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ACTIVIDAD N°4
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:4TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 07 de julio de 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
C Leyendas y Escribe diversos tipos de - Revisa el texto para - Aplica en las Lista de
cuentos peruanos textos en su lengua determinar si se ajusta a la producciones las cotejos.
Formas simples y materna. situación a la situación fases del proceso de
compuestas del - Adecúa el texto a la comunicativa, si existen la escritura:
verbo situación comunicativa. contradicciones innecesarias planificación,
que afectan la coherencia redacción del texto,
- Organiza y desarrolla las
entre las ideas, o si el uso de revisión de lo escrito.
ideas de forma
coherente y conectores y referentes - Localiza una
cohesionada. asegura la cohesión entre información
ellas. También revisa el uso necesaria, resolver
- Utiliza convenciones del
de los recursos ortográficos una duda o,
lenguaje escrito de forma
empleados en su texto y simplemente disfrutar
pertinente.
verifica si falta alguno (como con lo expresado en
Reflexiona y evalúa la el punto aparte), con el fin de el texto escrito.
forma, el contenido y mejorarlo. - Comprende distintos
contexto del texto escrito.
- Deduce características textos adecuados a la
Lee diversos tipos de texto
implícitas de personajes, edad, extrayendo la
en su lengua materna
animales, objetos y lugares, información necesaria
- Obtiene información del y determina el significado de en relación a la
texto escrito. palabras y frases según el finalidad de la lectura,
- Infiere e interpreta contexto, así como de comparando y
información del texto. expresiones con sentido contrastando
- Reflexiona y evalúa la figurado (refranes, informaciones
forma, el contenido y comparaciones, etc.). seleccionadas.
contexto del texto. Establece relaciones lógicas
de intención-finalidad y tema
y subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas sobre las formas simples y compuestas del verbo.
INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=-ACV20KxKm8
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4°Julio/1
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Los verbos: Las Formas Simples y Compuestas

Escuchan el audio-vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=fLkclISruw0
 Luego, conversan: ¿Qué son las formas simples y compuestas? ¿Qué son los verbos? ¿Podrías
ejemplificar de acuerdo al vídeo? ¿De qué trata el segundo vídeo? ¿Cómo son los cuentos y leyendas
peruanas?
 Se comparten las respuestas, respetando los turnos.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leemos cuentos y leyendas, resolvemos ejercicios de formas simples y

compuestas del verbo.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

ANTES

 Observa:
Jaime bailó una hermosa marinera.
V
Jaime ha bailado una hermosa marinera.
 Como pueden ver ambas oraciones indican tiempo pasado, sólo que están presentadas formas
distintas.
Las formas verbales

Simple Compuesta

un solo verbo verbo auxiliar verbo principal

_________Comió __________ (haber) han comido

________cantará __________ hemos cantado
________organiza _________ has organizado
han hecho

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4°Julio/2
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El verbo principal presenta las siguientes terminaciones: -ado, -ido, -to, -so, -cho.

Ejemplo:
o Ellos han declamado muy bien.
o Tú has hecho tu tarea.
o Yo he terminado mi trabajo.
 Ahora tú: Crea oraciones con otros verbos auxiliares.

 Comenta, ahora que leeremos un texto narrativo:

¿De qué crees que tratará el texto?
¿En qué lugar se desarrollará la historia?
DURANTE

¿Qué tipo de texto será?

 Descriptivo
 Narrativo
 Informativo
 Leemos la lectura combinando la lectura en voz alta y en silencio:
LA MISION DEL COLIBRI
Cuentan que hace muchísimos años, una terrible sequía se extendió por las tierras de
los quechuas. Los liqúenes y el musgo se redujeron a polvo, y pronto las plantas más
grandes comenzaron a sufrir por la falta de agua. El cielo estaba completamente
limpio, no pasaba ni la más mínima nubecita. así que la tierra recibía los rayos del sol
sin el alivio de un parche de sombra. Las rocas comenzaban a agrietarse y el aire
caliente levantaba remolinos de polvo aquí y allá. Si no llovía pronto, todas las plantas
y animales morirían. En esa desolación, sólo resistía tenazmente la planta de qantu.
que necesita muy poca agua para crecer y florecer en el desierto. Pero hasta ella
comenzó a secarse. Y dicen que la planta, al sentir que su vida se evaporaba gota a
gota, puso toda su energía en el último pimpollo que le quedaba. Durante la noche, se
produjo en la flor una metamorfosis mágica. Con las primeras luces del amanecer,
agobiante por la falta de rocío, el pimpollo se desprendió del tallo, y en lugar de caer
al suelo reseco salió volando, convertido en colibrí. Zumbando se dirigió a la cordillera.

