PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA O DE PARCIAL

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2022-2023
“FEDERACIÓN DEPORTIVA DE COTOPAXI”
Angueta Moreno - El Carmen - La Maná
Telf. 2688 980 correo electrónico [email protected]
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Muyulema David, Ing. Acurio Darwin, Lic. Janeth Chugchilán, Ing. Herrera Delia ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Matemática

Unidad Didáctica No: 3 Título de la Unidad Didáctica: Álgebra y funciones.

Grado/Curso: 10° EGB SEMANAS: 13 FECHA DE INICIO: 06 de noviembre del 2023
PARALELOS: A, B, C, D “Alimentación nutritiva y responsable con productos de FECHA DE FINALIZACIÓN: 02 de febrero del 2024
mi huerto familiar"

EJES TRANSVERSALES:
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La Protección del medioambiente.
 La formación de una ciudadanía democrática
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
del O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento
del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
 volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico,
con pensamiento crítico y reflexivo.
3. R ELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES O PLANIFICACIÓN
N° SEMANA Y Destrezas con criterio de Indicadores de Evaluación Actividades de aprendizaje Actividades
TEMATICAS Desempeño (Estrategias metodológicas) evaluativas
Semana 1 M.4.1.55. Resolver un I.M.4.3.5. Plantea y resuelve Sistemas de ecuaciones lineales con dos Aportes
Sistemas de sistema de dos ecuaciones problemas que involucren incógnitas. Método de igualación Lecciones escritas
ecuaciones lineales con dos incógnitas sistemas de dos ecuaciones Experiencia: Talleres en clase
lineales con de manera algebraica, lineales con dos incógnitas, Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de Análisis
dos incógnitas. utilizando los métodos de ecuaciones de segundo grado y los contenidos. Evaluación online
Método de determinante (Cramer), de la aplicación de las propiedades Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para Actividades
igualación, y de de las raíces de la ecuación de Disciplinares o
igualación que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes.
eliminación gaussiana. segundo grado; juzga la validez Interdisciplinares
de las soluciones obtenidas en el individuales
contexto del problema. Reflexión: Actividades
(Ref.I.M.4.1.4.). ¿Qué es para ti un sistema? Disciplinares o
¿El método de igualación sirve para resolver cualquier tipo de interdisciplinares
sistemas?? grupales

Conceptualización:
Método de eliminación gaussiana. - El método de eliminación
gaussiana consiste en transformar un sistema de ecuaciones en otro
equivalente, de forma que este sea escalonado.
Aplicación: Resuelve

Semana 2 M.4.1.55. Resolver un I.M.4.3.5. Plantea y resuelve Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Método de Cramer Aportes
Sistemas de sistema de dos ecuaciones problemas que involucren Lecciones escritas
ecuaciones lineales con dos incógnitas sistemas de dos ecuaciones Experiencia: Talleres en clase
lineales con dos de manera algebraica, lineales con dos incógnitas, Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de Análisis
incógnitas. utilizando los métodos de ecuaciones de segundo grado y los contenidos. Evaluación online
Método de determinante (Cramer), de la aplicación de las propiedades Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para Actividades
Cramer igualación, y de de las raíces de la ecuación de Disciplinares o
que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes.
eliminación gaussiana. segundo grado; juzga la validez Interdisciplinares
de las soluciones obtenidas en el individuales
contexto del problema. Reflexión: Actividades
¿Qué sistemas de ecuaciones son incompatibles? Disciplinares o
(Ref.I.M.4.1.4.). interdisciplinares
Conceptualización: Para aplicar la regla de Cramer a un sistema de grupales
ecuaciones, este debe ser compatible determinado, es decir, debe
cumplir dos condiciones:
1. El número de ecuaciones es igual al número de incógnitas.
2. El determinante de la matriz de los coeficientes es distinto de cero.

