Ciencias Naturales

Secuencia didáctica N° 2
EL UNIVERSO

Grado:

Docentes responsables:

Propósitos

Mediante esta secuencia se pretenden abordar los conocimientos más significativos,

habilidades y actitudes que proporcionará a los/las estudiantes elementos válidos
para ampliar el conocimiento que tienen sobre el sistema solar, los elementos que lo
componen y su comportamiento.

Objetivos

 Observar y describir los rasgos visibles de los movimientos aparentes del Sol y la Luna.
 Conceptualizar el ciclo de los días y las noches como dependiente de la
presencia o ausencia del Sol.

Contenidos

 Reconocimiento de la periodicidad de los movimientos del sol y la Tierra, y su

relación con la medida convencional del tiempo-día, mes, año.
 Reconocimiento, a través de la observación, de los principales rasgos:
forma y tamaño, del Sol y la Luna y sus movimientos aparentes.
 Identificación de los cambios producidos en el aspecto de la Luna – fases–
y su periodicidad.
 Conceptualización del día y la noche como dependientes de la presencia y
ausencia del Sol.

Intervenciones docentes
 Da a conocer el propósito de la secuencia.
 Promueve el aprendizaje colaborativo a través de distintos agrupamientos.
 Orienta la búsqueda de datos más importantes en un texto, audio o video.
 Propone situaciones que impliquen el debate.

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ACTIVIDADES

Fecha: .........................................................
Actividad N° 1: Mirar el cielo

Inicio

Proyección del video:

https://www.youtube.com/watch?v=G-Iz9eKsz_Q

Diálogo con los estudiantes:

¿Alguna vez pudieron ver al sol y la luna juntos?

¿Cuál de los dos brilla más?
¿Cuál brilla con luz propia?

Desarrollo

Momento de lectura: lectura compartida de la página 230 del libro “A la

Plaza 3”.

Para responder en el cuaderno:

a) ¿Por qué no es fácil disfrutar del cielo en la actualidad?

b) ¿Qué podemos hacer para ver un lindo cielo nocturno?
c) ¿Qué instrumento nos permite observar el cielo con mayor exactitud?

Cierre

Conceptualización de nuevos aprendizajes: las partes de un telescopio.

Con ayuda de un telescopio que se llevará al aula, los estudiantes podrán

observar qué partes lo componen e irán completando la copia.

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 Tarea: para hacer con la familia.

Con ayuda de un mayor, observá el cielo en cuatro momentos del día

diferentes y registrá las características del cielo en cada uno de ellos.

Color del cielo Astros que se Ubicación del sol

ven
Mañana
Mediodía
Atardecer
Noche

Observaciones: ............................................................................................................
........................................................................................................................................
............................

Fecha: .........................................................
Actividad N° 2: El sistema solar

Inicio

Uso de las TIC: se trabajará con las netbook de la escuela en grupo de 4

alumnos.

Propuesta: trabajar con aplicación Stellarium y explorar las distintas formas de

ver el cielo, y en distintos momentos del día.

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En caso de no poder hacer funcionar las netbook, se trabajará con la computadora del docente, y se
propondrá a las familias poder explorar la aplicación desde casa.

Desarrollo

Actividades:

a) Leé atentamente las pistas y completá el esquema del sistema solar.

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 b) Para leer:

c) Elaboración de infografías con la información obtenida de la lectura.

Oralidad: se compartirán las infografías con otros grados. Los estudiantes

explicarán lo trabajado hasta el momento.

Cierre

Conceptualización de nuevos aprendizajes:

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Propuesta para Artes Visuales: armar una maqueta del sistema solar.

Observaciones: ............................................................................................................
........................................................................................................................................
............................

Fecha: .........................................................
Actividad N° 3: El día y la noche

Inicio

Actividad experimental: se trabajará con una linterna y el globo terráqueo.

Se mostrará a los estudiantes cómo se comporta la luz de un lado y del otro
del planeta.

Observación de la experiencia:
¿En qué países da la luz?

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 ¿Cómo se ve el otro lado del planeta?
¿Qué pasa si se rota el globo terráqueo despacito? ¿Cómo se comporta la
luz?

Se pueden ir anotando los países que quedan iluminados y los que quedan a oscuras en el
mismo momento, para tener una aproximación a los países que están de noche cuando en
Argentina es de día.

Desarrollo

Lectura compartida: se trabajará con el texto “La Tierra se mueve” página

233, en el libro “A la Plaza 3”.

Post lectura:

Se retomará el globo terráqueo para mostrar los movimientos de rotación y de

traslación de la Tierra.

A modo de ejemplo:

Para trabajar en el cuaderno:

A partir de lo leído, completen la siguiente tabla:

Movimientos de la Tierra Rotación Traslación

Duración

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 Consecuencias

Rotación:

Traslación

Puede trabajarse en forma conjunta, ya que recién se está iniciando el trabajo con el análisis de
variados textos y la extracción de las ideas principales.

CONSECUENCIAS DEL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN: la sucesión de las estaciones del año

(verano, otoño, invierno y primavera).

Cierre

Actividad artística: elaboración de una maqueta que permita visualizar los

movimientos de rotación y de traslación de la Tierra.

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Observaciones: ............................................................................................................
........................................................................................................................................
............................

