PROYECTO INTEGRADOR

ETAPA 1

Fecha: 21/11/2022
Nombre de la institución:
UNIVERISDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Nombre del plan de estudios:
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
Nombre de la materia:
ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Nombre del docente:
Mtra. LAURA LIZBETH BARRERA MIRANDA
Nombre de los estudiantes:
GUADALUPE GONZALEZ TREJO
CARLA DANIELA HERRERA SPALLA
LAURA LETICIA MEJIA PANIAHUA
LAURA DENISSE PONCE DE LEON GUZMAN

PROYECTO INTEGRADOR
Propósito: Desarrollar un Entorno Virtual de Aprendizaje para una materia de nivel medio superior,
aplicando los elementos técnico-pedagógicos del enfoque por competencias, con la finalidad de brindar
situaciones que contribuyan al logro de los aprendizajes esperados y la comunicación entre profesores y
estudiantes.

Proyecto integrador etapa 1. Diseño y desarrollo del Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje (EVEA)

Instrucciones:
1. Lean detenidamente los recursos asignados a esta unidad e identifiquen los contenidos a
trabajar.
2. La actividad la realizarán sobre los formatos que aquí se presentan. En algunos de los
apartados se encuentran indicaciones escritas en texto rojo, las cuales tendrán que borrar
una vez que realicen lo que se solicita.
3. La propuesta debe ser innovadora: tecnologías de la información y comunicación poco
empleadas, actividades novedosas por su poco uso, actividades que fomenten el aprendizaje
colaborativo. Evitar en lo posible actividades que sean de uso común como mapa mental,
mapa conceptual, presentaciones en Power Point por mencionar algunas.
4. Del apartado recursos complementarios, selecciona uno de los tres programas de asignatura
de la Lic. en Pedagogía. Este programa será la base para el desarrollo del proyecto integrador
del Entorno Virtual de Aprendizaje-Enseñanza (EVAE).
 PROYECTO INTEGRADOR
ETAPA 1
Nivel educativo Programa de asignatura

Licenciatura Sociología y educación 2

Licenciatura Didáctica 1
Licenciatura Tecnologías en la educación

5. De las unidades temáticas seleccionen sólo dos unidades para trabajar.

Unidad 1: LENIN, GRAMSCI Y ALTHUSSER, PLANTEAMIENTOS ALTERNATIVOS DE LA EDUCACIÓN

Unidad 3: FREIRE, GIROUX E ILLICH FRENTE A LA EDUCACIÓN
6. Coloquen lo datos de la institución y del programa a desarrollar en la siguiente tabla.
Universidad del Valle de México
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Semestre: Segundo
Materia: Sociología y Educación 2
Propósito/Competencia de la materia:
Objetivos:
El alumno será capaz de:
• Introducirse en la exploración del significado social de la educación a partir de los diversos
planteamientos teórico-metodológicos que constituyen la sociología de la educación.
• Plantear la pertinencia de la sociología en la reflexión y en el quehacer pedagógico.
• Vincular el análisis teórico con la realidad social y educativa del país.

Unidad 1: LENIN, GRAMSCI Y ALTHUSSER, PLANTEAMIENTOS ALTERNATIVOS DE LA EDUCACIÓN.

Contenidos:
TEMA: 1.1 Lenin y la educación en la construcción de una sociedad socialista
SUBTEMAS
1.1.1 La escuela laboral única, general, obligatoria, democrática y científica en contraposición a la escuela
burguesa
1.1.2 La escuela como el eslabón más importante de la revolución cultural socialista
1.1.3 La revolución cultural, componente de la revolución social
1.1.4 Tareas esenciales de la revolución cultural
1.1.5 La cultura proletaria y el rescate del legado cultural de todos los tiempos
TEMA: 1.2 Althusser y la Educación como aparato ideológico del Estado
SUBTEMAS
1.2.1 El Estado como protector de la clase dominante y de sus intereses
1.2.2 Los aparatos represivos del Estado
1.2.3 Los aparatos ideológicos del Estado
1.2.4 La educación escolar para el sometimiento a la ideología dominante
TEMA: 1.3 Gramsci y la educación como hegemonía cultural
SUBTEMAS
1.3.1 Educación, intelectuales orgánicos y bloque histórico
1.3.2 Escuela oligárquica y escuela democrática
 PROYECTO INTEGRADOR
ETAPA 1
1.3.3 Educación y cultura
1.3.4 Educación del hombre nuevo