Aplicación
Resuelva

Semana 3 M.4.1.56. Resolver y I.M.4.3.5. Plantea y resuelve Problemas con sistemas de ecuaciones Aportes
Problemas con plantear problemas de problemas que involucren Experiencia: Lecciones escritas
sistemas de texto con enunciados que sistemas de dos ecuaciones Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de Talleres en clase
ecuaciones involucren funciones lineales con dos incógnitas, Análisis
los contenidos.
lineales y sistemas de dos ecuaciones de segundo grado y Evaluación online
ecuaciones lineales con la aplicación de las propiedades Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para Actividades
dos incógnitas; e de las raíces de la ecuación de que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes. Disciplinares o
 interpretar y juzgar la segundo grado; juzga la validez Interdisciplinares
validez de las soluciones de las soluciones obtenidas en el Reflexión: individuales
obtenidas dentro del contexto del problema. Cuando las rectas que conforman el sistema de ecuaciones son Actividades
contexto del problema. paralelas, ¿existe solución? Disciplinares o
(Ref.I.M.4.1.4.) interdisciplinares
Conceptualización: Los sistemas de ecuaciones lineales se usan en el
grupales
comercio para relacionar ganancias y porcentajes: en la industria, para
indicar situaciones de mezcla de materiales y su solución (que
corresponde a condiciones óptimas); en geometría, para indicar las
regiones limitadas por líneas rectas.

Aplicación:
RESUELVA:
Resuelve los siguientes problemas utilizando el método de igualación.
a) La suma de las edades de Luisa y Arturo es 45. La edad de Luisa es
1/3 de la suma de la edad de Luisa y Arturo. ¿Qué edad tienen Luisa y
Arturo?
b) Cristian y Daniela planifican salir cada fin de semana. El primer fin
de semana quieren ir a jugar bolos y reúnen entre los dos $ 76. El
segundo fin de semana, deciden realizar una parrillada. Para ello,
Daniela aporta el triple de lo que aportó antes, y Cristian el doble,
reuniendo $ 194. ¿Qué cantidad de dinero tiene cada uno?

Semana 4 y 5 M.4.2.1. M.4.2.9. Definir I.M.4.5.2. Construye triángulos Congruencia de triángulos Aportes
e identificar la dadas algunas medidas de Experiencia: Lecciones escritas
Congruencia de congruencia de dos ángulos o lados; dibuja sus Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de Talleres en clase
triángulos triángulos de acuerdo a rectas y puntos notables como Análisis
los contenidos.
criterios que consideran estrategia para plantear y Evaluación online
las medidas de sus lados resolver problemas de perímetro Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para Actividades
y área de triángulos; comunica que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes. Disciplinares o
y/o sus ángulos. los procesos y estrategias Interdisciplinares
Reflexión: individuales
utilizados. Dos triángulos son congruentes si las partes del primero (ángulos y Actividades
lados) son congruentes con las partes del segundo. Disciplinares o
interdisciplinares
Conceptualización: Dos o más triángulos se dice que son congruentes grupales
si tienen la misma forma y el mismo tamaño.
Si dos triángulos son congruentes entonces los lados correspondientes
son iguales y los ángulos correspondientes son iguales. En geometría
a los lados correspondientes se les suele llamar lados homólogos y a
los ángulos correspondientes se les dice ángulos homólogos.

Aplicación:
 RESUELVA:

Semana 6 M.4.1.57. Definir y I.M.4.3.5. Plantea y resuelve Función cuadrática Aportes

reconocer una función problemas que involucren Experiencia: Lecciones escritas
Función cuadrática sistemas de dos ecuaciones Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de Talleres en clase
cuadrática de manera algebraica y lineales con dos incógnitas, los contenidos. Análisis
gráfica, determinando sus ecuaciones de segundo grado y Evaluación online
Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para
características: dominio, la aplicación de las propiedades Actividades
recorrido, monotonía, de las raíces de la ecuación de que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes. Disciplinares o
máximos, mínimos y segundo grado; juzga la validez Interdisciplinares
paridad. de las soluciones obtenidas en el Reflexión: individuales
contexto del problema. ¿Cómo determinas el área de una piscina cuadrangular? Actividades
(Ref.I.M.4.1.4.) Conceptualización: Disciplinares o
Una función cuadrática definida f ( x ) = - es una función de la forma interdisciplinares
f(x) = ax2 + bx + c, con a, b y c números reales y a ≠ 0. Su gráfica es grupales
una parábola.
Aplicación
Semana 7 M.4.1.57. Definir y I.M.4.3.5. Plantea y resuelve Solución de una ecuación de segundo grado Aportes
reconocer una función problemas que involucren Lecciones escritas
Solución de una cuadrática sistemas de dos ecuaciones Talleres en clase
ecuación de
Experiencia:
de manera algebraica y lineales con dos incógnitas, Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de Análisis
segundo grado
gráfica, determinando sus ecuaciones de segundo grado y los contenidos. Evaluación online
características: dominio, la aplicación de las propiedades Actividades
Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para
recorrido, monotonía, de las raíces de la ecuación de Disciplinares o
máximos, mínimos y segundo grado; juzga la validez que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes. Interdisciplinares
paridad. de las soluciones obtenidas en el individuales
contexto del problema. Reflexión: Actividades
(Ref.I.M.4.1.4.) ¿Qué grado tiene una ecuación cuadrática? Disciplinares o
interdisciplinares
Conceptualización: grupales
Una ecuación cuadrática o de segundo grado es toda ecuación en la
cual, una vez simplificada, el mayor exponente de la incógnita es 2.
Así, ax2 + bx + c = 0 es una ecuación de segundo grado. En esta
ecuación La “x” es la variable o incógnita y las letras a, b y c son los
coeficientes, los cuales pueden tener cualquier valor, excepto que a = 0 .
Aplicación:

