Respeto A La Diversidad Cultural

ABP
RESPETO A LA DIVERSIDAD
CULTURAL
Profesor: Alexis Fernández

Alumna: Burgoa Yemina
3 año PEP- TM
BURGOA YEMINA Página 1
ABP
Este ABP está destinado a Primer ciclo- 3 grado- Y en la época del año que lo presentaría seria en la semana del 12 de octubre.
Situación Problema:
¿Qué son los pueblos originarios?
¿Qué es cultura?
¿Qué es diversidad cultural?
¿Qué significa respetar las diferencias y valorar las virtudes?
Fundamentación:
. La intención de este proyecto es que los alumnos conozcan que es la diversidad cultural a través de la
Educación Intercultural como alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas en todos los
procesos de socialización, aprendizaje y convivencia dentro del entorno educativo. Dando participación
activa y recuperando experiencias enriquecedoras y con un impacto social único. Con esta propuesta se
busca desarrollar competencias y actitudes para la construcción de una sociedad pluricultural, justa y
equitativa. Que aprendan a valorar al otro y concientizar a los demás acerca del respeto. Con una mirada
resiliente. Una Educación inclusiva dialogante, que supone respeto a las personas y comunidades,
reconociendo las diferencias en sus diálogos sin prejuicio ni exclusión.
Indicadores:
● Participar en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés.
● Respetar pautas básicas de intercambio requerida en cada situación comunicativa.
● Identificar las palabras cuyo significado ignora y demanda información sobre su significado y uso.
● Demostrar predisposición para la autonomía personal y para aprender con otras personas.
● Reconocer el dialogo como la mejor herramienta de construcción de acuerdos y de resolución de
posibles conflictos en el trabajo con sus pares.
● Reconoce algunos problemas sociales y logra identificar algunos actores involucrados en ellos.
Vinculación con otras Áreas
Ambiente Cultura y Tecnología
En relación con el entorno:

-Reconocimiento de diferentes costumbres, intereses y orígenes de las personas que conviven en la
sociedad actual.
-Análisis de conflictos entre diversos grupos sociales y los modos en que estos pueden resolverse en una
sociedad democrática.
Lengua
En relación con la comprensión y la producción oral.

-Producción de una amplia variedad de textos y experiencias personales en forma oral con diferentes
propósitos y un lenguaje adecuado a la situación comunicativa incorporando comentarios, apreciaciones,
argumentos y/o fundamentos.
-Comprensión ye ejecución de diversos tipos de instrucciones y reflexión sobre algunas estrategias
implicadas.
En relación con la escritura
-Participación en forma asidua y autónoma de situaciones de escritura de textos.
-Desarrollo de estrategias de revisión de la propia escritura.
En relación con la Lectura
-Comprensión y lectura de textos literarios y no literarios.
Matemática
En relación con la geometría y la medida

-Selección y uso de los instrumentos geométricos para trazar líneas, rectas, ángulos en función de
reproducir cuerpos u objetos.
- Producción de conjeturas y validación de enunciados con base argumentación empírica, tales como
comprobación o verificación realizadas por superposición.
Yo amo a Mendoza
Yo amo su cultura
-Acercamiento al arte y la cultura de las comunidades de origen de los estudiantes, para conocer y
redescubrirlas, valorarlas como dimensión fundamental para la construcción de la identidad.
OBJETIVOS GENERALES
Promover el respeto por las demás personas, y concientizar sobre la inclusión y la igualdad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Promover el desarrollo de capacidades y apropiación de determinados contenidos socio-culturales

necesarios para que todos los alumnos puedan interactuar y ser parte.
- Impulsar la democracia y la justicia favoreciendo el hecho que todos los niños de una determinado
comunidad puedan aprender juntos, independientemente de sus condiciones personales, de capacidad
social o cultural haciendo del aula un espacio de respeto intercambio y valoración mutua.
-Promover mediante acciones educativas una cultura inclusiva orientada a crear desde el contexto
educativo una participación de las diferentes culturas y desde allí mostrar la importancia del respeto hacia
el otro.
- Conocer los pueblos y sus costumbres, ser parte de experiencias significativas que acerque a los
alumnos a entender y conocer el pasado para entender el presente y promover la no discriminación.
CAPACIDADES
Comunicación: Comunica sus ideas y escucha a los otros, en un marco de respeto y tolerancia.
Trabajo con otros: Reconoce que las tareas cotidianas requieren igualdad de oportunidades y de
condiciones para todos los integrantes del grupo.
-Reconoce el dialogo como la mejor herramienta para la construcción de acuerdos y la resolución de

