.

A Descripción
B Narración
C Explicación
D Argumentación

Ejercicio 2
Selecciona la forma de organización textual del siguiente párrafo:

Existen ciertos grupos de personas que no se pueden vacunar, por lo que son mucho más vulnerables a
las enfermedades. Entre estos se encuentran los infantes que por su edad aún no inician el esquema de
vacunación, las personas con padecimientos en los que el sistema inmune no funciona adecuadamente
(inmunodeficiencias), o bien las personas que han recibido algún trasplante y cuyo sistema inmune es
inhibido temporalmente para evitar rechazos (inmunosuprimidas), así como los adultos mayores. Pero si
el resto de la población está vacunada, estos grupos se encuentran protegidos gracias a la segunda función
que cumplen las vacunas, que es conferir una inmunidad de grupo o inmunidad poblacional.

A Descripción
B Narración
C Explicación
D Argumentación

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1.2 Propósito comunicativo

Ejercicio 3
¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?

El ferrocarril Chihuahua-Pacífico, también conocido como Chepe, es una línea ferroviaria en el noroeste de
México que une a la ciudad de Chihuahua con Los Mochis, en Sinaloa. Recorre 673 km, así que atraviesa las
barrancas del Cobre. Las vías pasan sobre 37 puentes y a través de 86 túneles, que se elevan hasta 2,400
m sobre el nivel del mar. Cada viaje toma aproximadamente 16 horas. Por lo general, circulan diariamente
dos trenes de pasajeros, uno de ida y otro de vuelta, ambos cuentan con coches de clase económica y de
clase especial o turística. En esta línea ferroviaria también circulan trenes de carga que transportan granos
y minerales, entre muchos otros productos.

A Explicar
B Informar
C Narrar
D Persuadir

Ejercicio 4
Lee el siguiente fragmento del discurso “Yo tengo un sueño”, que pronunció Martin Luther King el 28 de
agosto de 1963 y responde qué tipo de discurso es.

Pero 100 años después, debemos enfrentar el hecho trágico de que el negro todavía no es libre. Cien años
después, la vida del negro es todavía minada por los grilletes de la discriminación. Cien años después, el
negro vive en una solitaria isla de pobreza en medio de un vasto océano de prosperidad material. Cien años
después el negro todavía languidece en los rincones de la sociedad estadounidense y se encuentra a sí
mismo exiliado en su propia tierra.

A Expositivo
B Descriptivo
C Narrativo
D Persuasivo

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1.3 Tema
Ejercicio 5
Selecciona las tres oraciones que sirven para desarrollar la siguiente oración organizadora:

El entrenamiento musical iniciado en la adolescencia puede mejorar el procesamiento neuronal del sonido y
otorgar beneficios en el desarrollo de las habilidades lingüísticas.

1. A los seis años de edad, el cerebro humano ha llegado al 90% del tamaño que tendrá en la edad adulta.
2. El primer grupo de 19 personas recibió durante estos años clases de música dos o tres horas por semana,
mientras que el segundo grupo, de 21 estudiantes, entró a un programa de entrenamiento militar en el que
se hacía énfasis en actividades físicas.
3. Esta investigación, publicada en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences, tenía el
objetivo de entender qué tipo de entrenamiento tenía el mayor impacto en el desarrollo de los mecanismos
neuronales que contribuyen a las habilidades auditivas y de lenguaje.
4. Los años que transcurren desde la niñez a los primeros años de vida adulta están marcados por
acontecimientos neuronales sutiles.
5. Los investigadores formaron dos grupos de adolescentes y les hicieron pruebas neurológicas poco antes
de que iniciaran sus estudios de preparatoria, cuando tenían en promedio 14.7 años de edad, y de nuevo
cuatro años más tarde, cuando salieron de la escuela.

A 1, 2, 3
B 1, 3, 4
C 1, 3, 5
D 2, 4, 5

Ejercicio 6
¿Cuál de las siguientes opciones de respuesta es una inferencia?

A Pruebas estandarizadas han demostrado que, en los humanos, el estrés agudo aumenta la tolerancia al
dolor; esto es, se incrementa el nivel máximo de dolor que podemos soportar.

