“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°4
¡Cuidamos nuestro
ambiente para seguir
cuidando nuestra salud!
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 23 de mayo al 10 de junio de 2022
 Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo – 1er GRADO
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Religión, Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Durante la experiencia anterior los estudiantes del primer grado lograron aprender sobre los hábitos
saludables y el cuidado de su salud personal, modificando algunos hábitos alimenticios que los beneficie y
ayude en su crecimiento y desarrollo, así como la importancia de las vacunas para prevenir
enfermedades.

Sin embargo, hemos observado que necesitan mejorar el cuidado del ambiente, ya que todavía no
realizan una adecuada separación de los residuos sólidos que generan, tampoco el cuidado de las áreas
verdes, la limpieza del aula y la escuela perjudicando los hábitos que están aprendiendo y que ponen en
riesgo la salud pudiendo adquirir algunas enfermedades infectocontagiosas.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo

estamos cuidando el ambiente de nuestra escuela? ¿Qué debemos hacer para cuidar el
ambiente? ¿Cómo favorece el cuidado del ambiente a nuestra salud?

Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán diversos tipos de textos,
identificarán algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente, investigan sobre la
importancia de poner en práctica las 3R. También resolverán situaciones problemáticas referidas al
cuidado del ambiente, finalmente presentaremos como producto la exposición sobre las
recomendaciones para cuidar el ambiente.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 • MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC. RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien común Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
Ambiental Justicia y solidaridad de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19
y otras enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Evalúa sus aprendizajes, logros y
manera autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración dificultades que se presentaron
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. durante el desarrollo de la
Organiza acciones estratégicas experiencia de aprendizaje.
para alcanzar sus metas de • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
aprendizaje organizará para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en el grupo
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades wasap, la plataforma o mensajería
por las TIC” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. del celular.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita Presentación de la -Escucha con atención la Participa en un diálogo Lista de cotejo
en su lengua materna. de los textos orales que escucha experiencia. presentación de la de presentación de la
 Obtiene información (nombres de personas y experiencia. experiencia empleando
del texto oral. personajes, hechos y lugares) y -Formula preguntas y recursos no verbales
 Infiere e interpreta que presentan vocabulario de uso responde a las (gestos y movimientos)
información del frecuente. interrogantes de la para el desarrollo de sus
texto oral. maestra(o) ideas y las respuestas
 Adecúa, organiza y • Dice de qué trata el texto y cuál -Usa gestos y movimientos que brinda.
desarrolla las ideas es su propósito comunicativo; para al participar del diálogo en
de forma coherente ello, se apoya en la información la presentación.
y cohesionada. recurrente del texto y en su Dibuja la planta
 Utiliza recursos no experiencia. Conversamos sobre -Predice de que tratará el medicinal que conoció
verbales y las plantas que texto. durante el diálogo.
paraverbales de • Adecúa su texto oral a la curan. -Dialoga con sus
forma estratégica. situación comunicativa, a sus compañeros sobre el texto.
 Interactúa interlocutores y al propósito -Explica en forma oral la
estratégicamente comunicativo, utilizando recursos función de la planta que
con distintos no verbales (gestos y movimientos conoce.
interlocutores. corporales) y recurriendo a su
 Reflexiona y evalúa experiencia. Expresa en forma oral la
la forma, el Un lugar bonito -Describe el paisaje, descripción de un lugar.
contenido y • Emplea recursos no verbales empleando recursos no
contexto del texto (gestos y movimientos corporales) verbales.
oral. como apoyo durante el mensaje
oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita ¿Cómo es el lugar -Ubica información que se Lee textos escritos con Lista de Cotejo
textos escritos en su que es claramente distinguible de donde vivo? encuentra en distintas apoyo de su docente,
lengua materna. otra porque la relaciona con partes del texto. identifica información
•Obtiene información del palabras conocidas o porque explícita que se
texto escrito. •Infiere e conoce el contenido del texto y Leemos un afiche -Predice de que tratará el encuentra en el texto,
interpreta información que se encuentra en lugares texto y su utilidad. predice lo que dice el
del texto. • Reflexiona y evidentes como el título, subtítulo, texto y emite una
evalúa la forma, el inicio, final, etc., en textos con Leemos un croquis -Explica el significado de opinión personal sobre
contenido y contexto del ilustraciones. Establece la palabras según el texto. el contenido del texto.
texto secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias). Leemos una -Opina sobre el contenido
• Deduce características de historieta Salvemos del texto,
personajes, animales, objetos y el Planeta
lugares, así como relaciones
COMUNICACIÓN

