Sesión de Matematica y Ps 13-05-2024
Sesión de Matematica y Ps 13-05-2024
Sesión de Matematica y Ps 13-05-2024
CRITERIO DE EVALUACIÓN
numéricas. combinar colecciones diferentes de * Identifica datos en el problema.
objetos, para transformarlas en * Resuelve los problemas usando diversas estrategias
expresiones numéricas (modelo) de y material concreto.
adición, sustracción, multiplicación * Explica el proceso de resolución del problema
y división con números naturales de de
hasta tres cifras. adicción y sustracción.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
BIEN COMÚN (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Papelote Plumones
Texto Cuaderno
Lapiceros Cinta masking
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
Se les entrega tarjetas para que calculan las operaciones combinadas de adición y sustracción.
23 +24 -20 30 – 12 + 25 12 - 8 + 4
Explican cómo lo hicieron.
Se presenta el propósito de la sesión: Las operaciones combinadas.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
les pregunta:
¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver la situación problemática?, ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema
parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿cómo podría ayudarte esa experiencia en la solución de este nuevo problema?
Socializan sus representaciones
En grupos representan la situación con material concreto.
Cada grupo socializa sus respuestas y explican cómo resolvieron el problema.
Reflexión y formalización
Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
¿Qué son las operaciones combinadas?
En las operaciones combinadas tenemos más de una operación matemática a resolver. Nos
podemos encontrar con operaciones en las que interviene de sumas, restas , multiplicaciones o
divisiones, además también podemos encontrarnos con fracciones, potencias y raíces.
Para resolver estas operaciones debemos seguir los siguientes pasos:
Prioridad de las operaciones
Efectuar las operaciones entre paréntesis.
Efectuar los productos y cocientes.
Realizar las sumas y restas.
Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto
a través de las siguientes preguntas:
¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
¿Qué debemos hacer para resolver operaciones combinadas de adición y sustracción?
Planteamientos de otros problemas
Se presenta otro problema.
Desarrollan hojas de aplicación sobre operaciones combinadas de adición y sustracción.
CIERRE (20 minutos)
Preguntamos:
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Fue fácil o difícil?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Desarrollan actividades de extensión.
Se opera de dos en dos de izquierda a derecha, sean sumas o restas. Si hubiera paréntesis, se resuelve primero lo que se
encuentra dentro.
Ejemplo:
Práctica de Clase:
a) 4+3–5–2+9
b) 18 + 13 – 10 + 22 =
c) 325 – 48 + 15 – 3 =
d) 571 + 28 – 17 + 35 =
e) 12 + (8 + 6) – (9 – 7) + (3 + 9) – 6 =
f) 100 – 38 + 16 + 95 – 15 =
g) 160 – 38 + 14 + 80 =
h) (16 + 18) – (15 – 3) + (13 + 5) =
i) 19 + (18 - 5) – 8 + 6 – (16 – 3) =
Ejercicios propuestos n° 07
1. El resultado de 4 + 6 + 9 – 3 – 6 + 2 es:
a) 10 b) 12 c) 14 d) N.A
2. Compré un libro en 18 soles y un maletín en 26 soles. Si tenía 100 soles. ¿Cuánto me queda?
a) 56 b) 65 c) 58 d) N.A
3. El resultado de (14 – 8 + 1) – (10 - 6) + 6 – 2 es:
a) 11 b) 9 c) 7 d) N.A
4. El resultado de 17 – 3 + 4 – 2 – 1 + 6 es:
a) 21 b) 20 c) 24 d) N.A
5. Agrega el número que falta para obtener la igualdad: 465 + 585 = 878 +
a) 324 b) 271 c) 124 d) 172
Gestiona su autonomía
Enfoques transversales
I. Desarrollo de la sesión
Momentos/Actividades/estrategias Materiales Tiempo
INICIO
Saludo, Oración: Se selecciona a un niño o niña para dirija la oración. Colores, 10 min.
Se presenta imágenes referente a la convivencia armoniosa. tajador,
borradores
.
Plumones.
DESARROLLO:
Problematización.
Escuchan la lectura del siguiente cuento.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30155 “FRANCISCO BOLOGNESI”- CHILCA
Responden preguntas:
¿Por qué discutían Esperanza y pedro?
¿Cómo lograron la armonía?
Análisis de información
Leen la siguiente información:
Preguntamos:
Toma de decisiones
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30155 “FRANCISCO BOLOGNESI”- CHILCA
Comentan sobre las actividades que realizan en familia y reflexionan si están contribuyendo con la
convivencia familiar, es decir, compartir responsabilidades y disfrutar momentos en familia.
Responden Preguntas ¿qué otras actividades podemos realizar para fortalecer la convivencia
familiar?
Escribe un compromiso para poner en práctica una actividad que se han propuesto realizar en
familia para fortalecer la convivencia
CIERRE 10 min
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificulta para aprender y como lo superé?
¿En que me sirvió lo aprendido hoy?
LISTA DE COTEJO
FICHA DE TRABAJO
Lee un caso:
Mi nombre es Pablo, vivo en el Callao con mi abuelita, mamá, papá, hermana y mis dos
hermanos. En mi familia, nos hemos organizado para realizar las tareas y responsabilidades
domésticas. Mi hermano mayor limpia la casa y arregla las camas, mi hermano menor
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30155 “FRANCISCO BOLOGNESI”- CHILCA