B El estrés agudo induce en el organismo un efecto analgésico, similar al que se obtiene con varios fármacos
como el ibuprofeno, el ácido acetilsalicílico (aspirina) y otros analgésicos del grupo no esteroideo.

C La disminución de la sensación de dolor en presencia de estrés agudo se debe a la liberación en nuestro

organismo de sustancias conocidas como opioides endógenos, los cuales tienen una acción similar a la
morfina.

D Por lo tanto, cualquier efecto que contrarreste el dolor, como un analgésico, hará que se incremente el
umbral para percibir el dolor y también aumente nuestra tolerancia a esa sensación.

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1.4 Ámbito (contexto)

Ejercicio 7
Selecciona el ámbito al que corresponde el siguiente fragmento.

Por medio de la presente, me gustaría postularme para asistir a la Universidad de Cantabria, a fin de cursar
las materias de Mecánica de fluidos, Hidrología y Laboratorio de hidráulica durante el periodo agosto-
diciembre de 2021. Actualmente me encuentro estudiando el quinto semestre de Ingeniería Civil en el
Tecnológico de Monterrey. Escogí cursar este periodo en la Universidad de Cantabria porque me interesa
el área de Hidrología y cómo es que se pueden aprovechar este tipo de instalaciones para los sistemas
energéticos, considero que esta universidad me podría dar las bases sobre estos temas.

A Académico
B Profesional
C Laboral
D Disciplinar

Ejercicio 8
Selecciona el ámbito al que corresponde el siguiente fragmento.

Los trabajadores de la empresa Maxiver S.A. de C.V. queremos invitarlo a Ud. y su apreciable esposa a
la inauguración de nuestra nueva planta de envasado en Linares, Nuevo León. De esta forma queremos
compartir con Ud. tan importante evento y agradecer todas las atenciones prestadas por su compañía.
Como verá usted pronto, tan grato acontecimiento ya no es un sueño, es una legítima realidad y nos
agradaría mucho que se hiciera presente con la compañía de su agrado.

A Académico
B Profesional
C Social
D Personal

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2. MANEJO ADECUADO DEL IDIOMA

2.1 Coherencia
Ejercicio 9
Selecciona la opción que presenta el orden correcto de los siguientes segmentos para formar una
oración coherente.

1. han salvado y seguirán salvando

2. las vacunas desarrolladas
3. millones de vidas
4. por la investigación médica

A 1, 2, 4, 3
B 2, 1, 3, 4
C 2, 4, 1, 3
D 3, 1, 2, 4

Ejercicio 10
Selecciona la opción de respuesta que contiene información irrelevante en relación con el tema:
Investigación científica para el uso de plantas medicinales

A En general, la tradición y costumbre de utilizar plantas medicinales para el alivio del dolor forma parte
de nuestra cultura; principalmente en las comunidades rurales. Sin embargo, en las zonas urbanas, si
bien es un recurso natural que se emplea actualmente, es claro que existen limitaciones para su aplicación
en el área médica.

B Para poder utilizar las plantas medicinales con fines terapéuticos se requiere de diversos estudios que
incluyen la estandarización de las dosis, la homogeneización de los productos herbolarios, el conocimiento
de la concentración de los compuestos activos, la identificación de los efectos adversos o tóxicos, entre
otros aspectos.

C En México existe una gran diversidad de especies vegetales, dado que nuestro territorio se encuentra en
una de las seis regiones mundiales de alta diversidad biológica. Por ejemplo, en el estado de Morelos se
han identificado siete diferentes ecosistemas.

D La investigación científica permite evaluar los efectos analgésicos de las plantas medicinales preparadas
como extractos acuosos (infusión o decocción) u orgánicos (tinturas) mediante el uso de modelos
experimentales en animales de laboratorio, in vitro (tejidos aislados o células) o in vivo (animal íntegro).

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2.2 Cohesión
Ejercicio 11
Selecciona la palabra que podría sustituir a la palabra subrayada sin cambiar el significado de la oración.

La tendencia a correr riesgos o a no correrlos es un producto complejo de la interacción de nuestras bases

biológicas y del ambiente en el que nos desarrollamos.

A Aversión
B Devoción
C Inclinación
D Repugnancia

Ejercicio 12
Selecciona la palabra que completa el enunciado para que exprese una relación de causa-efecto.

