SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25

DATOS INFORMATIVOS

Unidad de gestión educativa

local
Institución educativa
Grado y sección
Director
Docente
Título de la sesión ¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO APARATO RESPIRATORIO?
Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué nos dará evidencia de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
CyT 2. Explica el mundo físico Describe las diferencias entre la célula Comprenden y usan sus
basándose en conocimientos animal y vegetal, y explica que ambas conocimientos del
sobre los seres vivos, materia y cumplen funciones básicas. funcionamiento del aparato
energía, biodiversidad, tierra y respiratorio elaborando una
universo. botella fumadora.
2.1. Comprende y usa Técnicas e Inst. de
conocimientos sobre los seres
evaluación.
vivos, materia y energía,
Rúbrica.
biodiversidad, Tierra y universo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
EXCELENCIA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
Papelotes, cinta de embalaje, noticia, plumones gruesos, lápiz. Botella de plástico, algodón, cigarro, tapa de la botella,
cutter, recipiente y agua.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Tiempo

Leen la noticia: 10 min

Inicio Motivación
Momentos Estrategias Tiempo

Pedimos voluntarios para comentar sus impresiones sobre la noticia y responden:

¿Consideran que le niño sufrirá problemas de salud cuando sea grande? ¿Qué
órganos son los afectados?
¿Qué órganos componen el aparato respiratorio?, ¿Qué es la respiración?, ¿Qué
Saberes movimientos respiratorios realizamos? ¿Qué relación existe entre los alveolos y los
previos pulmones? Escuchamos sus respuestas.
¿Qué sucedería si una persona se lastima los pulmones?
Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.
Propósito
didáctico HOY RECONOCEN EL FUNCIONAMIENTO DEL APARATO RESPIRATORIO.
Momentos Estrategias Tiempo

Planteamiento del problema: 70 min.

Observan la situación de un señor fumando delante de un
niño y comentan sus impresiones.

Responden las siguientes preguntas: ¿El aparato respiratorio del niño está en riesgo
igual que del fumador? ¿Por qué?
Planteamiento de hipótesis.
Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema.
Elaboración del plan de indagación
Escriben que actividades realizaran para comprobar si la hipótesis es válida.
Dialogan y responden: ¿Qué lugares y personas de su localidad pueden visitar para
indagar esos temas? ¿Qué información obtendrían? ¿Qué preguntas relacionadas
con el tema de indagación podrían formularse?
Completan el cuadro con tres temas a indagar.

Se organizan en sus grupos de trabajo y ponen sobre sus mesas los materiales que
necesitarán para construir su prototipo del daño que produce el cigarro a nuestros
pulmones. Entre los materiales que pueden mostrar están: Botella de plástico,
algodón, cigarro, silicona, agua y recipiente.
Ayudamos a construir el prototipo sugerido siguiendo las indicaciones brindadas.

Pueden observar el video de la construcción del proyecto.

Cuando todos los grupos hayan terminado, demuestran si su proyecto funciona y
responden.
1. ¿Cambio de color del algodón?
2. ¿Qué puede estar pasando?
3. ¿Qué otros materiales podemos utilizar para este experimento?
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Pide que lean la información proporcionada, y que en forma grupal elaboren un
organizador visual sobre la información presentada.

Desarrollo
 Momentos Estrategias Tiempo

- Reflexionan acerca de la actividad realizada, responden a interrogantes. 10 min.

Cierre METACOGNICIÓN.
Resuelven la prueba escrita. ANEXO 1
Tarea o trabajo en Como actividad de extensión: Investigan las causas y síntomas del asma y la
casa neumonía.
El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Reflexión …………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