lógicas de causa-efecto que se

pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del
texto.
• Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo, Leemos juntos:
a partir de algunos indicios, como Mi abuelo Lee textos escritos,
título, ilustraciones, palabras Como hacer tintes identificando
conocidas o expresiones que se naturales. información,
encuentran en los textos que le El día de la Bandera prediciendo lo que dice
leen, que lee con ayuda o que lee el texto y opina o
por sí mismo. recomienda la lectura
• Explica la relación del texto con del texto a partir de su
la ilustración en textos que lee por experiencia.
sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación Escribimos mensajes -Planifica la escritura de su Escribe mensajes en
textos en su lengua comunicativa considerando el para cuidar el texto según el destinatario. nivel alfabético para
materna propósito comunicativo y el ambiente. cuidar el ambiente.
destinatario, recurriendo a su -Escribe el texto según la
• Adecúa el texto a la experiencia para escribir. estructura.
situación comunicativa. • • Escribe en nivel alfabético en
Organiza y desarrolla las torno a un tema, aunque en -Utiliza las mayúsculas y el
ideas de forma coherente ocasiones puede salirse de este o punto al finalizar las ideas.
y cohesionada. reiterar información
• Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece -Revisa su texto con ayuda
lenguaje escrito de forma relaciones entre las ideas, sobre
de la maestra para que se
pertinente. todo de adición, utilizando algunos
• Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora vocabulario entienda.
forma, el contenido y de uso frecuente.
contexto del texto escrito • Revisa el texto con ayuda del -Mejora su texto
docente, para determinar si se considerando lo que le
ajusta al propósito y destinatario, faltaba.
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
 Convive y participa • Establece relaciones con sus El buen trato Reconoce acciones que Dibuja acciones que Lista de cotejo
democráticamente en la compañeros respetando sus favorecen o afectan el buen realiza para demostrar
búsqueda del bien características físicas o culturales. trato en el aula. el buen trato.
común. Identifica sus derechos y cumple
•Interactúa con todas las con sus deberes en el aula de
personas. acuerdo a su edad, para beneficio
• Construye normas y de todos. -Menciona acciones que Participa en acciones
asume acuerdos y leyes. Cuido mi escuela, puede realizar para cuidar para cuidar su escuela y
• Maneja conflictos de • Participa en la elaboración de cuido mi barrio su escuela y su barrio. su barrio.
manera constructiva. acuerdos y normas, y los cumple.
• Delibera sobre asuntos
públicos. • Delibera sobre asuntos de -Identifica la
• Participa en acciones interés común enfatizando en los Somos responsables responsabilidad que debe Escribe su compromiso
que promueven el que se generan durante la con el ambiente. asumir para cuidar el para demostrar su
PERSONAL SOCIAL

bienestar común. convivencia diaria en el aula, para ambiente. responsabilidad con el