La moda rápida tiene presencia en prácticamente cualquier centro comercial y nos cautiva ___________
con ella podemos lucir una apariencia moderna a precios accesibles.

A aunque
B desde que
C porque
D que

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2.3 Signos de puntuación

Ejercicio 13
Selecciona la opción que contiene los dos enunciados con las comas bien colocadas.

1. Existen factores que ayudan a que la COVID-19 se torne grave, como la edad, el sexo y las llamadas
comorbilidades, como la diabetes, la obesidad, la hipertensión, el cáncer o los problemas de corazón.
2. Hay bases biológicas en nuestras preferencias de riesgo, pero estas son moldeadas por el ambiente en el
que vivimos.
3. Las simulaciones que hacen los astronautas, no suponen ningún riesgo para ellos porque se realizan en
condiciones controladas.
4. Para demostrar si funcionan, los tratamientos, llamados alternativos deben someterse a las mismas
pruebas de control de calidad que cualquier terapia de la medicina científica.

A 1, 2
B 1, 3
C 2, 3
D 3, 4

Ejercicio 14
Selecciona la opción que contiene el número donde debería colocarse un punto y coma.

Cuando la vacuna entra en el organismo, el material genético (contenido en los ácidos nucleicos ADN o ARN)
ingresa en las células (1) estas son capaces de leer esta información y producir ellas mismas el antígeno (2)
en este caso, la proteína de la espiga (3) una vez que la célula hace muchas copias del antígeno (4) las
expulsa y las células del sistema inmunitario las reconocen y montan una respuesta inmune.

A 1
B 2
C 3
D 4

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2.4 Acentuación
Ejercicio 15
Selecciona la opción que incluye el número de las dos palabras que deben llevar tilde en el
siguiente enunciado.

La abuela (1), desnuda y grande, parecia (2) una hermosa ballena blanca en la alberca de mármol. La nieta
(3) habia (4) cumplido apenas los catorce años, y era lánguida y de huesos tiernos (5), y demasiado mansa
para su edad.

A 1, 2,
B 1, 5
C 2, 4
D 4, 5

Ejercicio 16
Selecciona la opción que incluye el número de las dos palabras que deben llevar tilde en el
siguiente enunciado.

Sintió sobre el vientre un leve picor, con la espalda se deslizó lentamente mas (1) cerca de la cabecera de la
cama para poder levantar mejor la cabeza; se encontró con que la parte que (2) le picaba estaba totalmente
cubierta por unos pequeños puntos blancos, que no sabía a que (3) se debían, y quiso palpar esa parte con
una pata, pero inmediatamente la retiró, porque (4) el roce le producía escalofríos.

A 1, 2
B 1, 3
C 2, 3
D 3, 4

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3. CREATIVIDAD EN LA COMUNICACIÓN

3.1 Estrategias y figuras retóricas

Ejercicio 17
Elige la opción que menciona la estrategia discursiva predominante en el siguiente texto:

El sarampión es una enfermedad muy grave y con muchos riesgos para la salud. Se sabe que este virus
ocasiona la muerte de entre una y dos personas de cada mil que se infectan, y además puede dejar secuelas
importantes, como pérdida del oído y afecciones neurológicas. En los últimos años, el número de casos de
sarampión ha aumentado, a pesar de que, desde hace más de 40 años, existe una vacuna muy efectiva que
está disponible en los esquemas de vacunación de casi todos los países del mundo.

A Descripción
B Ilustración
C Comparación
D Persuasión

Ejercicio 18
Elige la opción que menciona la estrategia discursiva predominante en el siguiente texto:

El citoesqueleto en las células hace las veces de las carreteras en la ciudad y es esencial para los mecanismos
de tráfico intracelular. Las vesículas de transporte se mueven a través de los filamentos de actina y los
microtúbulos, lo cual permite la comunicación entre las diferentes partes de la célula, como el núcleo, el
retículo endoplásmico, la mitocondria y la membrana plasmática.

A Descripción
B Ilustración
C Comparación
D Persuasión

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3.2 Discurso referido

Ejercicio 19
Elige el número en el que puede insertarse la cita: “Las tecnologías adaptadas a la exploración científica
permiten crear nuevas perspectivas del mundo”, para que cumpla la función de fortalecer la argumentación
del autor.

