Planificamos Nuestras Actividades

NOMBRE DE LA SESION: “PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : “Rosa Agustina Donayre de Morey”
Docente : Betty Clarisa Rosales Young
Grado y sección : 2° “E”
Área : Comunicación
ECHA : 27 de marzo de 2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
Y EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
“Escribe Adecúa el texto a la Adecua su Escribe a través del Escala de
diversos tipos situación comunicativa texto al docente, dicta el mensaje y valoración
de textos en su considerando el propósito planificar sus sabe lo que dice en él.
lengua comunicativo y el actividades. Menciona oralmente lo que
materna” destinatario, recurriendo a está escrito en el texto y
Adecúa el texto a su experiencia para participa en la revisión del
la situación escribir. mismo.
comunicativa.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificación de sus actividades.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 elaboro tiras de papel con las preguntas que usarás  Tiras de papel o cartulina del mismo color.
para la planificación y con las preguntas de la  Tiras de papel o cartulina con las preguntas
situación significativa. de la situación significativa.
 Preparo un papelote para que planifiquen las  Papelotes cuadriculados o con líneas.
actividades que van a realizar en la presente unidad.  Plumones gruesos del mismo color.
 Cinta masking tape o limpiatipos.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 De manera voluntaria los niños y niñas mencionan cuáles fueron las actividades que escogieron en la
sesión anterior. Los estudiantes mencionan las actividades y usan las propuestas de todos los grupos,
que quedaron registradas. Obsérvalos detenidamente y respeta el tiempo que cada uno/a necesita para
sentirse confiado al momento de intervenir en clase.
 Observan los papelotes que quedaron colocados en la pared en la sesión anterior.
 Luego responden: ¿Qué actividades elegiremos para organizar nuestra aula?, ¿cómo las elegiremos?
 se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a planificar y escribir las actividades que
necesitamos para responder los retos que nos plantea la unidad”.
 Recuérdales las reglas establecidas en la sesión anterior y que serán necesarias para el buen desarrollo
de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planificación
 Establecemos con los estudiantes el propósito por el que van a escribir. escribirán para registrar lo que
van a hacer como respuesta a las preguntas planteadas en la unidad.
 Sus dibujos se encuentran representadas las actividades que harán para organizar su aula.
 Revisan diversos modelos de planificadores que son usados en la vida diaria y con diferentes formas de
organización. Los estudiantes eligen el modelo que usarán y lo ponen en un lugar accesible para que
todos/as lo completen con las actividades que se harán.
 Leemos la pregunta que se colocó en la pizarra y se presenta la actividad que tenía previsto.
 Se explica por qué elegí y se asocia a las preguntas que fueron planteadas en la situación significativa.
Las actividades que vamos a realizar en la unidad,

¿Qué vamos a escribir? cuá ndo las haremos y quién las hará .
Para recordar las actividades acordadas y evaluar

¿Para qué lo vamos a hacer? su cumplimiento.
Para los niñ os y las niñ as y el docente. También los

padres, para informarlos.
¿Para quién?
En un papelote o en tiras de papel grandes para

¿Dó nde lo vamos a escribir? colocarlos en el aula.
Textualización
 Recuerdan que en la sesión anterior ya habían planteado algunas actividades y que ahora deberán
elegir entre todas las que más les guste. Se Propicia el diálogo preguntando: ¿Qué actividad les
parece que podrían elegir para organizarnos y organizar nuestra aula? Diles que te dicten despacio
para que todos los niños y las niñas puedan seguir lo que dice el texto.
 Releemos cada palabra que te dicten, preguntándoles si están de acuerdo con ella, o si la idea está
completa. Para que esto ocurra, debes preguntarles:
 ¿Qué escribo primero?