7. Realicen la fundamentación pedagógica del desarrollo del EVAE bajo el enfoque por
competencias, los puntos a desarrollar son aquellos que hacen referencia al proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Fundamento pedagógico
Para el logro de las finalidades de la materia de Sociología y Educación 2, el enfoque educativo de desarrollo
de competencias integra la flexibilidad y los componentes del currículum. Bajo este enfoque el estudiante
logrará de manera integral desarrollar diferentes tipos de competencias.
Es por eso que en el enfoque por competencias se permite desarrollar competencias genéricas; que son
aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al
estudiante comprender su mundo e influir en él.
Bajo el enfoque por competencias el estudiante hace uso de su autonomía en el proceso de aprendizaje y las
competencias favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean.
En un segundo plano, las competencias disciplinares básicas dan lugar a que los estudiantes se desarrollen en
diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas
(más enfocadas para perfil profesional) implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por
una determinada trayectoria académica de modo que, prepararán a los estudiantes para su ingreso y
permanencia en la educación superior.
La asignatura de Sociología y Educación 2, perteneciente al campo disciplinar de Humanidades y Ciencias
Sociales tiene como objetivo que los estudiantes se formen como ciudadanas y ciudadanos reflexivos y
participativos, que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan
valorar prácticas distintas a las suyas en un marco de interculturalidad.
Competencias a desarrollar:
• Expresa ideas y conceptos mediante ejemplos propios del contexto en que vive.
• Identifica los tipos de conocimiento a partir de su experiencia propia.
• Aporta puntos de vista sobre el objeto de estudio de las humanidades y ciencias experimentales y
considera los de otras personas de manera reflexiva y respetuosa.
• Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

8. Realicen la presentación de la materia, tomen como referencia los programas de asignatura

de educación media superior que se encuentran en los recursos complementarios. Los
puntos que se deben presentar son: objetivo de la asignatura, qué se va a enseñar, cómo se
va a enseñar, para qué se va a enseñar y el cómo contribuye esta materia al perfil de egreso
de la licenciatura en pedagogía.
 PROYECTO INTEGRADOR
ETAPA 1
Presentación

El campo de la educación ha sido abordado desde diferentes enfoques y se ha relacionado con la sociología
en diversas ocasiones; no obstante, la extensión, diversidad y riqueza de los planteamientos casi siempre se
plantean basándose en modelos o sistemas de Europa o Estados Unidos. Sin embargo, en América Latina se
ha desarrollado una visión de la educación en la sociología en donde se ha llegado a analizar el campo
educativo, la asignatura de Sociología y Educación 2, se propone recuperar el pensamiento sociológico
reconociendo los aportes de la Sociología en el campo educativo y las diferentes corrientes de pensamiento.
Para ello, estudiaremos la importancia de la escuela y su transformación bajo una sociedad socialista, la
revolución cultural, la importancia de la educación y la cultura y la educación del hombre.
Dentro de la asignatura, se tendrán 4 horas de trabajo teóricas a la semana, con un total de 64 horas
efectivas de trabajo y 8 créditos completados. Dentro de esta se utilizarán estrategias de enseñanza y
aprendizaje como la exposición oral, audiovisual, lecturas de carácter obligatorio, trabajos de investigación,
ejercicios y dinámicas grupales que fomenten la participación y el aprendizaje cooperativo y redacción de
textos con significado, aplicables a la vida real para hacer de esto un aprendizaje realmente significativo.
El estudio de Sociología y Educación 2, contribuye finalmente a preparar un perfil profesional en donde el
licenciado en pedagogía será capaz de analizar la realidad educativa, aplicar teorías, promover y realizar
cambios con el fin de solucionar situaciones sociales existentes que perjudican a la sociedad y la democracia.

9. Redacten el propósito o competencia para la unidad de contenido a trabajar. Si el programa

de la asignatura esta por objetivos, cambiar la redacción a competencia.