La historia del ser humano es también una historia de exploración. (1) Aventureros de todos los tiempos han
arriesgado su vida para cruzar las fronteras de lo desconocido y descubrir lugares recónditos y fenómenos
inexplicables, criaturas extrañas y nuevas perspectivas culturales. (2) Conforme develamos los secretos de la
naturaleza, surgen preguntas que requieren que nuevas técnicas y herramientas nos ayuden a resolverlas.
En este punto, la tecnología toma un papel sumamente relevante en el devenir de la ciencia. (3) Algunos
casos requieren de una documentación de datos especializada, ya sea subacuática, terrestre, o aérea
y es aquí donde el empleo de metodologías fotográficas y herramientas visuales permiten obtener una
documentación con mayor detalle y calidad. (4) Todo esto con el fin de difundir los avances y generar interés
para fomentar cambios en las políticas de protección a los recursos culturales y naturales.

A 1
B 2
C 3
D 4

Ejercicio 20
Selecciona la opción que expresa mejor la idea de la siguiente cita:

La minería es una actividad fundamental para la economía de México, cuyos residuos (comúnmente
conocidos como jales mineros) pueden ser sometidos a procesos de recuperación de metales preciosos
como oro, plata y cobre.

A La minería es una actividad de gran importancia económica para el desarrollo de México, pues aporta la
producción de metales muy valiosos.

B La minería convencional suele utilizar grandes cantidades de compuestos químicos como cianuro para
la recuperación de Au.

C Fitominería es una alternativa que permite recuperar cantidades residuales de Au contenido en los
jales de mina.

D La fitorremediación es una estrategia utilizada para recuperar metales preciosos a partir de jales mineros.

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3.3 Registro
Ejercicio 21
Selecciona la opción donde predomina el lenguaje técnico-científico.

A Biohacking es el término que, según Vox, hace referencia a la "biología del bricolaje", es decir, do it
yourself. Como cualquier manualidad, el biohacking puede ser relativamente inofensivo en sus formas
más simples.

B El biohacking causa cierta controversia en todo el mundo, aunque no tanto por su aspecto transhumanista
como por su apoyo a la accesibilidad de los materiales y métodos científicos.

C El desconocimiento de las debilidades y falencias que tiene un sistema de biohacking, específicamente,

los implantes de microchip con tecnología NFC en humanos, admite la posibilidad de que su UID facilite
el ataque a disponibilidad de la información.

D El biohacking, compuesto por las palabras “biología” y “hacking” es una práctica cuyo propósito es el
acercamiento de la ciencia a la ciudadanía; trasladando los laboratorios de investigación a los garajes u
hogares del público general.

Ejercicio 22
¿Qué tipo de lenguaje se usa en este texto?

Numerosas enfermedades emergentes son causadas por virus que, al pasar a un nuevo huésped,
evolucionan, por lo que es casi imposible tener vacunas o fármacos para combatirlas desde su aparición. Así
ha sucedido con el VIH, el virus del Ébola, el de Nipah, los hantavirus, los recientes virus de la gripe (el H5N1
o el H7N9) y los coronavirus. Bastan muy pocas mutaciones para que los virus gripales pasen de las aves
a los mamíferos. Un caso particular de enfermedad emergente fue la encefalopatía espongiforme bovina
(más conocida como enfermedad de las vacas locas), cuyos primeros casos se detectaron en el ganado
bovino del Reino Unido en 1986, y que después se transmitió a humanos a través del consumo de su carne.
La enfermedad la produce un prion (un tipo peculiar de proteína) que surgió en las vacas a cuya dieta se
añadieron residuos de matadero que contenían tejidos de vacuno —un alimento singular para animales
herbívoros, dicho sea de paso.

