SESIÓN DE

APRENDIZAJE 08
Fecha: … abril - 2024
PERSONAL SOCIAL
TÍTULO: El autoconocimiento
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
construye su identidad  Describe sus características físicas,  Reconoce sus fortalezas y
- Se valora a sí mismo cualidades e intereses, y las debilidades.
- Autorregula sus fortalezas que le permiten lograr sus  Respeta y valora las
emociones metas; manifiesta que estas lo hacen características y cualidades de
- Reflexiona y argumenta una persona única y valiosa que las personas que lo rodean
éticamente forma parte de una comunidad  Escribe un compromiso para
- Vive su sexualidad de familiar y escolar. Participa con aprovechar mejor sus
manera plena y seguridad y confianza en las habilidades y superar tus
responsable tradiciones, costumbres y prácticas limitaciones.
culturales que caracterizan a su Evidencia de Aprendizaje
familia e institución educativa, y  Análisis de casos
muestra aprecio por ellas.  Test de inteligencias múltiples.
Instrumento de Evaluación
 Escala de Valoración
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades,
habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue
sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las
consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus
ESTÁNDAR
propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se
relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca
ayuda cuando alguien no la respeta.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Conciencia - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
ENFOQUE DE DERECHO - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad
- Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales se
Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Observen y lean la siguiente situación. Luego, dialoguen.
N
I
C
I
O

Saberes Previos:
•Se realiza las siguientes preguntas:
a. ¿Qué hacen las niñas y los niños en el aula?
b. ¿Qué les gusta a Kori y a Micaela? ¿Les gusta lo mismo?
c. ¿Qué te gusta a ti? ¿Qué habilidades tienes?
d. ¿Tus compañeros tienen tus mismas habilidades? ¿Por qué crees?
 Dialogamos a partir de las siguientes peguntas: ¿Qué es el
autoconocimiento? ¿qué es la Autoestima? ¿conoces tus fortalezas y
debilidades? ¿qué son los estereotipos?
 Busca la respuesta a la pregunta: ¿Por qué es necesario conocernos a
nosotros mismos?
Conflicto Cognitivo:
  Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy se conocen y valoran así mismo

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.

Momentos
Tiempo: 60 min
D
PROBLEMATIZACIÓN
E
 Lee lo que ocurre en las siguientes situaciones y comenta con tus
S compañeros y compañeras:
A
R
R
O
L
L
O

Dialogan:
 ¿La niña de la imagen reconoce sus características físicas y gustos?
 ¿Cómo eres tú? ¿Qué es lo que más te gusta hacer?

 La imagen corporal es la manera en que una persona se ve a si misma y

cómo se siente con respecto a su cuerpo.
 En tu caso, ¿qué es lo que más te gusta de ti? ¿Qué es lo que más te gusta
de ser niño o niña?
 Lee lo que ocurre en las siguientes situaciones y comenta con tus
compañeros y compañeras:
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

LOS ESTEREOTIPOS
Muchas personas no se sienten satisfechas con su cuerpo porque se
dejan llevar por estereotipos o modelos de belleza establecidos en la
televisión o en internet.
Algunas personas quieren parecerse a los artistas de moda o a sus
personajes favoritos.
Por otro lado, también existen los prejuicios u opiniones que se tienen
sobre las personas, sin conocerlas.
Los prejuicios generan exclusión de personas por considerarlas diferentes
al estereotipo establecido.
Recuerda que cada persona es única e incomparable.
Tu eres especial y debes aceptarte tal como eres. También es importante
aceptar y respetar a las demás personas.
Para reforzar
¿Te dejas llevar por los estereotipos o los rechazas? ¿Por qué?
¿Por qué es importante respetar y valorar las características y las cualidades
de las personas que te rodean?
EL AUTOCONOCIMIENTO
Eres una persona única e importante. Tienes un nombre que te identifica
y te diferencia de los demás.
También te distinguen tus características físicas: la estatura, el peso, el
color de la piel, el color y tipo de cabello, el sexo, etc.
Tus cualidades y habilidades también te hacen sentir especial: puedes ser
alegre, amable, cariñoso, cariñosa, etc. Puedes ser hábil en algún deporte
o tocando algún instrumento.
Aprender a identificar tus características permite que te conozcan y te
relacionan mejor con tus familiares, amigos y amigas.
La identidad sexual y de género
Tu identidad sexual está definida desde que te encontrabas en el vientre
de tu mamá, ya que esta se relaciona con el hecho de haber nacido varón
o mujer y tener órganos sexuales masculinos o femeninos.
La identidad de género está referida a los roles, tareas y oportunidades
que la sociedad asigna como naturales y propias de hombres y mujeres.

TOMA DE DECISIONES
 ¿Cómo eres? Completa el cuadro.
 Comenten acerca de sus habilidades y cualidades. ¿Tus compañeras y
compañeros tienen las mismas habilidades y cualidades? ¿Qué los hace
únicos y especiales?

 Responde las preguntas.

a. ¿Por qué es importante conocer cómo somos?
b. ¿Cuáles de las habilidades que posees pueden ayudar a otros?
c. Escribe en una tarjeta una características, cualidad o habilidad que tengas
y colócala en un mural del aula.
 Observen la imagen y describan qué características he identificado la niña
en sí misma.
 Nombra una habilidad o una características positiva que una persona
puede desarrollar y explica por qué.

 Completa el cuadro según tus intereses, habilidades y logros.

Me interesa Soy hábil para Ya logré aprender…

aprender… aprender…

 Reúnanse en grupos de tres integrantes y completen el cuadro.

Grupo:
Nombres Característic Actitudes Habilidades Aspectos a
as físicas positivas sociales mejorar
  Pídele a un una amiga o amigo que te cuente qué es lo más les gusta de ti y
por qué. Escríbelo.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?

R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente del Aula Director (a)