posibles conflictos en el trabajo con sus pares.
Pensamiento Crítico: Reconoce diversos aspectos propios y de las organizaciones sociales a las que
pertenece así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
-Reflexiona sobre las situaciones de la vida escolar identificando aquellas donde suponen en juego la
responsabilidad, la libertad, la justicia y la solidaridad expresando argumentos que validen su opinión.
Compromiso y Responsabilidad: Identifica a partir de historias de vida, testimonios orales, imágenes y
objetos, las distintas costumbres, culturas y épocas, para generar el respeto por la diversidad cultural, sus
valores y creencias.
Aprender a aprender:
-Reconoce las acciones justas y solidarias que mejoran la convivencia escolar para favorecer un ambiente
propicio en e aprendizaje.
- Establece relaciones entre aspectos de la vida personal y social.
RECURSOS
Humanos:
- Docente
- Alumnos
- Padres.
Materiales:
- Pizarrón
- Laminas con imágenes
- Videos
- Fotocopias
EVALUACIÓN
La escucha atenta será uno de los criterios de evaluación más importantes, así como la expresión oral
para describir situaciones cotidianas y desarrollar ideas concretas de su cotidianeidad. Es importante el
feedback para lograr un aprendizaje progresivo y constructivo, donde cada alumno logre una reflexión
personal, un pensamiento crítico. Para esto utilizaremos la evaluación formativa donde la predisposición y
la participación de los alumnos serán fundamentales.

SECUENCIA DIDACTICA PARA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS
PRIMER DIA
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
La docente muestra imágenes a los alumnos y los invita a observar y expresar lo que observan.
¿Todas las personas que observan en las imágenes creen que se sienten bien con lo que está
sucediendo?
¿Quiénes creen que no la están pasando bien?
¿Quiénes crees que lo están pasando mal?
Reflexión:
Las actitudes de las personas pueden afectar a otros en manera positiva o negativa. Siempre debemos
ser respetuosos y preguntarnos si mis actitudes pueden afectar a los demás.
¿Alguna vez sintieron que alguien les sacaba algo de su propiedad? ¿Cómo se sentieron?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
La docente comparte el siguiente video.
https://youtu.be/Tb8Th-LQIlE
Comentario

Las personas que vivían en América cuando Colón llegó, tenían sus costumbres, sus creencias, sus
comidas y formas de pensar, sin embargo los españoles no respetaron sus diferencias imponiendo sus
vestimentas, ideas y creencias.
Cuando Colón llegó a América no sabía que existía este lugar, el creía que había llegado a las Indias. Con
el paso del tiempo cuando el Rey de España se da cuenta que no son las indias, comienza a mandar más
barcos para Colonizar y conquistar nuestro continente.
La docente comenta: Nuestra historia está llena de momentos lindos y algunos no muy lindos también,
pero es necesario conocerlos para entender y aprender.
¿Cómo seríamos los americanos hoy si se hubiese respetado la libertad de los pueblos
originarios?
https://www.youtube.com/watch?v=OUQZAXXsngs
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CUADERNO
FECHA: Nombre:
RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL
Responder las siguientes preguntas luego de leer la introducción de la semana y ver los videos
propuestos.
a. Los españoles llegaron a nuestro continente en el año 1492. Este lugar, ¿estaba
deshabitado o vivían pueblos originarios?
b. ¿Qué ocurrió con los pueblos originarios luego de la llegada de los españoles?
c. ¿Crees que el 12 de octubre es una fecha para celebrar?¿Por qué?
VALORACIÓN DEL CONOCIMIENTO
2. Pinta la imagen en la que veas a los pueblos originarios viviendo en libertad