proponer y participar en -Asume un compromiso ambiente.
actividades colectivas orientadas para demostrar su
al bienestar de todos, a partir de la responsabilidad con el
identificación de necesidades. ambiente.
Gestiona • Representa de diversas maneras Cuidando las plantas Menciona los problemas Elabora un esquema Lista de cotejo
responsablemente el su espacio cotidiano utilizando cuidamos nuestro ambientales de su escuela. donde identifica los
espacio y el ambiente puntos de referencia. ambiente. Describe el problema problemas ambientales
ambiental identificado. de su escuela.
• Comprende las
• Menciona los problemas Escribe una propuesta de
relaciones entre los
ambientales que afectan a su solución al problema
elementos naturales y
espacio cotidiano (contaminación ambiental.
sociales.
por basura y residuos) y los
• Maneja fuentes de efectos de estos en su vida;
información para participa de acciones sencillas Participamos en el Participa en el simulacro de Dibuja los implementos
comprender el espacio orientadas al cuidado de su simulacro de sismo. sismo en la I.E. mostrando que debe contener una
geográfico y el ambiente. ambiente. orden y responsabilidad. mochila de emergencia.
• Genera acciones para
conservar el ambiente • Reconoce y sigue las señales de
local y global. evacuación y medidas de
seguridad en la institución ¿Cómo afecta a -Identifica los agentes Elabora un listado de los
educativa ante peligros que lo nuestra salud el contaminantes de su efectos negativos y la
afectan. manejo inadecuado comunidad. propuesta de solución a
de los residuos -Escribe un listado de los la contaminación
sólidos? agentes contaminantes. ambiental de su
-Elabora un compromiso comunidad.
para el cuidado del medio
ambiente
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos Usamos las regletas -Identifica el valor de cada Emplea diversas Lista de cotejo
cantidad y acciones de agregar, quitar y para contar. regleta. estrategias para contar
• Traduce juntar cantidades, y las transforma -Elabora representaciones cantidades usando las
cantidades a situaciones en expresiones numéricas de cantidades usando regletas.
numéricas. (modelo) de adición o sustracción regletas.
• Comunica su con números naturales hasta 20. -Explica cómo se puede
comprensión sobre los formar el número usando
números. • Expresa con diversas regletas.
• Usa estrategias y representaciones y lenguaje
procedentes de numérico (números, signos y
estimación y cálculo. expresiones verbales) su -Usa el calendario para Mide el tiempo que
• Argumenta comprensión del número como Utilizamos el señalar fechas. dura o falta para un
afirmaciones sobre las ordinal al ordenar objetos hasta el calendario. -Mide el tiempo en días, evento usando el
relaciones numéricas y décimo lugar, del número como semanas y meses. calendario.
las operaciones. cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos y de
MATEMÁTICA

la comparación y el orden entre

dos cantidades. -Usa material concreto para
• Emplea las siguientes estrategias agrupar objetos hasta 10.
y procedimientos: -Emplea estrategias para Representa con material
• Estrategias heurísticas. Formamos grupos de resolver el problema. concreto las
10 -Explica el procedimiento agrupaciones de 10 al
• Realiza afirmaciones sobre las que utilizó para resolver el contar diversos objetos.
diferentes formas de representar problema.
el número y las explica con
ejemplos concretos.
• Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema
• Compara en forma vivencial y
concreta la masa de los objetos
usando otros objetos como
referentes, y estima el tiempo
usando unidades convencionales y
referentes de actividades
cotidianas (días de la semana,
meses del año).
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre los Hacemos seriaciones -Expresa el criterio para Ordena una colección
DE REGULARIDAD, datos que se repiten (objetos, seriar objetos. de objetos según los
EQUIVALENCIA Y colores, diseños, sonidos o -Explica con sus palabras el criterios establecidos.
CAMBIO movimientos) o entre cantidades criterio que usa para
• Traduce datos y que aumentan regularmente, y los ordenar objetos.
condiciones a expresiones transforma en patrones de
algebraicas y gráficas. repetición o en patrones aditivos.
• Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre los Mencionamos hacia -Usa material concreto para Traza desplazamientos
DE FORMA, datos de ubicación y recorrido de donde vamos. representar en un plano teniendo en
MOVIMIENTO Y objetos y personas del entorno, y desplazamientos teniendo cuenta los puntos de
LOCALIZACIÓN los expresa con material concreto en cuenta puntos de referencia.
• Modela objetos con o bosquejos y desplazamientos, referencia en las
formas geométricas y sus teniendo en cuenta su cuerpo cuadrículas.
transformaciones. como punto de referencia u Nos desplazamos a -Usa flechas para trazar el
• Comunica su objetos en las cuadrículas. otros lugares. recorrido de
comprensión sobre las desplazamientos.
formas y relaciones Expresa con material concreto y -Describe en forma oral los
geométricas. bosquejos los desplazamientos y desplazamientos que traza.
• Usa estrategias y posiciones de objetos o personas
procedimientos para tomando como punto de
orientarse en el espacio. referencia su propia posición; hace
• Argumenta uso de expresiones como “arriba”,
afirmaciones sobre “abajo”, “detrás de”, “encima de”,
relaciones geométricas. “debajo de”, “al lado”, “dentro”,
“fuera”, “en el borde”.
 Explica el mundo físico • Describe las características y ¿Las plantas tienen -Identifica las características Explica porque las Lista de cotejo
basándose en necesidades de los seres vivos. vida? de las plantas. plantas son seres vivos
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante describe -Describe el ciclo de vida de apoyándose con dibujos
seres vivos, materia y qué necesitan los seres vivos la planta. que realiza.
TECNOLOGÍA
energía, biodiversidad, -Explica la importancia de
para vivir: alimentos, oxígeno,
CIENCIA Y

