SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :39001/Mx-P “Mariscal Sucre”
1.2. Grado : 4° Grado
1.3. Sección : “C”
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Duración : 90minutos
1.6. Fecha : 15-04-24
1.7. Docente : Elva Requis Quintanilla
Aplicar las propiedades de la adición en problemas
propuestos.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Construye su identidad. - Relaciona sus diversas - Define qué es Organizador gráfico Lista de
- Se valora a sí mismo. emociones con su asertividad. sobre asertividad. cotejos.
comportamiento y el de sus - Explica las Análisis de casos.
- Autorregula sus emociones.
compañeros; menciona las diferencias entre
- Reflexiona y argumenta causas y consecuencias de las conductas
éticamente. estas y las regula mediante el agresivas, pasivas
- Vive su sexualidad de manera uso de diferentes estrategias de y asertivas.
integral y responsable de autorregulación (ponerse en el
- Propone acciones
acuerdo a su etapa de desarrollo lugar del otro, respiración y
relajación). para desarrollar
y madurez.
conductas
- Explica con argumentos sencillos asertivas.
por qué considera buenas o
malas determinadas acciones o
situaciones.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Reconocer a los
 Libertad y responsabilidad estudiantes como sujetos
de derechos y no como
 Diálogo y concertación
objetos de cuidado, donde
se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
inclusivo o de orientación a la  Respeto por las diferencias  Valorar y respetar a todos
diversidad  Equidad en la enseñanza y cada uno evitando
cualquier forma de
 Confianza en la persona
discriminación, ni
diferencias de
oportunidades.
orientación al bien común.  Equidad y justicia  Compartir bienes
 Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Participan en un juego de Asertividad.
⇨ Juego de asertividad
Necesitamos 5 minutos, se pide a cada uno de los estudiantes que exprese “algo bueno que haya sucedido ese día” y que
lo exprese en una frase corta.
Ejemplo: Mi mamá preparó mi jugo favorito.
Luego se les pide que cuenten “algo malo” que también ha sucedido ese día.
Ejemplo: Mi perrito manchó mi uniforme.
De este modo ellos comprenderán y diferenciarán los acontecimientos buenos, de los desagradables o malos.
 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Qué expresaron?, ¿Cuándo una
situación es buena?, ¿Cuándo una situación es mala?, ¿Cómo se ponen las situaciones en los
conflictos?, ¿Cómo se volverían en situaciones buenas?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué conductas se dan al
intentar resolver los conflictos?, ¿Cómo es una conducta pasiva?, ¿Cómo es una conducta
agresiva?, ¿Cómo es una conducta asertiva?, ¿Qué es asertividad?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo
podemos poner en práctica la asertividad?
 El propósito del día de hoy es:
Aprender a resolver conflictos con asertividad.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PROBLEMATIZACIÓN
 Analizan y leen el siguiente diálogo.

 Dialogan y responden: ¿De qué trata la situación?, ¿Qué sucede con Alfonso?, ¿Cómo se
siente?, ¿Cómo se siente Pedro?, ¿Qué conflicto se ha dado entre los dos?, ¿Quién reacciona
de forma pasiva?, ¿Por qué?, ¿Quién reacciona de forma agresiva?, ¿Por qué?, ¿Cómo
deberían resolver sus conflictos de manera que nadie salga dañado?, ¿Qué es actuar con
asertividad?
 Expresan sus ideas respetando el turno de participación.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Se presenta información de la definición de Asertividad. (Ver libro o comunicarse al 054-282078)
ASERTIVIDAD
Es conocer nuestros propios derechos y defenderlos, respetando el de los demás. Significa solucionar un
problema sin agredir ni se agredido. Se encuentra equilibrado entre la forma pasiva y la agresiva. Es
solucionar un problema de la manera adecuada sin causar daños a los demás.
La asertividad suele definirse como un comportamiento comunicacional en el que la persona ni agrede ni se
somete a la voluntad de otras personas, sino que expresa sus convicciones y defiende sus derechos.
Se trata de una categoría de comunicación vinculada con la alta autoestima y que puede aprenderse como
parte de un proceso amplio de desarrollo emocional. La define como una forma de expresión consciente,
congruente, clara, directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o
defender nuestros legítimos derechos sin la intención de herir, actuando desde un estado interior de
autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante típica de la ansiedad, la culpa o la rabia.
La asertividad impide que seamos manipulados por las demás en cualquier aspecto además de valorar y
respetar a las demás recíprocamente.
 Reconocen qué significa ser una persona asertiva.
Ser asertivo significa Decir lo que piensas, sientes, quieres u opinas
• Sin perjudicar el derecho de los demás a ser tratados con respeto;
• De manera franca, honesta y no amenazadora;
• Respetando tus propios derechos personales.
 Establecen diferencias entre las conductas pasivas, agresivas y asertivas.
La conducta PASIVA:
Es aquel estilo de comunicación propio de personas que evitan mostrar sus sentimientos o
pensamientos por temor a ser rechazados o incomprendidos o a ofender a otras personas. Infravaloran
sus propias opiniones y necesidades y dan un valor superior a las de los demás.
La conducta AGRESIVA:
Este estilo de comunicación se sitúa en un plano opuesto a la pasividad, caracterizándose por la
sobrevaloración de las opiniones y sentimientos personales, obviando o incluso despreciando los de
los demás.
La conducta ASERTIVA:
Es aquel estilo de comunicación abierto a las opiniones ajenas, dándoles la misma importancia que a
las propias. Parte del respeto hacia los demás y hacia uno mismo, aceptando que la postura de los
demás no tiene por qué coincidir con la propia y evitando los conflictos sin por ello dejar de expresar
lo que se quiere de forma directa, abierta y honesta.
No van a ganar, sino a llegar a un acuerdo.
Una persona asertiva suele ser tolerante, acepta los errores, propone soluciones factibles sin ira, se
encuentra segura de sí misma y frena pacíficamente a las personas que les atacan
 Se les explica que estos tipos de conducta no se presentan solo en conflictos, sino que en varias
ocasiones se han vuelto estilos de comunicación.
 Se presenta por equipos diversas situaciones donde deberán reconocer el tipo de conducta que
se expresa. Terminado el reconocimiento comparten con los demás sus aportes y fundamentan
por qué consideraron ese tipo de conducta.
Instrucciones: Señala junto a las siguientes frases si son: pasivas (PAS), agresivas (AGR) o
asertivas (ASE)
1. Me hubiera gustado mucho ir al partido el sábado.
2. ¡Odio tus estúpidos apuntes!
3. ¿Podrías colocar la ropa sucia en el cesto después de bañarte?
4. Me supo mal que no me invitaras a tu fiesta.
5. ¡Cierra el pico, idiota!
 6. Seguro - Puedes coger mi dinero para el almuerzo. Sin problemas.
7. Necesito S/. 50.00 soles para la excursión de mañana.
8. He trabajado mucho para hacer los deberes, pero bueno, te los dejaré copiar.
 Retornan a la historieta leída identificando la conducta pasiva y agresiva. Proponen una solución
asertiva ante el conflicto dado entre Pedro y Alfonso.
Conducta pasiva Conducta agresiva Conducta asertiva