SEGUNDO DÍA
ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO

La docente pregunta a los alumnos si se recuerdan de que hablaron el día anterior.
Utiliza la técnica de lluvia de ideas en el pizarrón, guía a los alumnos para que puedan terminar de
construir el pensamiento deseado, la importancia del respeto y que en nuestra historia nuestros pueblos no
fueron respetados.
La docente comparte el siguiente video.
https://youtu.be/Tb8Th-LQIlE
Reflexión:
¿Todas las personas que observas en el video crees que se sintieron bien cuando Colón llegó a América?
¿Quiénes crees que fueron los más beneficiados?
La docente comenta: Es muy importante respetar a los demás aun cuando piensan y sienten diferente.
Esta semana nuestro tema central también será el respeto pero orientado a la diversidad
cultural.
Pero… ¿Qué es la Cultura?

La docente: Espera y escucha a los alumnos para darles la oportunidad de construir el conocimiento.
Luego copia en el pizarrón la siguiente definición.
Son las ideas, conocimientos, tradiciones, costumbres y creencias que

caracterizan a un pueblo.
Pregunta a la clase:
¿Cuáles son las costumbres que tienen como familia?… Celebrar alguna fiesta, comer alguna comida
especial, alguna creencia, etc. Cada familia, cada pueblo tiene sus propias costumbres que las diferencia
de las demás y esas diferencias deben ser respetadas.
novedades que ellos traían y eso los llevó a olvidarse lo valioso de su cultura.
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CUADERNO
FECHA: Nombre:
1- ¿Qué habrán pensado? Observa esta imagen de la llegada de Colón a América y escribe en los globos
lo que habrán pensado los protagonistas.

Cuando Colón llegó a América el primer lugar donde desembarcó fue en el Caribe, mucho más al norte de
Argentina, en una isla muy hermosa, y los primeros pueblos originarios con los que se encontró fueron los
taínos.
2-¡Vamos a colocar cada palabra en su lugar!

Completa las oraciones utilizando las siguientes palabras.

3- Si tuvieras la oportunidad de escribirle una carta a Colón ¿Qué le dirías?
Cuerpo
de la
Carta
_
_______________________________________________________________________
EXPLICACIÓN PARA REALIZAR LA CARTA:

Una carta es un medio de comunicarnos con alguien a quien queremos transmitirle un mensaje. En la
época en la que vivía Cristóbal Colon era el único método para comunicarse, no como ahora que existen
los teléfonos, mail y el whatsapp que acortan las distancias.
Para escribir una carta debes tener en claro cuál será el mensaje más importante que quieres transmitir, y
lo demás serán cuestiones más de respeto y buena manera de dirigirse a quien recibirá nuestra carta.
Luego coloca la fecha en que estas mandando la carta, a quien estará dirigida, que en este caso
podríamos poner Estimado Colón… Y podríamos luego en el cuerpo de la carta organizar dos párrafos. En
el primero contarle algo personal que quieres que él sepa de vos, y en el segundo párrafo algo que quieras
decirle luego de entender lo que sucedió desde que él llegó a América creyendo que llegaba a las Indias.
Para finalizar escribe una frase de despedida y firma para que quede claro quien escribió la carta.
VALORACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Puesta en común de las cartas escritas
Para cerrar te invito a escuchar esta canción que nos lleva a pensar que respetar las diferencias culturales
también es respetar y amar nuestra cultura. Si no aprendemos a respetar a otros difícilmente podremos
pedir que nos respeten.
https://youtu.be/eNFRDs5kqvo
Por eso el 12 de Octubre: “CELEBRAMOS NUESTRAS DIFERENCIAS”
TERCER DÍA
La docente entra al grado, saluda a los alumnos y mientras abre su bolso y acomoda sus cosas canta la
canción… Somos tan distintos e iguales…
Y les comenta a los alumnos. Pero ahora que pienso no es lo contrario distintos que iguales?
DISTINTOS IGUALES
Explica: Todos somos iguales porque tenemos los mismos derechos y, a la vez, todos tenemos
diferencias que forman parte de nuestro origen o de nuestra historia personal. Cada persona tiene sus
propias emociones, cultura, lengua, valores que conforman su identidad, eso que los hace únicos.
PREGUNTA:
¿Qué cosas tenemos los argentinos que nos identifican?