Semana 8 M.4.1.59. Resolver la I.M.4.3.5. Plantea y resuelve Resolución de la ecuación cuadrática por el método de Aportes
ecuación de segundo problemas que involucren factorización Lecciones escritas
Resolución de grado con una incógnita sistemas de dos ecuaciones Talleres en clase
la ecuación de manera analítica (por lineales con dos incógnitas, Experiencia: Análisis
factoreo, completación de ecuaciones de segundo grado y Evaluación online
cuadrática por Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de
cuadrados, fórmula la aplicación de las propiedades Actividades
el método de binomial) en la solución de las raíces de la ecuación de los contenidos. Disciplinares o
factorización de problemas segundo grado; juzga la validez Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para Interdisciplinares
de las soluciones obtenidas en el que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes. individuales
contexto del problema. Actividades
(Ref.I.M.4.1.4.) Disciplinares o
Reflexión: interdisciplinares
¿Cómo determinas el tiempo de caída de un objeto? grupales
Conceptualización:
la factorización consiste en convertir la ecuación cuadrática completa
en un producto de binomios, luego, se busca el valor de x de cada
binomio que satisfaga las ecuaciones.
Aplicación
Semana 9 y 10 M.4.1.59. Resolver la I.M.4.3.5. Plantea y resuelve Ecuaciones cuadráticas. Fórmula general Aportes
ecuación de segundo problemas que involucren Experiencia: Lecciones escritas
grado con una incógnita sistemas de dos ecuaciones Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de Talleres en clase
Ecuaciones de manera analítica (por lineales con dos incógnitas, los contenidos. Análisis
cuadráticas. factoreo, completación de ecuaciones de segundo grado y Evaluación online
Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para
Fórmula general cuadrados, fórmula la aplicación de las propiedades Actividades
binomial) en la solución de las raíces de la ecuación de que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes. Disciplinares o
de problemas segundo grado; juzga la validez Reflexión: Interdisciplinares
de las soluciones obtenidas en el ¿Cómo resolverías una ecuación cuadrática no factorable? individuales
contexto del problema. Conceptualización: Actividades
(Ref.I.M.4.1.4.) En general se define ecuación cuadrática como las ecuaciones de la Disciplinares o
forma ax2 + bx + c = 0; con a, b, c números reales y a ≠ 0. interdisciplinares
Aplicación grupales

Semana 11 M.4.2.5. Definir e Resuelve problemas TEOREMA DE THALES Aportes

identificar figuras geométricos que impliquen el Experiencia: Lecciones escritas
Teorema de geométricas semejantes, cálculo de longitudes con la Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de Talleres en clase
Thales de acuerdo a las medidas aplicación de conceptos de los contenidos. Análisis
de los ángulos y a la semejanza y la aplicación del Evaluación online
Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para
relación entre las medidas teorema de Tales; justifica Actividades
de los lados, determinando procesos aplicando los que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes. Disciplinares o
el factor de escala entre las conceptos de congruencia y Reflexión: Interdisciplinares
figuras (teorema semejanza. (Ref.I.M.4.5.1.). ¿Cuál es la diferencia entre congruencia y semejanza? individuales
de Thales). Conceptualización: Actividades
Teorema de Thales. - Se refiere a los segmentos proporcionales que Disciplinares o
son determinados por dos paralelas. interdisciplinares
Existen tres enunciados. grupales
Primer enunciado: Al cortar los lados de un ángulo cualquiera por dos
paralelas, los segmentos de los lados del ángulo determinados por las
paralelas son proporcionales.
Segundo enunciado: Al cortar los lados de un ángulo cualquiera por
dos paralelas, los segmentos que se forman desde el vértice a los puntos
de intersección de las paralelas son proporcionales entre sí.
Tercer enunciado: Al cortar los lados de un ángulo cualquiera por dos
 paralelas, estas son entre sí como los segmentos medios desde el vértice
a las paralelas.
Aplicación:

