Los Seres Vivos Marzo 6°

SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES:
SEXTO A, B, C Y D
CONTENIDOS:
● Los ambientes que habitan los seres vivos. Clasificación de distintos tipos de ambientes.
Diversidad de estructuras y funciones de animales y vegetales.
● Las relaciones entre los seres vivos con el ambiente. Diversidad de comportamientos en
distintas especies que habitan un mismo ambiente.
● Los cambios en el ambiente y su relación con los seres vivos.
PROPÓSITOS
● Leer, investigar, interpretar y sacar conclusiones, comprender conceptos. (Seres
vivos).
● Presentar la ciencia como producto y proceso de tal modo que el alumno pueda
acceder al conocimiento científico dentro o fuera de la escuela. Guiar a los alumnos

a formular hipótesis y predicciones, que deriven de ellas, poner las hipótesis a
prueba, registrar resultados y analizarlos después.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
● Colección de imágenes de animales y vegetales, intercambios de ideas y argumentos
acerca de la diversidad de ambientes y sus características. Interpretación de textos.
● Lectura de textos, informes escritos, intercambios de criterios.
● Imágenes sobre animales que se encuentran en peligro de extinción, reflexionar e
intercambiar ideas.
INDICADORES DE AVANCES:
● Dar ejemplos de distintos tipos de ambientes y de los seres vivos que en estos habitan.
Analizar casos de interacción entre los seres vivos y el ambiente para poner en
evidencia la influencia que tienen los cambios ambientales.
● Argumentar acerca de las relaciones entre los cambios ambientales y la disminución
progresiva de los individuos en una población, ejemplos de animales en peligro de

extinción.
RECURSOS
Durante la secuencia se realizarán actividades áulicas y experiencias de observación y registro.

Para ello serán necesarios objetos de laboratorio.
EVALUACIÓN
Durante esta secuencia se evaluará al alumno de forma procesual de acuerdo a sus progresos, y
se realizará una instancia evaluativa escrita para monitorear la calidad de los aprendizajes. En
dicha evaluación se tomarán en cuenta pertinencia de las respuestas, coherencia y cohesión,
prolijidad y síntesis.
SECUENCIA DIDÁCTICA
CLASE 1 CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
Organización de clase: La clase comienza con un dialogo argumentativo acerca de las

características de los seres vivos. Con guía del docente los alumnos irán enumerando las
características y argumentando con ejemplos. Las respuestas se irán registrando en el pizarrón y
servirán de guía para realizar la actividad siguiente.
1) Registren en sus carpetas las características de los seres vivos escritas en el pizarrón.
2) Lean el siguiente texto y con ayuda de ambos redacten un texto con las características de los
seres vivos.
“Los seres vivos se diferencian de los inanimados porque …
Puesta en común
Un/a alumno/a lee su producción y entre todos corregirán en sus carpetas.
CLASE 2
Cambios en el ambiente
1) Leé las páginas 11 y 12 del libro. Luego, con tu compañero de al lado, contesten las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué sucede con los seres vivos cuando hay un cambio en su ambiente?
b) ¿A qué se le llama estímulo?
c) ¿Por qué la reacción ante estímulos es crucial para la supervivencia de los seres vivos?
d) Enumera los cambios en el ambiente que pueden detectar los seres vivos.
2) Realizá la actividad de la página 12 “A ver cómo voy…” del libro de Ciencias Naturales 6,
Recorridos, de Santillana.
CLASE 3
Los seres vivos como sistemas abiertos

Luego de leer los textos presentados explica con tus palabras por qué los seres vivos son
sistemas abiertos.
CLASE 4
LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS ABIERTOS
Luego de la lectura de las fotocopias y de la página 13 del libro, completen las siguientes frases.
a) Los seres vivos son considerados sistemas porque

_______________________________________________________________________
__________________________
b) Además son sistemas abiertos porque____________________________________
__________________________________________________________________________
c) El alimento está formado por ______________________y en su interior contiene

almacenada la que los seres vivos necesitan para____________________________
d) Los seres vivos _______________ con su ambiente.
e) Se llama _________________ al equilibrio de todos los componentes del organismo y su
medio interno.
f) Los seres vivos _____________________ del ambiente en el cual viven: deben
incorporar __________________________________________________
________________________________________________________________________
1- Definí con tus palabras los siguientes conceptos:

a) Irritabilidad
b) Ambiente
c) Estímulo
d) Adaptación
e) Sistema abierto
f) Homeostasis
CLASE 5
La nutrición de los seres vivos
Organización de la clase: Se realiza de forma oral con todo el grupo clase la actividad de
la pág. 16 del libro; luego en parejas resuelven las siguientes actividades.
1) Leyendo la pág. 17 del libro respondan:

a- ¿Por qué los organismos necesitan nutrirse?
b- ¿Qué son los nutrientes?
c- Con tus palabras explica que significa autótrofos y qué significa heterótrofos
d- ¿Qué son las relaciones alimentarias o relaciones tróficas?
CLASE 6
CADENAS Y REDES TRÓFICAS
Flor mariposa sapo
En esta representación gráfica cada ser vivo se alimenta de otro. La flecha significa“es
comido por”. Cada organismo representa un eslabón de la llamada cadena trófica. Pero no
todo es tan sencillo en la naturaleza, muchos organismos se nutren de más de un tipo de
alimento: un sapo podría ser comido por un ave o una culebra, los insectos son alimento de
muchas aves, etc. A estas interacciones se las puede representar en una red trófica.
benteveo
abeja calandria
flor mariposa sapo culebra
avispa benteveo
calandria
Realicen la actividad de la pág. 18 del libro “A ver cómo voy”
CLASE 7
Productores, consumidores y descomponedores

1) Escribe en tu carpeta que son los productores, los consumidores y los descomponedores, a
partir del texto presentado.
CLASE 8
EL CICLO DE LA MATERIA
a) ¿Qué es el ciclo de la materia? Explicá y dibujá
b) ¿Qué es el flujo de energía? Explicá y dibujá
c) Realizá las actividades de la fotocopia
CLASE 9
Trabajo práctico
1) Señalá si las siguientes afirmaciones son VERDADERAS (V), FALSAS (F) o

INCOMPLETAS (I). En caso de ser falsas o incompletas corregilas.
a- Los animales carnívoros son consumidores de primer orden
b- En el primer nivel trófico se ubican los autótrofos
c- Las plantas son organismos autótrofos y productores
d- A todo productor le sigue un descomponedor
e- Los animales herbívoros son consumidores de tercer orden
f- La base de toda cadena trófica es un descomponedor
g- Los productores son los que no fabrican su propio alimento
2) Completá los espacios vacíos con los siguientes términos.
Clasificación según nutrición / consumidor de primer orden / productor / heterótrofos /
consumidor de tercer orden / consumidor de segundo orden / clasificación según nivel trófico /
autótrofos
CLASIFICACIÓN SEGÚN
NIVEL TRÓFICO
HETERÓTROFOS
3) Armáuna cadena trófica con los siguientes seres vivos. Dibujala y ejemplificá en ella el ciclo
de la materia y el flujo de energía.
Hongos – puma – conejo – pastos – zorro
4) Prestá atención a la siguiente red trófica
algas marinas cangrejo pulpo
algas microscópicas mejillones gaviota
a) Dibujá por separado las diferentes cadenas tróficas que podés identificar.
b) Asígnale a cada organismo un nivel y orden trófico
EL SER HUMANO COMO MODIFICADOR DEL AMBIENTE
Entre todos realizamos la página 26 del libro Recorridos
Leé el siguiente texto y respondé:
1. ¿Qué es la biodiversidad?
2. ¿Cuántas especies habitan la Tierra?
3. ¿Por qué es importante la biodiversidad?
4. ¿Es importante la biodiversidad para el ser humano? ¿Por qué?
5. ¿Cómo modifica el humano la naturaleza? ¿Esto crea inconvenientes?
6. ¿Cómo afecta a las especies los cambios que el hombre realiza?
7. ¿Cuál es el principal problema que enfrentan las especies? ¿Cómo pueden ser estos
cambios? Ejemplifica
CLASE 10
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
En grupos lean los textos. Luego discutan las siguientes preguntas y respondan con sus palabras.
a) ¿Qué es la contaminación ambiental?
b) ¿Qué elementos o actividades contaminan el ambiente?
c) ¿Qué es el impacto ambiental? ¿Siempre es negativo?
d) ¿Qué son los pesticidas? ¿Cómo afectan a los seres vivos?
e) ¿Qué podría hacer cada uno para disminuir la contaminación ambiental?

CLASE 11
SÍNTESIS DE LA UNIDAD
Confección de afiches que sinteticen los temas de la secuencia:
Los seres vivos y el ambiente, la nutrición de los seres vivos y el ser humano como modificador
del ambiente
En grupos de cuatro alumnos realicen un afiche con el tema sugerido. Los afiches serán
expuestos en el aula.

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SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES:

Diversidad de estructuras y funciones de animales y vegetales.

distintas especies que habitan un mismo ambiente.

● Los cambios en el ambiente y su relación con los seres vivos.

● Leer, investigar, interpretar y sacar conclusiones, comprender conceptos. (Seres

acceder al conocimiento científico dentro o fuera de la escuela. Guiar a los alumnos

● Colección de imágenes de animales y vegetales, intercambios de ideas y argumentos

acerca de la diversidad de ambientes y sus características. Interpretación de textos.

● Lectura de textos, informes escritos, intercambios de criterios.

● Imágenes sobre animales que se encuentran en peligro de extinción, reflexionar e

progresiva de los individuos en una población, ejemplos de animales en peligro de

Durante la secuencia se realizarán actividades áulicas y experiencias de observación y registro.

CLASE 1 CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

Organización de clase: La clase comienza con un dialogo argumentativo acerca de las

Un/a alumno/a lee su producción y entre todos corregirán en sus carpetas.

b) ¿A qué se le llama estímulo?

Los seres vivos como sistemas abiertos

LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS ABIERTOS

a) Los seres vivos son considerados sistemas porque

c) El alimento está formado por ______________________y en su interior contiene

1- Definí con tus palabras los siguientes conceptos:

La nutrición de los seres vivos

1) Leyendo la pág. 17 del libro respondan:

CADENAS Y REDES TRÓFICAS

Flor mariposa sapo

flor mariposa sapo culebra

Realicen la actividad de la pág. 18 del libro “A ver cómo voy”

Productores, consumidores y descomponedores

1) Señalá si las siguientes afirmaciones son VERDADERAS (V), FALSAS (F) o

4) Prestá atención a la siguiente red trófica

algas marinas cangrejo pulpo

algas microscópicas mejillones gaviota

Entre todos realizamos la página 26 del libro Recorridos

Leé el siguiente texto y respondé:

a) ¿Qué es la contaminación ambiental?

b) ¿Qué elementos o actividades contaminan el ambiente?

c) ¿Qué es el impacto ambiental? ¿Siempre es negativo?

d) ¿Qué son los pesticidas? ¿Cómo afectan a los seres vivos?

e) ¿Qué podría hacer cada uno para disminuir la contaminación ambiental?

Confección de afiches que sinteticen los temas de la secuencia:

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