Propósito/Competencia

Comprender la realidad social y promover el pensamiento científico mediante la observación,

experimentación y análisis de los fenómenos sociales, lo que le permitirá investigar sistemáticamente,
analizar individual y colaborativamente y hacer propuestas sobre problemas políticos, socioeconómicos y
culturales de la sociedad, con miras a ejercer una ciudadanía activa, en la creación, participación, promoción
y la gestión de la realidad social.

10. Coloquen la unidad y los contenidos a desarrollar.

Unidad 1: LENIN, GRAMSCI Y ALTHUSSER, Unidad 3: FREIRE, GIROUX E ILLICH FRENTE A LA
PLANTEAMIENTOS ALTERNATIVOS DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN
TEMA: 1.1 Lenin y la educación en la construcción de TEMA: 3.1 Freire y la educación como liberación
una sociedad socialista SUBTEMAS
SUBTEMAS 3.1.1 Educación bancaria y domesticación
1.1.1 La escuela laboral única, general, obligatoria, 3.1.2 Educación, reflexión y acción para transformar
democrática y científica en contraposición a la escuela el mundo. La concientización
burguesa 3.1.3 La pedagogía de la esperanza
1.1.2 La escuela como el eslabón más importante de la TEMA: 3.2 Giroux y la educación como resistencia
revolución cultural socialista SUBTEMAS
1.1.3 La revolución cultural, componente de la 3.2.1 La teoría de la correspondencia
revolución social 3.2.2 Reproducción y transformación educativa
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ETAPA 1
Unidad 1: LENIN, GRAMSCI Y ALTHUSSER, Unidad 3: FREIRE, GIROUX E ILLICH FRENTE A LA
PLANTEAMIENTOS ALTERNATIVOS DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN
1.1.4 Tareas esenciales de la revolución cultural TEMAS: 3.3 Illich y el pesimismo educativo
1.1.5 La cultura proletaria y el rescate del legado cultural SUBTEMAS
de todos los tiempos 3.3.1 Escuela separada de la vida como institución
TEMA: 1.2 Althusser y la Educación como aparato que uniforma, disciplina, manipula y aliena a los
ideológico del Estado individuos
SUBTEMAS 3.3.2 Escuela, causa fundamental del malestar
1.2.1 El Estado como protector de la clase dominante y social y origen de los problemas sociales
de sus intereses 3.3.3 La desescolarización como alternativa
1.2.2 Los aparatos represivos del Estado
1.2.3 Los aparatos ideológicos del Estado
1.2.4 La educación escolar para el sometimiento a la
ideología dominante
TEMA: 1.3 Gramsci y la educación como hegemonía
cultural
SUBTEMAS
1.3.1 Educación, intelectuales orgánicos y bloque
histórico
1.3.2 Escuela oligárquica y escuela democrática
1.3.3 Educación y cultura
1.3.4 Educación del hombre nuevo

11. Establezcan los recursos y materiales a emplear para el desarrollo de los subtemas. Estos
materiales deben encontrarse en la Web o debe contarse con el archivo. En cada fila colocar
el subtema con su respectivo material.

Materiales/Recurso
Material/Recurso
Subtema (Textos, videos, Título Liga para su ubicación
presentaciones…)
1.1.2 La escuela como el Texto La escuela socialista. http://biblioweb.tic.unam.mx
eslabón más importante /diccionario/htm/articulos/se
de la revolución cultural c_30.htm
socialista.
1.1.4 Tareas esenciales Página web Revolución cultural. https://www.filosofia.org/en
de la revolución cultural. c/ros/re40.htm#:~:text=La%2
0revoluci%C3%B3n%20cultur
al%20se%20asigna%20como
%20tareas%20esenciales%3A
,intelectuales%20socialistas%
3B%20la%20educaci%C3%B3
n%20comunista%20de%20los
%20trabajadores.
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ETAPA 1
Materiales/Recurso
Material/Recurso
Subtema (Textos, videos, Título Liga para su ubicación
presentaciones…)
1.2.1 El Estado como
PDF Ideología y aparatos http://www.sanfelipe.edu.uy
protector de la clase
ideológicos de Estado. /wp-
dominante y de sus
content/uploads/2016/03/Re
intereses.
partido-4-SF-Louis-Althusser-
Ideolog%C3%ADa-y-AIE.pdf

1.3.3 Educación y
Artículo revista digital Educación, Estado y https://www.redalyc.org/jour
cultura.
Hegemonía desde nal/5258/525869069009/ht
Gramsci: el papel de los ml/
intelectuales en la
transición democrática
en México.

1.3.4 Educación del Video Pedagogía socialista. https://youtu.be/mCmuJgDb

hombre nuevo. 8ZI

3.1.2 Educación, PDF EDUCACIÓN Y https://www.redalyc.org/pdf

reflexión y acción para CONCIENTIZACIÓN: /356/35641003.pdf
transformar el mundo. LEGADOS DEL
La concientización. PENSAMIENTO Y
ACCIÓN DE PAULO
FREIRE
3.1.3 La pedagogía de la Libro La educación. https://myuvmedu-
esperanza. my.sharepoint.com/:b:/g/per
sonal/lauradenisse_poncedel
eon_my_uvm_edu_mx/EddSL
6Jy5BBNlpqQ3AqhlQgBACdU
ukPFzpPskf54kbdyow?e=laqfz
D

3.3.1 Escuela separada PDF IVÁN ILLICH, LA IVÁN ILLICH.pdf

de la vida como ASPIRACIÓN DE LA (universidadabierta.edu.mx)
institución que TRANSFORMACIÓN
uniforma, disciplina, EDUCATIVA.
manipula y aliena a los
individuos.
3.3.2 Escuela, causa PDF texto Sociología de la https://www.academia.edu/2
fundamental del educación. Una 2133126/Sociolog%C3%ADa_
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ETAPA 1
Materiales/Recurso
Material/Recurso
Subtema (Textos, videos, Título Liga para su ubicación
presentaciones…)
malestar social y origen aproximación critica a de_la_educaci%C3%B3n_una
de los problemas las corrientes _aproximaci%C3%B3n_cr%C3
sociales. contemporáneas. %ADtica_a_las_corrientes_co
ntempor%C3%A1neas_X_Bon
al

3.3.3 La PDF texto El fantasma de Iván Illich http://erevistas.uacj.mx/ojs/i

desescolarización como y la desescolarización de ndex.php/cuadfront/article/v
alternativa. la sociedad. iew/1857/1634

Las Teorías de la https://www.redalyc.org/pdf

Desescolarización; /3170/317027589003.pdf
Cuarenta Años de
Perspectiva Histórica

12. Desarrollen para cada una de las unidades seleccionadas las actividades de aprendizaje para
lograr la competencia propuesta. En las actividades se tendrá que fomentar el análisis de
información, la investigación, el trabajo en colaboración, discusión/debate y práctica.