Semana 12 M.4.2.6. Aplicar la I.M.4.5.2. Construye triángulos POSTULADOS DE SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Aportes
Postulados de semejanza en la dadas algunas medidas de Experiencia: Lecciones escritas
semejanza de construcción de figuras ángulos o lados; dibuja sus Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de Talleres en clase
triángulos semejantes, el cálculo de rectas y puntos notables como los contenidos. Análisis
longitudes y la solución de estrategia para plantear y Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para Evaluación online
problemas geométricos. resolver problemas de perímetro Actividades
que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes.
y área de triángulos; comunica Disciplinares o
los procesos y estrategias Interdisciplinares
individuales
utilizados. Reflexión: Actividades
El símbolo de semejanza es ∼: Disciplinares o
Para denotar que dos triángulos son semejantes se escribe: ABC DEF interdisciplinares
Conceptualización: grupales
Criterios de semejanza de triángulos
Teorema: ángulo – ángulo (AA)
Si dos triángulos tienen sus dos ángulos correspondientes
congruentes, entonces el tercero también será congruente. Por lo
tanto, los triángulos son semejantes.
A=DyC=F

APLICACIÓN
Semana 13 M.4.1.59. Resolver la I.M.4.3.5. Plantea y resuelve PROPIEDADES DE LAS RAÍCES DE LA ECUACIÓN DE SEGUNDO Aportes
ecuación de segundo problemas que involucren GRADO Lecciones escritas
Propiedades de grado con una incógnita sistemas de dos ecuaciones Experiencia: Talleres en clase
las raíces de la de manera analítica (por lineales con dos incógnitas, Aplicar técnica de lluvia de ideas para el desarrollo y comprensión de Análisis
ecuación de factoreo, completación de ecuaciones de segundo grado y los contenidos. Evaluación online
segundo grado cuadrados, fórmula la aplicación de las propiedades Aplicar técnicas individuales o grupales para captar la atención para Actividades
binomial) en la solución de las raíces de la ecuación de Disciplinares o
que entiendan por experiencias propias o de otros estudiantes.
de problemas segundo grado; juzga la validez Interdisciplinares
de las soluciones obtenidas en el Reflexión: individuales
contexto del problema. Indaga. La aceleración centrípeta, ¿de qué manera se relaciona con la Actividades
(Ref.I.M.4.1.4.) velocidad? Disciplinares o
Conceptualización: interdisciplinares
grupales

Aplicación:
Semana 14 EVALUACIONES Y EVALUACIONES Y EVALUACIONES Y EXMANES DEL TERCER TRIMESTRE EVALUACIONES Y
EXMANES DEL EXMANES DEL TERCER EXMANES DEL
TERCER TRIMESTRE TRIMESTRE TERCER
TRIMESTRE
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR O INTEGRADOR: Trabajo cooperativo entre los docentes que intervienen en el proyecto
PROYECTO INTEGRADOR: ALIMENTACION NUTRITIVA Y RESPONSABLE CON PRODUCTOS DE MI HUERTO FAMILIAR FASE:

Actividades evaluativas
Proyecto integrador o
interdisciplinar
Se aplica la metodología de
aprendizaje basado en proyectos
y/o problemas, se debe
sistematizar cada fase del proyecto
con un portafolio y/o bitácora de
avances

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
NOMBRE: (solo iniciales) Nivel/subnivel: Grado/curso:
Discapacidad: Grado de Adaptación: Competencia curricular:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

REVISADO POR COMISIÓN

ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
PEDAGÓGICA
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre:
Ing. Muyulema David Lic. Prado Trujillo Cyndia Verónica Mgs. Tualumbo Valiente Mariela Cristina
Mgs. Toaquiza Puco Nancy Maribel
Ing. Acurio Darwin
Lic. Janeth Chugchilán
Ing. Herrera Delia

Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: 25 – octubre - 2023 Fecha: Fecha: Fecha: