MÓDULO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

1. GENERALIDADES:

Resumen de actividades
Ponderaciones
Nombre Tiempo
parciales
1. Resumen de lectura: construcción del concepto de Semana 02 10%
programación neurolingüística (PNL)
2. Búsqueda de información: funcionamiento de la mente Semana 03 10%
humana y su impacto en el comportamiento
3. Foro comparativo: Asocia los conceptos de
pensamiento, lenguaje y acción propios de la Semana 04 10%
programación neurolingüística.
4. Diseño. Primera parte. es el planteamiento de la
situación problémica: “La neurolingüística en el Semana 05 10%
marketing”
Problema(s) que abordará:
¿Cuáles son los principios en los que se fundamenta la Programación Neurolingüística, para
adquirir cambios actitudinales apoyándose en los teóricos del momento?

Competencia (s) que desarrollará:

Conoce los principios en los que se fundamenta la Programación Neurolingüística, para adquirir
cambios actitudinales apoyándose en los teóricos del momento.

Resultados de aprendizaje. Determinar la importancia de los principios de la Programación

Neurolingüística en los cambios actitudinales frente a las diferentes situaciones de la vida.
 2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividad 1. Resumen de lectura.

Debe presentar un resumen de lectura del Capítulo I de la Cartilla de Programación

Neurolingüística.

El documento en Word convertido en PDF debe ser adjuntado en la Unidad 1 en el recurso con el
enunciado Resumen de lectura

Estructura del documento para el trabajo individual:

*-Portada
*-Introducción
*-Resumen Capítulo I
*-Conclusiones
*- Referencias
El formato a utilizar: máximo 10 páginas, fuente arial 10, espaciado de 1,5 cm. Con fuentes de
información, citas y referencias.

Recordar que: La actividad de aprendizaje estará planeada, con la finalidad de ser desarrollada,
en la segunda semana del módulo. Consulte el capítulo I de la Cartilla Didáctica Digital y los
enlaces externos en los en Recursos Educativos Digitales.

Evidencia: Criterios de valoración:

Origen y teorías de la programación neurolingüística
Tarea resumen de lectura. Descripción de los elementos básicos del pensamiento humano
 Escala de valoración del desempeño:
Evidencias: Bajo. Básico. Alto. Superior. %
No identifica, el Escasamente Identifica identifica, el
Tarea origen y teorías identifica, el parcialmente, el origen y teorías
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el enunciado humano pensamiento pensamiento pensamiento
Resumen de . humano humano humano
lectura

0.0 a 2.9 3.0 a 3.4 3.5 a 4.4 4.5 a 5.0 10%

Ponderación.
(No aprobado). (Aprobado). (Aprobado). (Aprobado).
 Actividad 2 Tarea. Búsqueda de información.

Descripción:

Debe realizar una búsqueda en diferentes fuentes de información para profundizar sobre el
siguiente tema:

1*-Según la funcionalidad del cerebro se divide en hemisferio izquierdo y derecho, enumere las
actividades que controla cada uno de estos hemisferios.

El documento en Word convertido en PDF debe ser adjuntado en la Unidad 1 en el recurso con
el enunciado Búsqueda de información

Estructura del documento para el trabajo individual:

*-Portada
*-Introducción
*-Búsqueda de información
*-Conclusiones
*-Referencias
El formato a utilizar: máximo 10 páginas, fuente arial 10, espaciado de 1,5 cm. Con fuentes de
información, citas y referencias.
•
Recordar que: La actividad de aprendizaje estará planeada, con la finalidad de ser desarrollada,
en la tercera semana del módulo. Consulte el capítulo I de la Cartilla Didáctica Digital y los
enlaces externos en los en Recursos Educativos Digitales.

Evidencia: Criterios de valoración:

Tarea búsqueda de Según la funcionalidad del cerebro se divide en hemisferio izquierdo y
información derecho, enumere las actividades que controla cada uno de estos
hemisferios.
 Escala de valoración del desempeño:

Evidencias: Bajo. Básico. Alto. Superior. %

No busca La información Identifica Identifica

información no se orienta a parcialmente información
sobre la la información sobre
Tarea
la funcionalidad sobre la
funcionalidad del cerebro la funcionalidad
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actividades que controla enumera las actividades
Búsqueda de
que controla cada uno de actividades que controla
información
cada uno de estos que controla cada uno de
estos hemisferios. cada uno de estos
hemisferios. estos hemisferios.
hemisferios.
0.0 a 2.9 3.0 a 3.4 3.5 a 4.4 4.5 a 5.0 10%
Ponderación.
(No aprobado). (Aprobado). (Aprobado). (Aprobado).
Actividad 3 - Foro de cuadros comparativos. Trabajo en grupo

Descripción:

Los alumnos organizados por grupos deben participar en el foro de cuadros comparativos dando
respuesta a la pregunta y adjuntando el documento solicitado.