Unidad y subtemas Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje

Unidad 1: LENIN, GRAMSCI Y Producto 1.1.2: Diseñar un
Indicaciones 1.1.2: De manera
ALTHUSSER, PLANTEAMIENTOS Crucigrama digital en los cuales
individual, revisar los contenidos del
ALTERNATIVOS DE LA EDUCACIÓN deberán redactar las definiciones
texto La escuela socialista. En equipo,
para los conceptos: a) Escuela
identificar los conceptos más
Subtemas: social, b) Escuela laica, c) Escuela
importantes a partir de los cuales
campesina, d) Revolución
construirán un Crucigrama digital, el
1.1.2 La escuela como el eslabón cultural, e) Desarrollo cultural, f)
cual deberán subir al Drive del
más importante de la revolución Revolución socialista, g) Reforma
Classroom y ubicarlo dentro de la
cultural socialista. cultural, h) Positivismo, i)
Carpeta correspondiente a su grupo
Laicismo, j) Paradigma, k) Carmen
de trabajo. En clase virtual,
1.1.4 Tareas esenciales de la Gallegos, l) Gilberto Borges.
evacuaremos dudas y veremos los
revolución cultural.
detalles del entregable.
1.2.1 El Estado como protector de Producto 1.1.4: Grabar un
Indicaciones 1.1.4: De manera
la clase dominante y de sus Podcast con duración de 3
individual, leer y resumir los
intereses. minutos que narre la cómo
principales conceptos de la página
sucedió de la Revolución cultural.
web Revolución cultural. Traerlos a la
1.3.3 Educación y cultura. Subirlo al foro de la clase y
clase virtual para compartirlos con el
comentar los Podcast de 2 de
resto de los compañeros. De esta
compañeros.
manera, afianzaremos los conceptos
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ETAPA 1
Unidad y subtemas Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
para realizar su entregable de la
1.3.4 Educación del hombre
semana que será un Podcast.
nuevo.
Indicaciones 1.2.1: Leer el texto
Ideología y aparatos ideológicos de Producto 1.2.1: Realizar una
Estado y por equipos realizar una Infografía en donde se describan
Infografía que deberán subir a la los conceptos de: a)
Carpeta de su grupo. En clase virtual, Reproducción de las condiciones
evacuaremos dudas y veremos los
de producción, b) Reproducción
detalles del entregable.
de la fuerza de trabajo, c)
Infraestructura y superestructura,
Indicaciones 1.3.3: A partir del c) El Estado, e) Teoría descriptiva
artículo Educación, Estado y y teoría a secas, f) Teoría
Hegemonía desde Gramsci: el papel marxista, g) Escuela como
de los intelectuales en la transición aparato ideológico del Estado
democrática en México. En equipos, dominante, h) Louis Althusser.
identificarán los conceptos solicitados
en los puntos a, b, c, d, e, f y g Producto 1.3.3: Realizar un Quiz
diseñarán un Quiz que deberán subir que responda a los conceptos: a)
al foro de la clase. Posteriormente, Educación y totalidad concreta, b)
deberán evaluar los quizzes de 2 La educación como hegemonía, c)
equipos de compañeros según la lista Bloque dominante y hegemonía,
de cotejo que deberán descargar de la d) Organización educativa y
Carpeta materiales de nuestra hegemonía, e) Ideología y
Classrroom. hegemonía, f) Intelectuales y
hegemonía y g) Universidad y
Indicaciones 1.3.4: A partir del video hegemonía.
Pedagogía Socialista, realiza un
Documento digital realizado en Producto 1.3.4: Realiza un
Genially que sintetice la fórmula documento digital en Genially
Guicciardini. El trabajo es individual y abordando los principales
deberás compartir el link en el foro de conceptos de la fórmula
nuestra aula. En clase virtual, Guicciardini. Integra a tu
evacuaremos dudas y veremos los documento elementos
detalles del entregable. interactivos para realzar los
contenidos.
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ETAPA 1
Unidad 3 y subtemas Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Unidad 3: FREIRE, GIROUX E
Indicaciones 3.1.2: Leer el texto Producto 3.1.2: En parejas
ILLICH FRENTE A LA EDUCACIÓN
completo en PDF Educación y realizar una Tertulia de 5
concientización: Legados del minutos y subirla a la Carpeta de
Subtemas:
pensamiento y acción de Paulo Freire. Classroom de tu equipo.
3.1.2 Educación, reflexión y
En parejas, a partir de las preguntas
acción para transformar el
detonadoras que encontrarán en
mundo. La concientización.
nuestra Classroom, realizar una
Tertulia con duración de 5 minutos. El
3.1.3 La pedagogía de la
entregable, será el audio de la tertulia.
esperanza.
En clase virtual, evacuaremos dudas y
veremos los detalles de la actividad.
3.3.1 Escuela separada de la vida
como institución que uniforma, Indicaciones 3.1.3: Leer el libro La
disciplina, manipula y aliena a los educación. De manera individual, Producto 3.1.3: Leer el texto
individuos. realizar el Control de lectura completo en PDF y contestar el
contestando como verdadero o falso Control de lectura que
las afirmaciones basadas en la lectura. encontrará dentro de la Carpeta
3.3.2 Escuela, causa fundamental de tu grupo en nuestra
En clase virtual, evaluaremos dudas y
del malestar social y origen de los Classroom. Tendrás 2 intentos.
veremos los detalles de la actividad.
problemas sociales.