 Recuerdan las situaciones de conflicto que plantearon en la sesión anterior y proponen

alternativas de solución asertivas.
Situación de conflicto en el aula:

Conducta pasiva Conducta agresiva Conducta asertiva

 Se orienta que para comprender si una conducta es pasiva o agresiva debemos ser empáticos,
es decir, ponernos en el lugar de la otra persona.
 Escuchan algunos consejos para desarrollar conductas asertivas.
La escucha  Escuchar a los demás.
La empatía  Ponerse en lugar del otro.
El respeto  respetarse y respetar a los demás.
La autoestima  quererse a sí mismo a valorarse.
La comunicación  comunicarse y respetar el turno.
La emoción  reconocer sus propios emociones.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
 Responden: ¿Cómo nos sentiríamos si resolvemos los conflictos con asertividad?, ¿Por qué
debemos poner en práctica conductas asertivas?
 Elaboran un organizador gráfico sobre asertividad y los estilos de conducta o comunicación.
 Asertividad

Es el punto intermedio entre la agresividad ¿Qué es la comunicación asertiva?

y la pasividad. Expresión clara, directa y equilibrada
Es un comportamiento comunicacional cuya finalidad es comunicar nuestras
maduro en el que la persona ni agrade ni ideas, sentimientos o defender nuestros
se somete a la voluntad de otros, si no que derechos sin la intensión de herir o
expresa sus convicciones y defiende sus perjudicar.
derechos.

Pasividad: no valoras sus propias opiniones, necesidades y dan

un valor inferior a las opiniones de los demás.
Agresividad: sobrevaloran sus propias opiniones y sus
Estilos de necesidades y dan un valor superior a la de los demás.
comunicación Asertividad: es de comunicación abierta a las opiniones ajenas,
dándoles la misma importancia a las propias

¿Por qué?
La asertividad permite decir lo que uno piensa y actuar en consecuencia, haciendo lo que se considera más
apropiado para uno mismo y defender sus propios derechos sin ofender a nadie.

 Escriben un compromiso persona de poner en práctica un estilo de comunicación asertiva.

Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Definí qué es asertividad.
- Explique las diferencias entre las conductas
agresivas, pasivas y asertivas.
- Propuse acciones para desarrollar conductas
asertivas.

Carmen Lizarbe Castro Elva Requis Quintanilla

FIRMA sub. DIRECTORA FIRMA DE LA PROFESORA
 NSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios

- Define qué es - Explica las - Propone acciones

asertividad. diferencias entre las para desarrollar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes conductas conductas
agresivas, pasivas asertivas.
y asertivas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 AQUINO CCONISLLA, Yomer

2 BEDÒN MAJERHUA, Jharen

3 CAMACHO GÒMEZ,Juan Pablo

4 CARRERA AUCCAPUCLLA, Zoè Calep

5 CERDA LLACTAHUAMAN, LEONARDO

6 CURI BENDEZÙ, Ian Thiago

7 DE LA CRUZ RETAMOZO, Jadiel

8 FLORES PONCE, Isaac

9 GOMEZ TAPULLIMA, Tayza Areliz

10 LOPEZ PALOMINO, Christian Diego

11
12 MEDINA QUISPE, Kimberly Celeste

13 PAITAN GASPAR, Dyland Dayiro

14 PEREZ NARVAEZ, Paul Manuel

15 PINTO BEJAR, Jack Hans

16 TACAS GUTIÈRREZ, Samuel Smith

17 TACURI AUCCAPUCLLA,Jessica R

18 VASQUEZ JANAMPA. Jhon Alvaro

19 VARGAS ÑAHUI, Andrea

20 VELASQUEZ ROJAS, Mickell Leonardo

21 VILCA ESPINOZA,Zayumi
22 Preyti Danna