RÚBRICA
CATEGORÍAS SOBRESALIENTE NOTABLE APROBADO INSUFICIENTE
Hipótesis o La hipótesis o respuesta La hipótesis o La hipótesis o La hipótesis o
respuesta planteada es relevante y respuesta planteada respuesta respuesta
planteada coherente con los es coherente con los planteada apenas planteada no es
conocimientos previos. conocimientos refleja relevante ni
previos. conocimientos coherente con los
previos. conocimientos
previos.
Desarrollo Propone nuevos pasos Sigue con rigor los Sigue los pasos No sigue los pasos
 experimental experimentales y sigue pasos experimentales de experimentales ni
con rigor los experimentales forma poca muestra rigor en su
presentados. presentados. rigurosa. desarrollo.
Bibliografía Recurre a bibliografía Recurre a bibliografía Recurre a Recurre a
fiable, relevante y fiable, actualizada bibliografía fiable, bibliografía poco
actualizada y contribuye pero no relevante poco actualizada y fiable, poco
al desarrollo del tema. aunque contribuye contribuye de forma actualizada y no
con desarrollo del escasa al desarrollo contribuye al
tema del tema desarrollo del tema
Resultados Recopila y organiza de Recopila y organiza Recopila los datos Recopila los datos
forma rigurosa los datos los datos de estudio pero no lo hace de de forma errónea y
de estudio y, en caso y, en caso necesario, forma ordenada y, no los expresa, en
necesario, los expresa los expresa en en caso necesario, caso necesario, en
en gráficos. gráficos. los expresa forma de gráficos.
erróneamente en
gráficos.
Interpretación Es objetivo en el Es objetivo en el Es objetivo en el No es objetivo en el
de datos. análisis de los datos, análisis de los datos, análisis de los análisis de los
observa las diferencias observa las datos, tiene datos, no hacer
y similitudes entre ellos, diferencias y dificultades en la inferencias y no los
puede hacer inferencias similitudes entre observación de las relaciona con sus
y los relaciona con sus ellos, tiene diferencias y conocimientos
conocimientos previos dificultades para similitudes, no hace previos
hacer inferencias y inferencias ni las
relacionarlos con sus relaciona con sus
conocimientos conocimientos
previos previos
Conclusiones Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de Expresa sus ideas Expresa sus ideas
forma clara y sencilla y forma clara y sencilla de forma poco clara con dificultad y no
responde al o a los y responde sin rigor a y sencilla y no responde a los
objetivos planteados. los objetivos responde a los objetivos
planteados. objetivos planteados.
planteados.

APARATO RESPIRATORIO
Hipótesis D. experimental Bibliografía Resultados Interpretación Conclusiones
Sobresaliente

Sobresaliente

Sobresaliente

Sobresaliente

Sobresaliente

Sobresaliente
Insuficiente

Insuficiente

Insuficiente

Insuficiente

Insuficiente

Insuficiente

N°
Aprobado

Aprobado

Aprobado

Aprobado

Aprobado

Aprobado
Notable

Notable

Notable

Notable

Notable

Notable
 METACOGNICIÓN

¿Qué aprendiste hoy?

………………………………………………
………………………………………………
……………………………………..
¿En qué situaciones ………………………
de tu vida puedes ¿Qué dificultades se
utilizar lo aprendido? presentaron?

ANEXO 1
PRUEBA ESCRITA
1. Completa el Aparato respiratorio con cada una de sus partes:
 2. Completa los espacios en blanco:
El ______________ entra a las ____________ ____________ mediante la inspiración, aunque
también puede entrar por la boca, la principal razón por la cual es mejor que entre por la nariz es
porque ahí se __________________, se humedece y se filtra, retirándole las impurezas y
algunos microorganismos.
Luego el aire pasa por la ___________________ pasando luego hacia la ________________,
después continúa su viaje hacia la _____________________ y desde ahí entra a los
______________, que llegan uno de los pulmones los bronquios se ramifican en los
_____________________ que son tubos muy estrechos que finalizan en unos sacos
pequeñísimos llamados __________________ , que están en estrecho contacto con los
capilares sanguíneos.
En los alveolos pulmonares se produce el intercambio de __________________ con la sangre,
el dióxido de carbono que es producto de ____________________ en el cual es eliminado al
exterior a través del proceso de __________________ que es cuando sacamos el aire por los
pulmones.