Tierra y universo las plantas en nuestra vida.

 Comprende y usa
etc.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, • Justifica por qué el agua, el -Menciona las Elabora un listado de
Tierra y universo. aire y el suelo son importantes Sin agua no hay características del agua. acciones para cuidar el
 Evalúa las implicancias para los seres vivos. vida -Identifica las agua.
del saber y del quehacer consecuencias de la
científico y tecnológico. contaminación del agua.
-Reconoce la importancia
de cuidar el agua.
Diseña y construye • Selecciona un problema tecnológico Un prototipo para Diseña y crea un prototipo Ejecuta el
soluciones de su entorno. Explica su alternativa limpiar el agua de filtro para limpiar el procedimiento de
tecnológicas para de solución con base en agua. construcción de un filtro
conocimientos previos o prácticas
resolver problemas de agua casero y verifica
locales; considera los requerimientos
de su entorno Registra los resultados de el procedimiento de su
que deberá cumplir y los recursos
• Determina una disponibles para construirla. su prototipo. prototipo.
alternativa de solución • Representa su alternativa de
tecnológica. solución tecnológica con dibujos y Comprueba la utilidad de su
• Diseña la alternativa textos. Describe lo que hará para prototipo.
construirla.
de solución • Construye la alternativa de solución Comunica cómo utilizaría su
tecnológica. • tecnológica manipulando materiales, prototipo y lo compara con
Implementa y valida la instrumentos y herramientas; cumple otros que ya existen.
alternativa de solución las normas de seguridad y considera
medidas de ecoeficiencia. Usa
tecnológica. unidades de medida no
• Evalúa y comunica el convencionales. Realiza ensayos hasta
funcionamiento y los que la alternativa funcione.
impactos de su • Realiza pruebas para verificar el
alternativa de solución funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica con los
tecnológica. requerimientos establecidos. Describe
cómo la construyó, su uso, beneficios
y los conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas. Comenta
las dificultades que tuvo.
 Crea proyectos desde los • Explora ideas libremente a partir -Elaboramos un -Diseña un mural del buen Elabora un mural del Lista de cotejo
lenguajes artísticos. de su imaginación, sus mural. trato siguiendo buen trato siguiendo las
• Explora y experimenta experiencias u observaciones, y instrucciones. instrucciones para su
los lenguajes del arte. experimenta maneras en que los -Usa diversos materiales elaboración.
• Aplica procesos elementos del arte (movimientos, para elaborar el mural.
creativos. acciones, formas, colores o -Presenta sus producciones
• Evalúa y comunica sus sonidos) pueden usarse o ser en el mural terminado.
procesos y proyectos repetidos para comunicar una
ARTE Y CULTURA

idea. -Selecciona diversos

• Presenta sus trabajos y materiales para elaborar un Aplica la técnica del
creaciones y responde a preguntas -El puntillismo trabajo. puntillismo en dibujos
sencillas sobre ellos; asimismo, -Decora el trabajo que selecciona.
describe las características de sus aplicando la técnica del
propios trabajos y los de sus puntillismo.
compañeros. -Presenta su trabajo
terminado.