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4°Julio/3
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Pasó sobre la laguna de Wacracocha mirando sediento la superficie de las aguas, pero
no se detuvo a beber ni una gota. Siguió volando, cada vez más alto, cada vez más
lejos, con sus alas diminutas. Su destino era la
cumbre del monte donde vivía el dios Waitapallana.
Waitapallana se encontraba contemplando el
amanecer, cuando olió el perfume de la flor del
qantu. su preferida, la que usaba para adornar sus
trajes y sus fiestas. Pero no había ninguna planta a
su alrededor. Sólo vio al pequeño y valiente colibrí,
oliendo a qantu. que murió de agotamiento en sus
manos luego de pedirle piedad para la tierra
agostada. Waitapallana miró hacia abajo, y
descubrió el daño que la sequía le estaba
produciendo a la tierra de los quechuas. Dejó con
ternura al colibrí sobre una piedra. Triste, no pudo
evitar que dos enormes lágrimas de cristal de roca
brotaran de sus ojos y cayeran rodando montaña abajo. Todo el mundo se sacudió
mientras caían, desprendiendo grandes trozos de montaña. Las lágrimas de
Waitapallana tiieron a caer en el lago Wacracocha, despertando a la serpiente Amarú.
Allí, en el fondo del lago, descansaba su cabeza, mientras que su cuerpo imposible se
enroscaba en torno a la cordillera por kilómetros y kilómetros. Alas tenía, que podían
hacer sombra sobre el mundo. Cola de pez tenía, y escamas de todos los colores.
Cabeza llameante tenía, con unos ojos cristalinos y un hocico rojo. El Amarú salió de
su sueño de siglos desperezándose, y el mundo se sacudió. Elevó la cabeza sobre las
aguas espumosas de la laguna y extendió las alas, cubriendo de sombras la tierra
castigada. El brillo de sus ojos fue mayor que el sol. Su aliento fije una espesa niebla
que cubrió los cerros. De su cola de pez se desprendió un copioso granizo. Al sacudir
las alas empapadas hizo llover durante días. Y del reflejo de sus escamas multicolores
surgió, anunciando la calma, el arco iris. Luego volvió a enroscarse en los montes,
hundió la luminosa cabeza en el lago, y volvió a dormirse. Pero la misión del colibrí
había sido cumplida... Los quechuas, aliviados, veían reverdecer su imperio, alimentado
por la lluvia, mientras descubrían nuevos cursos de agua, allí donde las sacudidas de
Amarú hundieron la tierra. Y cuentan desde entonces, a quien quiera saber, que en las
escamas del Amarú están escritas todas las cosas, todos los seres, sus vidas, sus
realidades y sus sueños. Y nunca olvidan cómo una pequeña flor del desierto salvó al
mundo de la sequía. Recopilación: Enrique Melantoni
DESPUÉS

1. ¿Cómo inicia la historia?

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4°Julio/4
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2. ¿Qué problema se presenta en la historia?

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3. ¿Se resuelve el problema? ¿De qué manera?

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4. Realizamos un resumen del texto leído completando la secuencia del cuento.

Titulo:

Había una vez __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________

5. Recopila del texto diferentes palabras en sus formas verbales y completa:

FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS

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4°Julio/5
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LEEMOS OTRA LEYENDA

La sirena de la Selva

La selva peruana se caracteriza por sus exóticos climas y ricos potajes. Iquitos exactamente es el origen
de esta leyenda peruana poco conocida. En la laguna de Quistococha existía una mujer guapísima que
en las noches donde había luna llena, salía de sus aguas.
Al pie de la orilla y con una risa sutil pero coqueta, peinaba su larga cabellera. «Flor de Yavarí» era su
nombre. Ella fue desterrada de la laguna por su padre «Yacurana» que nunca le perdonó el haberse
enamorado de un ser mortal de la tierra.
Según lo que cuentan varios pobladores del lugar, «Flor de Yavarí» sale todas las noches en busca de un
hombre incauto para atraerlo con su hermoso canto y su espectacular figura. Aquel que se deje seducir
por su voz y sus cantos, caerá al piso ante ella y desaparecerá para siempre dentro de la laguna.
 Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿De dónde es la leyenda?
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2. ¿De quién nos habla la leyenda?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿Por qué castigaron a la princesa?
______________________________________________________________________________
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4. En el texto ¿Qué formas verbales encuentras? Escríbelos.

FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS

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4°Julio/6
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REFUERZO
LOS VERBOS, FORMAS SIMPLES Y COMPUESTAS

EL VERBO: Las formas simples solo tienen 1 palabra:

FORMAS LEÍ, COMÍA, VIAJARÁS...
SIMPLES y
COMPUESTAS Las formas compuestas tienen 2 palabras:
verbo + verbo en
haber participio

FORMAS COMPUESTAS: Verbo HABER + participio de otro verbo.

- Mañana habrán terminado de pintar.
- Ahora ha venido una vecina.

 Localiza en las siguientes oraciones las formas verbales, escríbelas al lado y selecciona si es una
forma simple o compuesta:
El autobús llegará con retraso.

Yo he ido a la biblioteca.

En casa de Irina han comprado un gato.

Mi primo no tiene repetidos los cromos.

Ellos no han hablado todavía.

Ella esperaba con ilusión su barco.

Te llamaré el domingo desde la plaza.

Juan y Jaime habrán visto ya la película.

 Escribe la forma compuesta de las siguientes oraciones:

Ayer comí un postre riquísimo.

Jacinta declamó un poema a su madre.

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4°Julio/7
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María baila muy bien.

Jorge preparó un gran reportaje.

Los niños terminaron su trabajo.

Mi mamá preparó una rica torta.

El pequeño juega con alegría.

 Crea tres oraciones que tengan verbo en forma compuesta.

1.

2.

3.

 Completa las siguientes formas compuestas con el verbo haber

Yo he comido
Tú comido

Él / ella comido

Nosotros/as comido

Vosotros/as comido

Ellos/ellas comido

 Une cada forma simple con su forma compuesta:

 jugasteis he leído
 leímos han jugado
 jugaron habéis jugado
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4°Julio/8
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 leí has jugado

 jugaste hemos leído
 leyó ha leído

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4°Julio/9
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 Completa con la forma compuesta correcta

Recuerda el verbo compuesto se forma con:

Verbo HABER +participio

Juan ha venido (venir) pronto y lo (ver)

Ellos (llegar) tarde a la función

Está todo encharcado porque (llover)

Hoy yo (conocer) a los abuelos de mi amigo

Aunque el Real Madrid (perder) el partido, (jugar) bien

Mis padres aún no (regresar) del viaje.

Hoy vosotros (salir) tarde del entrenamiento.

 Completa estas oraciones con uma forma verbal compuesta.

Hoy me he Levantado (levantar) a las ocho.

a) ¿Tú (visitar) alguna vez otro país?

b) Pedro (llegar) primero a la entrevista.

c) Mis amigos y yo (hacer) un trabajo juntos,

d) ¡María y tú (saltar) al mismo tiempo!

e) Los detectives (encontrar) la pista hasta aquí,

f) Mi primo (probar) un helado.

 Completa el texto con una forma compuesta de estos verbos.

Necesitar protege orientar servir

Con el mapa que me dejó mi padre me bien. Los guantes y el gorro me

del frío. El móvil me para hablar con mi familia y amigos. Al

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4°Julio/10
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final no mi botiquín, pero prefiero llevarlo siempre por si

acaso.

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4°Julio/11
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REFORZAMIENTO

1. Completar estas oraciones con una forma verbal compuesta (recuerda que se forman con el
verbo HABER y el participio del verbo que nos dan).

Hoy yo me he levantado (levantar) a las ocho.

 ¿Tú (viajar) alguna vez a otro país?

 Pedro (llegar) el primero.

 Mis amigos y yo (hacer) un trabajo juntos.

 ¡María y tú (toser) al mismo tiempo!

 Los detectives (seguir) la pista hasta aquí.

 Mi primo (comprar) un helado.

2. Completa el texto con una forma compuesta de estos verbos:

necesitar proteger orientar servir

Con el mapa que me dejó mi padre me bien. Los guantes y el gorro me

del frío. El móvil me para hablar con mi familia y mis

amigos. Al final no mi botiquín, pero prefiero llevarlo siempre por si acaso.