Fecha: .........................................................
Actividad N° 4: Y la Luna… ¿También se mueve?

Inicio
Planificación invertida: un día antes de la clase, se solicitará a las familias
que observen junto a sus hijos la Luna.
Pueden también sacar fotos y enviarlas para poder verlas al día siguiente.

Se realizarán comparaciones entre las fotos y el calendario lunar, para ver si

las imágenes coinciden con el mismo.

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 Pregunta disparadora:

¿Por qué en el calendario se ve la Luna coloreada de distintas maneras?

¿Qué hace que no la veamos siempre igual en el cielo?

Desarrollo

Proyección de los videos: Fases de la Luna para niños- El sistema solar

https://www.youtube.com/watch?v=D9d1ACobi1E

https://www.youtube.com/watch?v=A3raAc08xqQ

Para dialogar:

¿Cómo podemos explicar entonces que la Luna nunca se vea igual?

Actividad 1

Lectura compartida: se trabajará con el texto “La Tierra se mueve” página

234, en el libro “A la Plaza 3”.

Post lectura: comprensión lectora.

Para responder en el cuaderno:

1) ¿Qué es la Luna?

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 2) ¿Cómo puede verse?
3) ¿A qué distancia se encuentra de la Tierra?
4) ¿Qué movimientos realiza?
5) ¿Cuánto tarda en dar una vuelta entera alrededor de la Tierra?

Para completar lo leído:

Las lunas que vemos

Cierre

Elaboración de una maqueta que permita visualizar la luna en sus diferentes

fases.

Materiales:

Cartulina negra.

Papel metalizado plateado.

Lentejuelas, estrellitas o papel metalizado dorado.

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Observaciones: ............................................................................................................
........................................................................................................................................
............................

Fecha: .........................................................
Actividad N° 5: ¿Y si se cruzan los astros…? Los eclipses

Inicio
Indagación de ideas previas: diálogo con los estudiantes.

¿Saben qué es un eclipse?

¿Alguna vez vieron uno?

Desarrollo
Actividad grupal: se presentará a los estudiantes dos textos de divulgación científica
de los sitios web:

https://planetario.buenosaires.gob.ar/

https://solarsystem.nasa.gov

Sitio web NASA (página 1)

Planetario de Buenos Aires (páginas 16, 17 y 21)

Prelectura: se analizarán las imágenes, títulos y subtítulos.

Lectura: se realizará la lectura grupal de los textos.

Cada grupo decidirá cuál es la información más importante de cada texto.

Preguntas orientadoras:

TEXTO 1

¿Cómo se produce un eclipse solar?

¿Cómo pueden ser los eclipses solares?
¿Qué debemos tener en cuenta al observar un eclipse solar?

TEXTO 2

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 ¿Cómo se produce un eclipse solar?
¿Cómo pueden ser los eclipses solares?

TEXTO 3

¿Cómo se produce un eclipse anular?

¿Por qué la Luna se ve rojiza durante el eclipse?

Post lectura: puesta en común de lo trabajado en cada grupo.

Cierre

Conceptualización de nuevos aprendizajes:

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Observaciones: ............................................................................................................
........................................................................................................................................
............................

Fecha: .........................................................
Actividad N° 6: ¿Qué aprendimos?

Fecha: ………………………………………….
Nombre: …………………………………………

a) Escribí el nombre de los planetas:

2) Escribí la respuesta correcta:

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3) Ubicá las características de los movimientos de la Tierra en la casilla que
corresponde:

Recortá las imágenes y ubicalas en la estación que corresponde:

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 ESTUDIANTE
Participa de
conversaciones
orales respetando

Aventuras 3, ed. SM.

las pautas de
intercambio.

Cuadernos para el Aula.

Monitoreo y evaluación

Participa en

RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA
situaciones de
lectura de textos no

A la Plaza 3, Longseller Educación

literarios.

TIEMPO APROXIMADO: 15 a 20 días

Realiza
exposiciones orales

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usando vocabulario
acorde al tema
trabajado.

Contenidos y Aprendizajes Fundamentales, SPIyCE.

Reconoce los
CRITERIOS

elementos que
componen el
sistema solar.

Reconoce los
movimientos de la
Tierra y sus

La evaluación como oportunidad, Rebeca Anijovich; Cappelletti, Graciela

consecuencias.

Identifica las fases

lunares de acuerdo
a su movimiento.
Netbooks de la escuela.

Videos.

WEBGRAFÍA

https://stellarium.org/es/

https://planetario.buenosaires.gob.ar/

https://solarsystem.nasa.gov

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PARA INFORME DE EVALUACIÓN FORMATIVA (IEF)

Espacio curricular Contenidos priorizados Aprendizajes trabajados

Ciencias Naturales Reconocimiento de los Reconoce las

principales rasgos del Sol características del Sol y
y la Luna. de la Luna, teniendo en
cuenta tamaño, distancia
con respecto a la Tierra y
sus movimientos.

Reconocimiento de la Reconoce las

periodicidad de los consecuencias de los
movimientos de la Tierra movimientos que realiza
y su relación con la la Tierra (rotación y
medida convencional del traslación).
tiempo-día, mes, año.

Identificación de los Reconoce las fases de la

cambios producidos en el Luna.
aspecto de la Luna –
fases– y su periodicidad.

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