La docente muestra bloques de colores y de diferentes tamaños.
Pregunta:¿Qué observan en esta imagen?
¿Qué cosas te gustaría construir con estos bloques?

Esta podría ser una opción entre muchas, porque lo bueno de que seamos diferentes es que podemos
hacer muchas cosas hermosas, si sabemos aprovechar las cosas buenas que cada uno tiene para aportar.
Ningún bloque es igual a otro, ni en tamaño, ni color y forma, pero todos somos necesarios porque juntos
podemos hacer cosas extraordinarias.
Ahora vamos a trabajar en el cuaderno
_________________________________________________________________________
La docente comenta: Hoy será un día cargado de emociones, ya que pensar en nuestra identidad, en
aquellas cosas que nos caracterizan como pueblo nos hace sentir alegría, y a veces enojo cuando
sentimos que los derechos no son respetados.
Observen el siguiente video
https://youtu.be/l1ZYn3Dm4s4
CUADERNO
FECHA: Nombre:
La docente comparte imágenes de la bandera.

Investiguemos todos juntos en internet.
¡Qué preciosa es la bandera whipala, tan llena de colores diferentes!

Las diferencias nos enriquecen como pueblo. Si hubiera una sola cultura seriamos tan pobres como si
existiera un solo color. “La variedad hace la riqueza”.
1- ¿Qué significa whipala?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________
2- Colorea cada cuadrito con el color que corresponda según lo que explica el video referido a la bandera
whipala.
Energía y la fuerza
Simboliza la sociedad, la cultura y la educación.
Representa al planeta tierra.
Simboliza el poder de la comunidad.
Representa el universo.
Simboliza la naturaleza
Representa el arte y el trabajo.
3- Seguimos analizando que es la diversidad cultural…

Pinta las imágenes y lee atentamente lo que dice cada niño.

La docente le cuenta a sus alumnos.
Las Heras cuenta con comunidades Huarpes, las cuales hacen las mismas cosas que hacemos nosotros,
van a la escuela, viven en casa como nosotros y son muy respetuosos de su cultura. (Hablan dos lenguas,
respetan a la tierra y tienen sus propias creencias)lo triste es que mucha veces no pueden compartir su
cultura. Tuve la oportunidad de compartir con ellos un día hermoso, son muy solidarios, y comparten toda
su sabiduría. Me contaron de sus fiestas y también de sus tradiciones ancestrales.
Una fotito de nuestra visita a la colectividad Huarpe- Uspallata- Las Heras- Mendoza.

4- Escribe una carta para un niño de los pueblos originarios. Para ayudarte te proponemos unas ideas de
lo que podrías contarle. Recordamos la idea que aprendimos el día anterior de la forma de escribir carta.
- Contale tu nombre y cómo está compuesta tu familia.

- Alguna costumbre que tengan en tu hogar.
- A que te gusta jugar.
- Tu comida favorita.
- Alguna música o cantante que te guste.
- Las actividades que más disfrutas hacer el fin de semana.
VALORACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
-Para finalizar te proponemos confeccionar tu propia bandera whipala, con las ideas que se te ocurra, y los
materiales que tengas en casa.
Coloca un mensaje que sea una enseñanza para el respeto de la diversidad cultural.
CUARTA CLASE
La docente llega al grado con diferentes verduras y granos que tal vez a los niños les gustan, les pregunta
si les gustan. Y comenta:

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
La docente comenta:
Nuestros pueblos originarios se caracterizan por respetar y cuidar el equilibrio natural. Esto significa que
forma parte de su vida cotidiana la idea de no tomar nada de la naturaleza sin dar algo a cambio. Este
comportamiento los lleva a vivir en armonía con el entorno, a conocerlo, respetarlo y cuidarlo.
¿Ustedes crees que nosotros vivimos de esa manera?
La docente los lleva a recordar el video que les compartió la clase 1.
Los pueblos originarios eran expertos sembradores y perfeccionaron sus técnicas según el tipo de terreno.