Elabora figuras
-Selecciona las imágenes aplicando la técnica del
-Origami que usará para elaborar el origami.
origami.
-Sigue indicaciones para
elaborar su trabajo.
-Presenta su trabajo
terminado.
 Construye su identidad • Comprende los principales -Conocemos los -Escucha la lectura bíblica Narra con sus propias Lista de cotejo
como persona humana, hechos de la Historia de la mandamientos de la sobre sucesos cristianos. palabras
amada por dios, digna, Salvación y los relaciona con su Ley de Dios -Explica con sus palabras los acontecimientos que
libre y trascendente, familia y su institución educativa. hechos de la narración. escucha leer de la biblia
EDUC. RELIGIOSA

comprendiendo la -Jesús nos enseñó a -Elabora un dibujo para

doctrina de su propia rezar expresar lo aprendido.
religión, abierto al
diálogo con las que le son -Parábola El
cercanas sembrador
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Actividades
Dimensión Evidencias Instrumento

El buen trato Pone en práctica acciones que promueven el

TUTORÍA

Cuidado del ambiente buen trato. Lista de cotejo

Cuido mi escuela, cuido mi barrio Asume compromisos de cuidado de los
ambientes en la escuela y en su barrio.
Somos responsables con el ambiente. Propone acciones que pueden realizar para
promover el cuidado del ambiente.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 23/05/22 24/05/22 25/05/22 26/05/22 27/05/22
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
ACTIVID Presentación de la ¿Cómo es el lugar Hacemos seriaciones ¿Las plantas tienen vida? Usamos las regletas
AD 1 experiencia donde vivo? Pág. 19-20 para contar
Pág. 125-128 Pág. 47-48
ÁREA PERSONAL RELIGION TUTORÍA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓ
SOCIAL N
ACTIVID Cuidando las plantas Conocemos los El buen trato Elaboramos un mural Conversamos sobre
AD cuidamos nuestro mandamientos de la Leemos juntos las plantas que curan
2 ambiente. Ley de Dios Mi abuelo Pág. 149

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 30/05/22 31/05/22 01/06/22 02/06/22 03/06/22
ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL MATEMÁTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓ
SOCIAL TECNOLOGÍA N
ACTIVID Leemos un afiche Participamos en el Mencionamos hacia Sin agua no hay vida Leemos una
AD 1 simulacro de sismo donde vamos historieta Salvemos
Pág. 11-12 el Planeta
 ÁREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN RELIGION ARTE Y CULTURA TUTORÍA
ACTIVID Utilizamos el Leemos un croquis Jesús nos enseñó a rezar El puntillismo Cuido mi escuela,
AD 2 calendario Pág. 150 Leemos juntos cuido mi barrio
Como hacer tintes
naturales

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 06/06/22 07/06/22 08/06/22 09/06/22 10/06/22
ÁREA COMUNICACIÓN PERSONAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
SOCIAL
ACTIVI Un lugar bonito ¿Cómo afecta a Formamos grupos de 10 Un prototipo para limpiar Conservamos limpio
129-130 nuestra salud el Pág. 65-66 el agua nuestro ambiente
DAD 1
manejo inadecuado de
los residuos sólidos?

ÁREA MATEMÁTICA RELIGIÓN ARTE Y COMUNICACIÓN EVALUACIÓN

CULTURA DE LA EXP.
ACTIVI Nos desplazamos a Parábola El sembrador Origami Escribimos mensajes para Revisamos si
otros lugares cuidar el ambiente. logramos aprender y
DAD 2
Pág. 63-64 Lemos juntos: El Día cumplir nuestro reto
de la bandera en la experiencia de
aprendizaje.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
 Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE