Los Seres Vivos Marzo 6°
Los Seres Vivos Marzo 6°
Los Seres Vivos Marzo 6°
SEXTO A, B, C Y D
CONTENIDOS:
● Los ambientes que habitan los seres vivos. Clasificación de distintos tipos de ambientes.
● Las relaciones entre los seres vivos con el ambiente. Diversidad de comportamientos en
PROPÓSITOS
vivos).
● Presentar la ciencia como producto y proceso de tal modo que el alumno pueda
intercambiar ideas.
INDICADORES DE AVANCES:
● Dar ejemplos de distintos tipos de ambientes y de los seres vivos que en estos habitan.
Analizar casos de interacción entre los seres vivos y el ambiente para poner en
evidencia la influencia que tienen los cambios ambientales.
● Argumentar acerca de las relaciones entre los cambios ambientales y la disminución
EVALUACIÓN
Durante esta secuencia se evaluará al alumno de forma procesual de acuerdo a sus progresos, y
se realizará una instancia evaluativa escrita para monitorear la calidad de los aprendizajes. En
dicha evaluación se tomarán en cuenta pertinencia de las respuestas, coherencia y cohesión,
prolijidad y síntesis.
SECUENCIA DIDÁCTICA
1) Registren en sus carpetas las características de los seres vivos escritas en el pizarrón.
2) Lean el siguiente texto y con ayuda de ambos redacten un texto con las características de los
seres vivos.
“Los seres vivos se diferencian de los inanimados porque …
Puesta en común
CLASE 2
Cambios en el ambiente
1) Leé las páginas 11 y 12 del libro. Luego, con tu compañero de al lado, contesten las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué sucede con los seres vivos cuando hay un cambio en su ambiente?
c) ¿Por qué la reacción ante estímulos es crucial para la supervivencia de los seres vivos?
d) Enumera los cambios en el ambiente que pueden detectar los seres vivos.
2) Realizá la actividad de la página 12 “A ver cómo voy…” del libro de Ciencias Naturales 6,
Recorridos, de Santillana.
CLASE 3
Luego de la lectura de las fotocopias y de la página 13 del libro, completen las siguientes frases.
Organización de la clase: Se realiza de forma oral con todo el grupo clase la actividad de
la pág. 16 del libro; luego en parejas resuelven las siguientes actividades.
En esta representación gráfica cada ser vivo se alimenta de otro. La flecha significa“es
comido por”. Cada organismo representa un eslabón de la llamada cadena trófica. Pero no
todo es tan sencillo en la naturaleza, muchos organismos se nutren de más de un tipo de
alimento: un sapo podría ser comido por un ave o una culebra, los insectos son alimento de
muchas aves, etc. A estas interacciones se las puede representar en una red trófica.
benteveo
abeja calandria
avispa benteveo
calandria
CLASE 7
CLASE 8
EL CICLO DE LA MATERIA
a) ¿Qué es el ciclo de la materia? Explicá y dibujá
b) ¿Qué es el flujo de energía? Explicá y dibujá
c) Realizá las actividades de la fotocopia
CLASE 9
Trabajo práctico
CLASIFICACIÓN SEGÚN
NIVEL TRÓFICO
HETERÓTROFOS
3) Armáuna cadena trófica con los siguientes seres vivos. Dibujala y ejemplificá en ella el ciclo
de la materia y el flujo de energía.
Hongos – puma – conejo – pastos – zorro
a) Dibujá por separado las diferentes cadenas tróficas que podés identificar.
b) Asígnale a cada organismo un nivel y orden trófico
EL SER HUMANO COMO MODIFICADOR DEL AMBIENTE
1. ¿Qué es la biodiversidad?
2. ¿Cuántas especies habitan la Tierra?
3. ¿Por qué es importante la biodiversidad?
4. ¿Es importante la biodiversidad para el ser humano? ¿Por qué?
5. ¿Cómo modifica el humano la naturaleza? ¿Esto crea inconvenientes?
6. ¿Cómo afecta a las especies los cambios que el hombre realiza?
7. ¿Cuál es el principal problema que enfrentan las especies? ¿Cómo pueden ser estos
cambios? Ejemplifica
CLASE 10
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
En grupos lean los textos. Luego discutan las siguientes preguntas y respondan con sus palabras.
SÍNTESIS DE LA UNIDAD
Los seres vivos y el ambiente, la nutrición de los seres vivos y el ser humano como modificador
del ambiente
En grupos de cuatro alumnos realicen un afiche con el tema sugerido. Los afiches serán
expuestos en el aula.