3. Convierte las siguientes formas simples en compuestas, y las formas compuestas en simples.

He pensado Hemos visto

Corristeis Ha estudiado

Llamaste Habitaba

Decidieron Han cenado

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
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4°Julio/12
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 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Sí No
Indicadores
Comprendimos cuentos y leyendas peruanas.
Comprendí las formas simples y compuestas del verbo.

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4°Julio/13
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FICHAS
 Lee las siguientes leyendas y subraya los verbos que encuentres ya sea simple o compuesta
El Hombre Pájaro
Los incas eran seres espirituales que adoraban al Dios Sol. Todo lo relacionado a la naturaleza era
relevante para ellos. Esta leyenda peruana de la sierra era muy contada en diversas fiestas
costumbristas. Se trata de Ayar Manco y su hermano Ayar Cachi.
Ayar Manco sentía gran miedo por el inmenso poder de su hermano Ayar Cachi. Un día tras algunas
conversaciones y con diversos engaños, Ayar Mancó logró encerrar a su hermano en una inmensa y
tétrica cueva.
Aunque todo estaba cerrado y diseñado para que nadie saliera de ese lugar, Ayar Cachi logró escapar
gracias a unas extensas alas negras que le aparecieron en vez de brazos.
Al salir de la cueva, sobrevoló el territorio que Ayar Manco había dominado, se paró sobre un cúmulo
de tierra y les dijo:
«Hermanos míos, ya los he perdonado, Nuestro padre, el Dios Sol, me ha enviado para que les muestre
dónde deben fundar el Imperio. Será hacía allá, detrás de lo alto del cerro».
Es así como, cuentan algunos pobladores, nace el Imperio Incaico. Sin duda una de las leyendas
peruanas incaicas más famosas de la región.

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4°Julio/14
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La Huega

Ica vuelve a ser nuestra protagonista en esta historia. En esta localidad existía una mujer hermosa de
enorme cabellera color dorado. Ella disfrutaba mucho mirándose al espejo y paseando en medio de las
famosas dunas iqueñas y palmeras.
Un día, un hombre a quien le encantaba viajar se perdió en esta ruta. Trató de escoger un buen lugar
para descansar y armar un plan de regreso por lo que caminó hasta unas palmeras. Fue deslizándose por
algunas dunas y adentrándose más y más para poder tomar el descanso.
A lo lejos notó a una mujer que estaba sola. Dicha mujer se peinaba el cabello y no paraba de mirarse en
el espejo. El caminante decidió acercarse para consultarle por qué estaba sola y si la podía ayudar. Al
estar muy cerca a ella, hizo un pequeño ruido que alteró los nervios de la mujer.
La mujer volteó a ver qué era lo que sucedía. Se asustó al mirar al hombre que cada vez se acercaba
más. Ella nunca antes había visto a alguna persona. De inmediato procedió a soltar el espejo en el
desierto y correr muy lejos de él.
Se dice que el espejo al tocar la arena del desierto, se convirtió en la famosa laguna «La Huega». Esta
laguna es una de las más hermosas de la ciudad de Ica.

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4°Julio/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Aplica en las Localiza una Comprende distintos
producciones las información textos adecuados a la
fases del necesaria, edad, extrayendo la
proceso de la resolver una información necesaria
escritura: duda o, en relación a la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes planificación, simplemente finalidad de la lectura,
redacción del disfrutar con lo comparando y
texto, revisión de expresado en el contrastando
lo escrito. texto escrito. informaciones
seleccionadas.
Lo No lo Lo No lo No lo
Lo hace
hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Julio/16
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS
CYT Maquinas simples: Diseña y construye - Representa su alternativa de Construye en equipo Lista de
El plano soluciones tecnológicas solución tecnológica con aparatos sencillos con cotejos.
Inclinado y la para resolver problemas de dibujos y textos; describe una finalidad previa,
palanca su entorno. sus partes o etapas, la utilizando piezas
- Determina una secuencia de pasos, sus diversas y materiales
- alternativa de solución características, forma, apropiados.
tecnológica. estructura y función.
- Diseña la alternativa de Selecciona herramientas,
solución tecnológica. instrumentos y materiales
según sus propiedades
- Implementa y valida la
físicas.
alternativa de solución
tecnológica. - Construye su alternativa de
solución tecnológica
- Evalúa y comunica el
manipulando materiales,
funcionamiento y los
instrumentos y herramientas
impactos de su
según sus funciones; cumple
alternativa de solución
las normas de seguridad y
tecnológica.
medidas de ecoeficiencia.
Usa unidades de medida
convencionales. Realiza
cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o
mejorar el funcionamiento de
su alternativa de solución
tecnológica.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Maqueta.