A Lenguaje científico
B Lenguaje de divulgación
C Lenguaje formal
D Lenguaje persuasivo

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Soluciones

1. COMUNICACIÓN ESTRUCTURADA Ejercicio 3, respuesta B

1.1 Organización textual El texto se enfoca en proveer información sobre el ferrocarril Chihuahua-

Los textos se pueden organizar en cuatro maneras posibles: descripción, Pacífico, la ubicación de su ruta, la longitud y la frecuencia de su recorrido y

narración, explicación y argumentación. Cada uno enfoca su atención en los tipos de boleto o viaje que pueden adquirirse.

distintos tipos de información: la descripción pone atención a los detalles

Ejercicio 4, respuesta D
que caracterizan a una persona, una cosa o una situación, o a la forma en
que debe llevarse un proceso; la narración se enfoca en la secuencia de El guion del discurso de Martin Luther King es persuasivo. Podemos
acciones o en la relación entre causas y efectos; la explicación trabaja con notarlo en la iteración (o repetición) de las palabras que quiere enfatizar
recursos discursivos que permiten simplificar conceptos o procedimientos para demostrar que, pese a que han pasado más de 100 años, el negro
complejos, y la argumentación en las razones por las que algo es o no todavía no es libre.
práctico o conveniente.

1.3 Tema
Ejercicio 1, respuesta B
El tema es el asunto o materia sobre la que se trata un texto; se construye
El texto propuesto está planteado como una línea de tiempo. Puede
mediante estrategias discursivas iterativas que permiten desarrollarlo y
identificarse su estructura narrativa por el uso de palabras como
ampliarlo. Está relacionado con la coherencia textual, pues quien desarrolla
posteriormente, progresivamente, muchísimo más tarde; también, por el
el tema debe ser capaz de distribuir la información y seleccionarla según el
uso de fechas precisas. público al que esté dirigido. La construcción de un tema está formada por
los siguientes aspectos:
Ejercicio 2, respuesta C • Idea principal, o idea eje, que se desarrolla a lo largo del texto.
A lo largo del texto propuesto se incluyen explicaciones introducidas por • Ideas secundarias o de apoyo, que permiten profundizar, detallar,
enlaces (por lo que) y por acotaciones delimitadas por paréntesis o comas. acotar o delimitar el tema desarrollado.
• Hechos, o informaciones verificables proporcionadas por el autor.
• Opiniones, o informaciones provenientes de autores o fuentes
documentales.
1.2 Propósito comunicativo • Inferencias, o deducciones realizadas a partir de la información
El propósito comunicativo es la meta que tiene un texto; es decir, es la analizada por el autor.
finalidad con la que su autor lo construyó. De manera global, podemos
identificar dos propósitos: informar y persuadir. El propósito es informativo
Ejercicio 5, respuesta D
cuando el texto se enfoca en información precisa y verificable sobre el
tema tratado; es persuasivo cuando la meta es convencer o disuadir a la Las oraciones 1 y 3 no aportan información relacionada estrechamente con
audiencia de cambiar de enfoque o emprender una acción. la oración organizadora; mientras que las oraciones 2, 4 y 5, sí.

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Ejercicio 6, respuesta D Ejercicio 9, respuesta C

Mientras que las opciones A, B y C son hechos, es decir, son informaciones
Una oración coherente tiene sus elementos de estructura organizados de
que pueden ser verificadas en fuentes de diversa índole, la respuesta D
manera lógica. En este caso, la respuesta correcta muestra la siguiente
contiene una inferencia. Puede reconocerse por el uso del marcador
organización: sujeto, verbo, complemento: Las vacunas desarrolladas por
discursivo: por lo tanto.
la investigación médica han salvado y seguirán salvando millones de vidas.

Ejercicio 10, respuesta C

1.4 Ámbito (contexto) Los incisos A, B y D aportan información relevante para el desarrollo del
El ámbito es el escenario en que tiene lugar la comunicación humana. tema propuesto; la respuesta C, no. De hecho, aporta información de otro
Determina la forma de interacción, el grado de familiaridad, el tipo de tema o asunto, por lo que es irrelevante.
lenguaje
y las formas de expresión que pueden usarse. Es decir, el ámbito

determina las convenciones que deben respetarse para que el hablante
consiga su propósito comunicativo. De manera global pueden distinguirse
los siguientes ámbitos: social, personal, académico y profesional. 2.2 Cohesión
La cohesión textual es la característica del texto que hace referencia a los
mecanismos gramaticales y léxicos que permiten mantener unidas las
Ejercicio 7, respuesta A distintas partes del texto. Entre los recursos de cohesión se encuentran