 ¿Están de acuerdo?
 ¿Cómo lo podríamos escribir para que esté más claro?
 Lo que dicen: ¿Dónde lo escribo?, ¿en la misma fila o cambio de lugar?
 anotamos, en tiras de papel, de todo lo que te dicen e incorpóralo donde sea posible.
 Analizamos con los niños y las niñas si algún punto es difícil de poner en práctica, y acuerda
cambiarlo por otra actividad.
Revisión
 Leo a los estudiantes cada una de las actividades, fila por fila y de corrido, sin detenerte en cada
palabra. Al terminar, pregúntales: ¿Qué entendemos?, ¿qué actividades vamos a hacer?, ¿lo
entenderán nuestras familias?, ¿qué tendríamos que cambiar o agregar?
 Enfatizo aquellas partes del texto que tengan algún problema y que hay que mejorar. Por ejemplo, si
faltara alguna palabra, si se repite alguna, si hay que reemplazarla, etc. Si los niños y las niñas no se
dan cuenta, oriéntalos para que reconozcan el problema.
 se acuerda con los niños y las niñas cuándo lo van a hacer y anótalo en el planificador.
 Responden en qué modelo de planificador van a colocar las tiras de papel, y distribuye las
responsabilidades entre los niños y las niñas para que todos/as puedan participar en la edición del
planificador.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Se dialoga con los niños y las niñas acerca del planificador que han elaborado, y el propósito: ¿Qué
hicimos? ¿para qué nos servirá?
 Evalúa con los estudiantes su participación individual y cómo podrían hacer para mejorar la
participación de todos/as.
 Pregúntales: ¿Cumplimos con las normas establecidas para la sesión de hoy?, ¿por qué?
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Planificamos como nos INTANGIBLE: desempeñan el rol que le  Lista de cotejo.
toca en los juegos propuestos.
organizamos de acuerdo a su nivel TANGIBLE: Desarrollan ficha de  Ficha de
de escritura en torno a un tema, aplicación y retroalimentación. coevaluación.
aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos
conectores.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?
________________________ _______________________
SUB DIRECTORA PROF DE AULA
LISTA DE COTEJO
DOCENT Betty Clarisa Rosales Young ÁREA Comunicación
E
I. E. ROSA AGUSTINA DONAYRE DE FECH 27/03/24
MOREY A
EVIDENCIA Ficha de trabajo

COMPETENCIA Escribe textos escritos en su lengua materna.
CRITERIOS DE EVALUACION
Expresa sus
acuerdos de
N convivencia
NOMBRE estableciendo
°
sus ideas de
forma clara y
precisa.
ALVARADO VÁSQUEZ, Meyverli
1 Acela
ARBILDO CHUFANDAMA, Stefano
2 Fabian
3 BARDALES CORDOVA, Zoe
4 CARDENAS PAREDES, Liam Adriel
5 DEL AGUILA LÓLEZ, Dilan Emilio
DUEÑAS MOZOMBITE, Litzzy
6 Angelica
7 DUEÑAS TUANAMA, Ariana Teresa
8 FLORES JAVA, Karla Mia
9 GARCIA PAIMA, Richard Ronald Junior
1 GRANDEZ LARRAÑAGA, Chriscell E.
0
1 GUZMAN PIANCHACHI, Salvador
1 Gael
1 ISUIZA OJANAMA, Wendi
2
1 LAVAJOS PINEDO, Stefano Camilo
3
1 LOMAS SANGAMA, Inés Jimena
4
1 NAVARRO PANDURO, Christian Joel
5
1 PACAYA VILLACREZ, Kalessa
6 Valentina
1 PAREDES FLORES, Janna Yahaira
7
1 PINEDO PINEDO, Alexis Emir
8
1 PUTAPAÑA ZUMBA, Ivanna Abigail
9
2 RAMIEZ SUAREZ, Anita Milagros
0
2 RENGIFO IZQUIERDO, Estrella Nicole
1
2 REATEGUI ACOSTA, Dilan Fransua
2
2 RUIZ HUAYAMBA, Almendra Celeste
3
2 SANCHEZ SIFUENTES, Angely
4 Mikeyla
2 SIAS CORDOVA, Lia Esmeralda
5
2 TORRES CUIPANO, Cristian, Adrian
6
2 TULUMBA RAMIREZ, Thiago Mateo
7 M.
2 VASQUEZ MARICHIN, Carlos Danpier
8
2 VILLACREZ ROMAINA Sthif Tayler
9
3 YUMBATO GONZALES, Johan Alonso
0
LOGRÓ NO LOGRÓ

Planificamos Nuestras Actividades

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planificamos Nuestras Actividades

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificamos Nuestras Actividades

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

NOMBRE DE LA SESION: “PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES”

I.E. : “Rosa Agustina Donayre de Morey”

Docente : Betty Clarisa Rosales Young

Grado y sección : 2° “E”

ECHA : 27 de marzo de 2024

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

Las actividades que vamos a realizar en la unidad,

Para recordar las actividades acordadas y evaluar

Para los niñ os y las niñ as y el docente. También los

En un papelote o en tiras de papel grandes para

 ¿Qué escribo primero?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

EVIDENCIA Ficha de trabajo

También podría gustarte