Indicaciones 3.3.1 / 3.3.2 / 3.3.3:

3.3.3 La desescolarización como
Descargar y leer los PDF: 1) Iván Illich: Producto 3.3.1 / 3.3.2 / 3.3.3:
alternativa.
La aspiración de la transformación
educativa, 2) Sociología de la Realizar un Blog en Blogger (u
educación: una aproximación crítica a otra plataforma de preferencia)
las corrientes contemporáneas de que contenta los elementos y
Xavier Bonal y 3) El fantasma de Iván publicar el link dentro del foro
Illich y la desescolarización de la que tenemos en nuestra
sociedad. En equipo, deberán realizar Classroom.
un Blog que contenta contenidos en
textos, audios, fotografías, videos, que
respondan a las preguntas: 1) ¿Quién
fue Iván Illich? 2) ¿Cuál fue su postura
respecto al rol de la escuela, la
religión y el Estado? 3) ¿Qué postula la
"corriente de desescolarización" 4)
¿Por qué sus ideas están catalogadas
como radicales y revolucionarias? 5)
¿Cómo se relaciona su ideología con la
de Paulo Freire? 6) Como grupo
exponer su conclusión respecto a
cómo influye estos constructos en su
quehacer como pedagogos. Tendrán 2
 PROYECTO INTEGRADOR
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Unidad 3 y subtemas Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
semanas para la construcción del blog
y en aula virtual iremos viendo los
detalles.

13. Diseñen el cronograma para el desarrollo de los contenidos y sus actividades en una
gráfica de Gantt.

ACT. 3.3.1
ACT. ACT. ACT. ACT. ACT. ACT.
MES ACT. ACT. 3.3.2
SEMANA 1.1.4 1.2.1 1.3.3 1.3.4 3.1.2 3.1.3
1.1.2 ACT. 3.3.3
SEM. 1

JULIO SEM. 2
2022 SEM. 3
SEM. 4
SEM. 5
SEM. 6
AGOSTO
2022 SEM. 7

SEM. 8
SEPTIEM-
SEM. 9
BRE 2022

14. Determinen los tipos de evaluación a emplear.

Evaluación

Tipo de evaluación

Diagnóstica-
• Foro de discusión

Formativa-
• Revista digital
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ETAPA 1
Evaluación

Sumativa-
• Cuestionario en línea

15. Determinen el indicador de desempeño para evaluar el logro de la competencia, así como el
instrumento para su evaluación.

Evaluación de la competencia

Indicador (es) de desempeño Instrumento de evaluación

Foro de discusión (individual)- Rúbrica

• Mencionar qué relación considera que tiene la
sociología y la educación.
• Mencionar cuál es la importancia de la sociología
y la educación en la formación docente.

Revista digital (equipo)- Lista de cotejo

• Determinar los planteamientos alternativos de la
educación de Lenin, Gramsci y Althusser.
• Identificar la perspectiva que tiene Freire, Giroux
e Ilich frente a la educación.

Cuestionario en línea (individual)- Examen

• Demostrar sus conocimientos y domino acerca
de ambas unidades previamente vistas.

Criterios de evaluación

Elementos a evaluar Valor

Revista digital 60%

Cuestionario en línea 40%

Total 100%

16. Referencias.
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Registrar las referencias en formato APA.

• Bautista, P. G.; Borges, S. F. y I Miravalles, A. F. (2016). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-

aprendizaje. [Versión DX Reader]. https://elibro.net/es/lc/uvm/titulos/46047

• Silva, Q. J. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA). [Versión DX Reader].

https://elibro.net/es/lc/uvm/titulos/33530

• UNAM. (2019). Plan de Estudios 2010. Sociología y educación 2. [Archivo PDF].

http://pedagogia.filos.unam.mx/plan-de-estudios/

• Universidad de la Laguna. (19 enero 2015). El diseño de entornos digitales y los enfoques de aprendizaje.

[Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=BkrpwunAthM

• ViveTIC Chile (Productor). (14 junio 2016). EVA (Entornos virtuales de aprendizaje). [Archivo de video].
https://youtu.be/NysE4KdfdaY