El texto propuesto corresponde a una carta de motivos o a una solicitud de los siguientes:

información académica. La información compartida corresponde a dicho • Uso de nexos

escenario: nombres de universidades, nombres de materias y mención de • Uso de sinónimos y antónimos

otras referencias relacionadas. • Sustituciones léxicas

• Concordancia
Ejercicio 8, respuesta B

El texto proporcionado corresponde al ámbito profesional: es una invitación

Ejercicio 11, respuesta C
a una actividad que sucede en dicho escenario y que está relacionada con el
ejercicio de una actividad técnica, laboral u oficiosa específica. Los sinónimos son palabras que tienen un significado equivalente, pero
no siempre correspondan al mismo ámbito. En las opciones, devoción o
inclinación pueden ser sinónimos de tendencia; sin embargo, devoción
corresponde al ámbito religioso, por lo que no sería la más adecuada. Las
otras dos palabras expresan la idea contraria.
2. MANEJO ADECUADO DEL IDIOMA
2.1 Coherencia Ejercicio 12, respuesta C

La coherencia textual es la característica del texto que podemos reconocer Los nexos son palabras que sirven para establecer relaciones lógico-

cuando los elementos de estructura de la oración, del párrafo o del texto semánticas entre las partes de la oración. De las opciones que se listan,

están organizados de manera lógica; también, cuando el lector es capaz aunque expresa concesión; desde que, tiempo; porque, causa; que,

de comprender la idea global porque el autor solo incluyó información sustitución de un sustantivo.

pertinente al tema.

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2.3 Signos de puntuación Ejercicio 15, respuesta C

Los signos de puntuación tienen, como función principal, delimitar Las palabras 1, 3 y 5 no requieren acento gráfico o tilde por tratarse de
las ideas de un texto; es decir, contribuir a su organización para que el palabras graves que terminan en vocal o en s; sin embargo, las palabras
lector comprenda con facilidad el mensaje. Los signos que ejercen esta 2 (parecía) y 4 (había) SÍ deben llevar tilde. La regla que se aplica es la
función son: coma, punto, punto y coma y dos puntos. Los otros signos de la acentuación de hiatos, que puede resumirse de la siguiente manera:
de puntuación (signos de interrogación, signos de admiración y puntos cuando en una sílaba hay dos vocales contiguas y la débil debe reforzarse,
suspensivos) contribuyen a fortalecer el propósito de una idea dentro del deberá colocarse una tilde, sin importar la regla general de acentuación:
texto. pa-re-cí-a, ha-bí-a. En el caso de que las dos vocales contiguas sean
fuertes, deberá aplicarse la regla general de acentuación: ó-le-o, de-se-o.

Ejercicio 13, respuesta A Ejercicio 16, respuesta B

La coma es el signo de puntuación que se utiliza para separar Algunas palabras monosilábicas y las palabras interrogativas deben llevar
informaciones parciales dentro de una oración. En los enunciados 1 y 2, tilde para distinguir el uso preciso que se les da en un texto. En el texto,
los correctos, puedes observar el uso de la coma para separar elementos las palabras 1 y 3 deben llevar tilde porque más hace referencia a cantidad
de un conjunto (o enumeración) y para introducir una oración que o porción, mientras que qué es una pregunta indirecta introducida por un
expresa contraste, respectivamente. En el caso de los enunciados 3 y 4 verbo de saber (sabía).
puedes reconocer dos fallos comunes: colocar la coma entre el sujeto y
el predicado (enunciado 3); no separar adecuadamente la información
complementaria (enunciado 4).