La docente presenta esas imágenes para que los niños vean las diferencias entre un terreno y otro. Y
explica los nombres de cada uno de los tipos de plantación.
CUADERNO
FECHA: Nombre:
a. Explica en qué consiste el cultivo en “camellones”

b. Explica en qué consiste el cultivo en terrazas.
2. Como ya sabes los pueblos originarios respetaban la tierra porque entre otras cosas es quien nos
provee todo lo necesario para alimentarnos. Los siguientes vegetales son originales de América y
formaban parte de la alimentación básica de los pueblos originarios. Años después de la llegada de Colón
las personas que vivían en Europa pudieron disfrutar de estas delicias. Pintar y unir con flechas Papa ,
Maíz, Porotos, Tomate, Ananá.
VALORACIÓN DEL CONOCIEMIENTO
3. Escribe los alimentos del punto anterior según tu gusto de preferencia, es decir, primero el que más te
gusta y último el que menos te gusta.
Papa
Maíz
Porotos
Tomate
Ananá
QUINTO DÍA
La docente comenta: Esta semana pudimos pensar, reflexionar y cosntruir aprendizajes muy
significativos que nunca olvidaremos y debemos compartir con otros.

Para terminar este proyecto hermoso que vamos a diseñar nuestra propia huerta para poder vivir lo
bonito de las costumbres de los pueblos originarios. Y aquí la idea es trabajar con la familia.
Como hemos aprendido el valor de vivir en armonía con la tierra y cultivar nuestros propios alimentos
vamos a poner en práctica con la ayuda de mamá, papá, abuela o abuelo nuestros conocimientos de
mediciones para construir nuestra propia huerta. A continuación te indicaré los pasos para dos tipos de
trabajo. Según tus posibilidades puedes elegir construir tu propia maceta, construir tu propia parcela o
hacer las dos cosas.
Opción 1: Construcción de maceta
Vamos a necesitar tablas, regla, sierra, martillo y clavos. Es muy importante que utilices bien la regla
para tomar las medidas ya que una vez que cortemos si no hemos medido bien vamos a desperdiciar
material.
a. Medir y cortar tres maderas rectangulares de 40 centímetros de largo y 10 centímetros de ancho
10 cm
40 cm
b. Medir y cortar dos maderas cuadradas de 12 centímetros de ancho y 12 centímetros de alto
12cm
12cm
c. Clavar las maderas en forma conveniente para armar nuestra maceta. Las rectangulares como piso y
paredes laterales y las cuadradas en los extremos.
Opción 2: Parcela en suelo

Si no pudiste conseguir madera seguramente contarás con una porción de tierra en tu patio o en la
vereda que puedes aprovechar. Asegúrate de elegir un lugar que reciba luz del sol.
a. Marca en el lugar elegido un cuadrado de 100 centímetros de cada lado, es decir 1metro.
100cm
100cm
b. Clava una estaca (palo) de madera en cada esquina del cuadrado y une todas las estacas con soga o
alambre para crear un cerco de protección.
c. Debes limpiar bien el sector marcado. Quitar todas las piedras y palos. Mezclar bien la tierra con
una pala, palita o cuchara. Si está muy dura o seca debes regarla bien.
d. Para terminar debes hacer los surcos. Comenzando desde una orilla marcas cada 20
centímetros de tal manera que te queden tierra, surco, tierra, surco y tierra.
Con estas actividades estamos casi listos para comenzar a tener nuestra propia huerta. Para la
semana que viene nos vamos a proponer conseguir o preparar las semillas para sembrar.
VALORACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Invitaremos a la familia a compartir una jornada en la cual

presentaremos las banderas whipala diseñadas por los niños y las
familias mostraran sus producciones de huertas ya sea en masetas o
fotos de huertas realizadas en la casa. Se dividirían en grupos de
exposición para contener a los alumnos que quizá no tengan a sus
familias presentes.
La docente preparara frases que tengan que ver con lo aprendido en la semana y contará a modo
de trabajo de meta cognición y con la ayuda de los alumnos las actividades realizadas en la
semana.


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2. Pinta la imagen en la que veas a los pueblos originarios viviendo en libertad

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Pero… ¿Qué es la Cultura?

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Luego copia en el pizarrón la siguiente definición.

Son las ideas, conocimientos, tradiciones, costumbres y creencias que