Con sus propias palabras respondan a la siguiente pregunta:

• ¿Cuál es la relación entre pensamiento, lenguaje y acción?

Adjunten un documento en el que desarrollen los siguientes contenidos:

1. 1*- Elabore un cuadro comparativo teniendo en cuenta que en la estructura del cerebro se
reconocen tres componentes el cerebro reptiliano, el cerebro mamífero y el cerebro
pensante mencione la función que desempeña cada uno de estos componentes.

2. 2*- Elabore un cuadro comparativo con los sistemas de representación en la programación

neurolingüística (Visual, auditivo y kinestésico)

3. 3*- Elabore un cuadro comparativo con la explicación de los expertos sobre la relación entre
pensamiento, lenguaje y acción propios de la programación neurolingüística.

El documento en Word convertido a PDF debe ser adjuntado en la Unidad 1 en el recurso con el
enunciado Foro de cuadros comparativos

Luego de su aporte inicial realicen aportes a sus compañeros. Mínimo 3 aportes

Estructura del documento para el trabajo grupal:

*-Portada
*-Introducción
*-Cuadros comparativos
*-Conclusiones
*-Referencias
Formato a utilizar será en Word convertido a PDF máximo 10 páginas, con fuentes de información,
citas y referencias.

Recordar que: La actividad de aprendizaje estará planeada, con la finalidad de ser desarrollada, en
la cuarta semana del módulo. Consulte el capítulo I de la Cartilla Didáctica Digital y los enlaces
externos en los en Recursos Educativos Digitales.
Evidencias: Criterios de valoración:
*-Participación individual en el Foro
*-Entrega del documento en grupo Respuesta a la pregunta ¿Cuál es la relación entre
pensamiento, lenguaje y acción?

Elaboran un cuadro comparativo teniendo en cuenta que

en la estructura del cerebro los sistemas de
representación en la programación neurolingüística
(Visual, auditivo y kinestésico) y la relación entre
pensamiento, lenguaje y acción propios de la
programación neurolingüística.

Escala de valoración del desempeño:

Evidencias: Bajo. Básico. Alto. Superior. %

No realizó, Escasamente Responde de Enriquece la

aportes respondió a la manera información
significativos, a pregunta ¿Cuál incompleta a la dando una
la pregunta es la relación pregunta ¿Cuál amplia
Participación en
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El documento en
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Word convertido
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estructura del solicitados comparativos, cerebro, los
adjuntado en la
cerebro, los sobre la sobre la sistemas de 5%.
Unidad 1 en el
sistemas de estructura del estructura del representación
recurso con el
representación cerebro, los cerebro, los en la
enunciado Foro
en la sistemas de sistemas de programación
de cuadros
programación representación representación neurolingüística
comparativos
neurolingüística en la en la (Visual, auditivo
 (Visual, auditivo programación programación y kinestésico),
y kinestésico), neurolingüística neurolingüística sobre la
sobre la (Visual, auditivo (Visual, auditivo relación entre
relación entre y kinestésico), y kinestésico), pensamiento,
pensamiento, sobre la sobre la lenguaje y
lenguaje y relación entre relación entre acción.
acción. pensamiento, pensamiento,
lenguaje y lenguaje y
acción. acción.
0.0 a 2.9 3.0 a 3.4 3.5 a 4.4 4.5 a 5.0 10%
Ponderación.
(No aprobado). (Aprobado). (Aprobado). (Aprobado).
Actividad 4 Foro. Diseño. Primera parte. Situación problémica. “La neurolingüística en el marketing”

Descripción:

Debe participar en el foro Diseño. Primera parte dando respuesta a la pregunta y adjuntando el
documento solicitado.

Con sus propias palabras responda a la siguiente pregunta:

¿Cómo la programación neurolingüística (PNL) aporta al mejoramiento de la calidad de vida de las

personas?