Ejercicio 14, respuesta B 3. CREATIVIDAD EN LA COMUNICACIÓN

El punto y coma se utiliza para unir dos oraciones completas que son 3.1. Estrategias y figuras retóricas
parcialmente dependientes una de otra. En el párrafo de la pregunta, los Las figuras retóricas son estrategias discursivas que dan a los mensajes
números 1, 3 y 4 deberían ser sustituidos por punto y seguido, pues tratan matices propios de los ámbitos en los que se insertan. Algunos de los
un aspecto independiente del tema; en el caso del 2, el segmento “en propósitos que cumplen son sugerir, evocar, persuadir, sorprender,
este caso, la proteína de la espiga” amplía la información proporcionada entre otros. Las estrategias y figuras retóricas que se emplean con más
previamente, por lo que debería separarse con punto y coma. frecuencia son:
• Descripción
• Ejemplificación o ilustración
• Comparación o metáfora
2.4 Acentuación
El acento gráfico o tilde es la rayita diagonal que se coloca en algunas
vocales para señalar que es la sílaba tónica. Su aplicación permite reconocer Ejercicio 17, respuesta A
usos específicos: El texto propuesto contiene un conjunto de características sobre el
• Regla general de acentuación (agudas, graves, esdrújulas) sarampión: riesgos, morbilidad, consecuencias, prevención. Por esta razón,
• Regla de acentuación de hiatos la estrategia discursiva empleada es la descripción.
• Reglas especiales (palabras diacríticas, palabras interrogativas
y palabras compuestas)

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Ejercicio 18, respuesta C lenguajes de especialidad, también llamado técnico-científico, que hace
referencia al vocabulario de un ámbito asociado con un oficio o profesión.
El texto propuesto hace referencia a dos ámbitos distintos para explicar
un concepto. Por un lado, hacer referencia a la citología; por otro, al
trazado carretero. El autor los equipara para darse a entender; es decir,
Ejercicio 21, respuesta C
utiliza una comparación.
La respuesta C es la única opción que incluye referencias explícitas al
lenguaje de una disciplina: microchip, tecnología NFC, UID.

3.2. Discurso referido Ejercicio 22, respuesta B

La comunicación humana incluye muchas voces o referencias a los dichos El texto propuesto utiliza lenguaje de divulgación. Observa que, además
de otras personas. Estas referencias constituyen el discurso referido, que de dar información sobre la causa de las enfermedades emergentes, se
no es otra cosa que insertar las palabras de otro (cita textual) como parte proporcionan ejemplos. La ejemplificación es un recurso explicativo para
de un mensaje, o bien explicar con las palabras propias y personales lo hacer el contenido entendible para un público general. Otro recurso es
dicho por alguien más (paráfrasis). la inclusión de acotaciones entre paréntesis, como sucede después de
“encefalopatía espongiforme bovina” y “prion”.

Ejercicio 19, respuesta C

En el texto propuesto, el espacio en donde podría insertarse la cita textual

es el número 3, pues la oración previa requiere ser fortalecida con un punto
de vista distinto del autor del texto.

Ejercicio 20, respuesta A

El texto propuesto es equivalente a la opción A porque ambas expresan la

misma idea. Esta relación de significado se observa en las siguientes frases:
• actividad de gran importancia económica / actividad fundamental
para la economía
• procesos de recuperación / producción
• metales preciosos / metales valiosos

3.3. Registro
El registro es el conjunto integrado por formas de expresión y vocabulario
que se emplean en un determinado ámbito. En la comunicación humana, es
posible encontrar, al menos, un registro formal y uno informal. El registro
formal es el que se utiliza en los libros de texto, en las conferencias, en las
revistas académicas y científicas; el informal lo empleamos en los ámbitos
personal o familiar. Dentro del registro formal, es posible encontrar

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Guía de estudio para la evaluación inicial de conocimientos de Español

Referencias bibliográficas sugeridas

A continuación, el estudiante puede encontrar algunas referencias bibliográficas que le podrán servir como apoyo en el
proceso de preparación para presentar su evaluación inicial de Matemáticas.

ÁREA 1. COMUNICACIÓN ESTRUCTURADA

Leal Isida, R. y D. Sáenz. (2015). Escritura funcional. De la oración al párrafo. México: Pearson.
Sánchez Lobato, J. (2007). Saber escribir. México: Aguilar.

ÁREA 2. MANEJO ADECUADO DEL IDIOMA

Leal Isida, R. y D. Sáenz. (2015). Escritura funcional. De la oración al párrafo. México: Pearson.

ÁREA 3. CREATIVIDAD EN LA COMUNICACIÓN

Sánchez Lobato, J. (2007). Saber escribir. México: Aguilar.

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Guía de estudio
para la Evaluación Inicial de
conocimientos de Español
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