Sesión Las Partes Del Cuerpo

Sesión de aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “”
1.3.FECHA: de 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN “Conocemos las partes de nuestro cuerpo”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“Nos conocemos y cuidamos nuestra salud para convivir armoniosamente”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA:CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Comprende y  Describe, en base a
Explica el usa sus observaciones y  Explica cuáles son
mundo físico conocimientos experiencias, las
basándose en las partes de su
sobre los características y
conocimientos cuerpo.
seres vivos, necesidades de los
sobre los materia y seres vivos (las  Identifica las partes Lista de
seres vivos, energía, partes del cuerpo) y de su cuerpo cotejo.
materia y biodiversidad, aplica estos mediante los
energía, Tierra y conocimientos a movimientos que
biodiversidad, universo situaciones cotidianas.
realiza.
tierra y
universo
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
VALOR: Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Buscar una canción adecuada. Lámina informativa.
Láminas informativas. Fichas de trabajo.
Elaborar las fichas de trabajo. Un plumón para papel
Una cinta masking tape o limpia tipo.
Radio
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Saluda a los estudiantes y se pedirá que observen la figura y se ira anotando en la pizarra.
 Realizamos la oración y cánticos de alabanza que elijan espontáneamente los niños.
 Les invitamos a los niños a cantar una canción: https://youtu.be/4A1J41wgKps (Se
les puede poner el audio de la canción)
Yo tengo un cuerpo y lo vaya a mover

Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover
Lo voy a mover, lo voy a mover
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover desde la cabeza hasta los pies. (bis)
La mano, la otra mano, mueve las manos y muévelo así.
El codo, el otro codo, mueve tus codos y muévete así.
(Coro)
El hombro. El otro hombro, mueve los hombros y muévete así
INICIO
La cabeza, mueve la cabeza, mueve la cabeza y muévete así.

(Coro)
La rodilla
La cintura....
 Para recoger saberes previos en los estudiantes iniciamos dialogando sobre cómo se
sintieron al cantar la canción ¿Qué les pareció la canción? ¿cómo se sintieron? ¿Cómo se
sienten al mover todo su cuerpo? ¿Qué partes de nuestro cuerpo se mencionaron en la
canción? ¿Cantaban canciones, así como hemos cantado esta canción? ¿Les gusta cantar?
¿Conocen todas las partes de su cuerpo? ¡Dónde se encuentra el hombro? ¿Y la cabeza?
¿Qué partes de tu cuerpo conoces? ¿Saben que funciones realizan cada una de esas
partes? ¿Te gustaría aprender a identificar todas las partes de tu cuerpo?
 Se comunica el propósito de la sesión del día: “Hoy vamos a identificar en cuantas partes
está dividido su cuerpo
 Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en la sesión.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se les muestra la siguiente situación:

Ubaldo ha realizado un dibujo de él.
Observa ¿Qué crees que le falta a su dibujo?
 A partir de la situación presentada dialoga a partir de las siguientes

preguntas: ¿De quién nos habla la situación? ¿Qué ha realizado Ubaldo? ¿Qué crees que le falta a
su dibujo? ¿Por qué?
 A continuación, plantea la siguiente pregunta de indagación: ¿Qué partes tiene el cuerpo?
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se indica a los estudiantes que para responder las preguntas deben dialogar en grupo, y según lo
que ellos conocen deberán decir sus respuestas.
 Registra sus respuestas en la pizarra o un papelote y colócalo en un lugar visible para contrastar sus
respuestas al final de la actividad, si cambiaron o no.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿Qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son
las adecuadas?
 Se escucha sus propuestas y se anota en un papelote.
 Algunas podrían ser las siguientes: Si es necesario, apóyate en el lenguaje no verbal: asiente con la
cabeza o haz movimientos con las manos cuando desees comunicarte de manera diferente con los
estudiantes. ¿Dónde podemos encontrar información sobre las partes del cuerpo? Escuchamos las
sugerencias de los niños.
 Se les explicará que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis:
 1° exploraran su cuerpo mediante un dibujo y leer información en fichas informativa buscando
información.
 Organiza a los estudiantes en equipo de trabajo.
 Entrégale a cada grupo dos papelotes pegados por la parte más larga e indícales que lo extiendan en
DESARROLLO
el suelo.
 Cuando hayan terminado de dibujar la silueta, indícales que deben

nombrar cada parte marcada. Tú deberás escribir sobre el papel lo que
ellos mencionan, para que tengan un referente de escritura.
 Cuando terminen, ayúdales a pegar su trabajo en un lugar visible del
aula y que lo presenten a toda la clase.
 Pregúntales: ¿cuántas partes tiene su cuerpo?, ¿por qué les han puesto
esos nombres?, ¿qué forma tienen esas partes?, ¿son iguales en los
niños y las niñas?
 Permite que entre grupo dialoguen sobre sus
 Con ayuda de la maestra leen el texto y lo analizan.
 RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Se compara las acciones encontradas a partir de la experimentación e
información del texto, con las hipótesis formuladas por ellos en el inicio
de la sesión. Comparamos sus hipótesis, leyendo las respuestas que se
copiaron en la pizarra con la información obtenida en el texto ¿Quiénes
respondieron de manera correcta? ¿Qué hipótesis o respuestas
CIERR  Realizamos algunas interrogantes: ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Será necesario conocer las partes de
nuestro cuerpo? ¿Por qué será importante saber que funciones cumplen las partes de nuestro cuerpo? ¿Cómo
puedo utilizar este saber en mi vida diaria? ¿Cuál fue la pregunta usada para plantear el problema? ¿Cómo
hallaste la respuesta?
 Felicitamos a los estudiantes por su buen comportamiento durante la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente

INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
Ciencia y tecnología: “Conocemos las partes de nuestro cuerpo”
 Evidencia: Explica cuáles son las partes de su cuerpo. Identifica las partes de su cuerpo mediante los movimientos
que realiza.
CRITERIOS
N° Explica que los niños y Identifica las
niñas son un todo, partes de su
Apellidos y nombres de los
aunque su cuerpo está cuerpo mediante
estudiantes. formado por varias Observaciones
los movimientos
partes. que realiza.
I P L I P L
01
02
03
04
05
06
07
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09
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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Yo tengo un cuerpo y lo vaya a mover

La cabeza, mueve la cabeza, mueve la cabeza y muévete así.

 Se les muestra la siguiente situación:

 A partir de la situación presentada dialoga a partir de las siguientes

 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Cuando hayan terminado de dibujar la silueta, indícales que deben

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

Directora Sub Directora Docente

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