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=WoY0t_wsuAg
Palanca, polea, rueda y plano inclinado
 Comentan: ¿Qué rescatamos del vídeo? ¿Qué ES UNA PALANCA, PLANO INCLINADO? ¿Para qué
sirven?
 Responden ¿Cuál es la importancia de las máquinas simples?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Construir una maqueta de la palanca y plano inclinado.

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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Indica qué tipo de palanca es el martillo en cada caso.

 Señala el dibujo en el que hay que hacer más fuerza según la pendiente del plano inclinado.

 ¿En cuál de los dos dibujos tendremos que aplicar menos esfuerzo?

 Plantean el problema a indagar: ¿Qué podemos contruir con palancas y planos inclinados?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Es posible que varios electrodomésticos contengan palancas y planos inclinados.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Completan una tabla para el plan de indagación:

Orden Actividad Qué información Qué cosas necesitaré ¿Cuándo lo
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4°Julio/18
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obtendré? para hacerlo? haré?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Se organizan y reparten la información:

LAS MÁQUINAS SIMPLES

(están formadas por una o varias piezas. Sirven para modificar las fuerzas)

EL PLANO INCLINADO LA PALANCA

Es una superficie plana e inclinada, que Es una barra o viga que permite levantar
salva un desnivel. o mover objetos pesados.
Facilita el desplazamiento de un objeto La barra queda dividida en dos brazos por
utilizando menos fuerza que la que se el punto de apoyo.
emplearía con una polea. El brazo más corto se desplaza menos
Cuanto menos inclinado sea el plano, que el largo, pero hace más fuerza.
menor es la fuerza que hay que emplear.

 Observa bien las siguientes imágenes. ¿En qué posición resultará más fácil levantar el libro?.

 Justifica tu respuesta

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4°Julio/19
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 ¿Qué tipo de palanca es la pala? Señala sus partes.

Punto de apoyo Fuerza Carga

 Presenta el resultado a los compañeros y compañeras.

Construyen una palanca.

https://www.youtube.com/watch?v=8gpl_2cDEuY

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 De acuerdo a lo trabajado, representan a través de imágenes:

PALANCA PLANO INCLINADO

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4°Julio/20
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4°Julio/21
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Concluyen:
Grandes máquinas simples
Los griegos denominaban “las cinco grandes" a las siguientes maquinas simples: la cuña, el plano
inclinado, la palanca, la polea y el tornillo.

La cuña el plano inclinado

La palanca
 Escribe su importancia
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Diferencia las máquinas simples.
Diseñé y representé algunas máquinas
simples, reconociendo su utilidad.

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4°Julio/22
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FICHAS
1. INDICA SI ESTAS MÁQUINAS SON SIMPLES O COMPUESTAS

2. MARCA CON UNA X SEGÚN LA FORMA DE FUNCIONAR DE CADA MÁQUINA

CON LA FUERZA DE CON ELECTRICIDAD CON COMBUSTIBLE

LAS PERSONAS
LAVADORA

SERRUCHO

BICICLETA

COCHE

ORDENADOR

AVIÓN

4. UNE CADA MÁQUINA SIMPLE CON SU NOMBRE

PLANO INCLINADO POLEA RUEDA PALANCA

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4°Julio/23
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REFORZAMIENTO

1. Clasifica estas máquinas en SIMPLES o COMPUESTAS.

2. Selecciona el nombre correspondiente a cada imagen.

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4°Julio/24
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3. Une con una línea los nombres de las máquinas según corresponda.

Resortera Polea Pinzas Taladro

Rueda Tijeras Palanca Tornillo

4. Completa el texto con las palabras del recuadro:

Las máquinas simples son instrumentos o herramientas que nos a realizar

de una manera más fácil, ya que aumentan la que se

en un inicio o porque permiten cambiar la de dirección.

ayudan - trabajos- fuerza- aplica

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4°Julio/25
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INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Criterios
Construye en
equipo
aparatos
sencillos con
una finalidad
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
previa,
utilizando
piezas diversas
y materiales
apropiados.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Julio/26