Adjunte un documento donde:

1*- Explique la manera en que es posible aplicar de cada una de las cinco (5) estrategias de
mercadotecnia sensitiva que se mencionan a continuación:

Mercadotecnia olfativa. Es el marketing que se apoya incorporando

aromas para despertar emociones, sensaciones y recuerdos en los
consumidores.
Mercadotecnia sonora. Comunica el mensaje con melodías, ruidos,
grabaciones con frases directas a las emociones del consumidor.
Mercadotecnia visual. Crea un primer vínculo con el consumidor, lo
impacta ya sea por el tamaño, el color o la forma.
Mercadotecnia gustativa. Atrae al cliente con la degustación del
producto, si no es comestible ofrece una golosina del igual forma o
color del producto en venta.
Mercadotecnia táctil. Permite que el cliente participe de la
experiencia, tocándola, haciendo uso del producto.

El documento en PowerPoint y convertido a PDF debe ser adjuntado en la Unidad 1 en el recurso con
el enunciado Foro Diseño. Primera parte

Luego de su aporte inicial realice aportes a sus compañeros. Mínimo 3 aportes

Estructura del documento para el trabajo grupal:

*-Portada
*-Introducción
*-Respuesta a las actividades del foro
 *-Conclusiones
*-Referencias
El formato a utilizar será Power Point convertido a PDF , máximo 10 diapositivas.

Recordar que:

Esta actividad de aprendizaje estará planeada, para ser desarrollada en la Quinta semana del módulo.
Consulte el capítulo III de la Cartilla Didáctica Digital en Recursos Educativos Digitales.

Evidencia: Trabajo Grupal: Criterios de valoración:

Situación problémica “La *-Responde a la pregunta ¿Cómo la programación neurolingüística
neurolingüística en el (PNL) aporta al mejoramiento de la calidad de vida de las personas?
marketing” *-Explica la manera en que es posible aplicar cada una de las cinco
(5) estrategias de mercadotecnia sensitiva (olfativa, sonora, visual,
gustativa, táctil).

Escala de valoración del desempeño:

Evidencias: Bajo. Básico. Alto. Superior. %

No realizó, Escasamente Responde de Enriquece la

aportes respondió a la manera información
significativos, a la pregunta ¿Cómo incompleta a la dando una
Participación pregunta ¿Cómo la programación pregunta ¿Cómo amplia respuesta
en el foro la programación neurolingüística la programación a la pregunta
dando neurolingüística (PNL) aporta al neurolingüística ¿Cómo la 5%.
respuesta a (PNL) aporta al mejoramiento de (PNL) aporta al programación
la pregunta. mejoramiento de la calidad de vida mejoramiento de neurolingüística
la calidad de vida de las personas? la calidad de vida
(PNL) aporta al
de las personas? de las personas? mejoramiento de
la calidad de vida
de las personas?
El No explica la Explica solo La información La información
documento manera en que es algunas explica explica
en Power posible aplicar estrategias que parcialmente la ampliamente la
Point y cada una de las es posible aplicar manera en que es manera en que 5%.
convertido a cinco (5) en la posible aplicar es posible aplicar
PDF debe ser estrategias de mercadotecnia cada una de las cada una de las
adjuntado mercadotecnia sensitiva cinco (5) cinco (5)
en la Unidad sensitiva (olfativa, (olfativa, sonora, estrategias de estrategias de
1 en el sonora, visual, visual, gustativa, mercadotecnia mercadotecnia
recurso con gustativa, táctil). táctil). sensitiva (olfativa, sensitiva
el enunciado sonora, visual, (olfativa, sonora,
Foro Diseño. gustativa, táctil). visual, gustativa,
Primera táctil)..
parte
0.0 a 2.9 3.0 a 3.4 3.5 a 4.4 4.5 a 5.0 10%
Ponderación.
(No aprobado). (Aprobado). (Aprobado). (Aprobado).

RECOMENDACIONES FINALES:

⎯ La realimentación de la actividad se realizará, un día después, del cierre de la

misma.

⎯ Los canales de comunicación estarán abiertos, para recibir las dudas o inquietudes,
producto de la actividad.

⎯ Todos los documentos serán enviados, a través de la plataforma, o de otro servicio

digital y académico, y deberán ajustarse a las normas APA: (ver instructivo
institucional).

⎯ Las normas de n-etiquetas, serán utilizadas como protocolo de comunicación, en

foros de debates, y en cualquier otro medio de interacción, entre pares o docentes.