Ses-Viern-Mat-Conocemos Las Propiedades de La Multiplicación y Resolvemos Problemas

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
CONOCEMOS LAS PROPIEDADES DE LA

MULTIPLICACIÓN Y RESOLVEMOS PROBLEMAS
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 65002 AADZ

DOCENTE: Maricielo Pezo Ferreyra
GRADO Y SECCIÓN: 5TO “AMOR” FECHA: 23 / 05 / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de

capacidades evaluación
Resuelve problemas de 5°GRADO - Estima cálculos
cantidad. • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de de multiplicacione
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir s sencillas a partir
- Traduce cantidades a
cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas de resultados
expresiones
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con conocidos.
numéricas.
números naturales, y de adición y sustracción con decimales. - Resuelve
- Comunica su
• Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la problemas que
comprensión sobre los
unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en involucren algunas
números y las
expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, operaciones
operaciones.
sustracción y multiplicación de estas. matemáticas como
- Usa estrategias y 6°GRADO la multiplicación.
procedimientos de • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
- Resuelve
estimación y cálculo. comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las
problemas con
- Argumenta transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición,
diversas
afirmaciones sobre sustracción, multiplicación y división de dos números naturales
estrategias
las relaciones (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en
multiplicativas de
numéricas y las potencias cuadradas y cúbicas.
forma gráfica y
operaciones. • Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o
con la utilización
más unidades en partes iguales y las transforma en expresiones
de tablas.
numéricas (modelo) de fracciones y adición, sustracción y
multiplicación con expresiones fraccionarias y decimales (hasta
el centésimo).
Propósito Resolver problemas cotidianos aplicando las propiedades de multiplicación.
Evidencia Ficha de trabajo
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
al bien común en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Competencia Desempeños
transversal
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
Gestiona su aprendizaje
recursos necesarios para alcanzar la meta.
de manera autónoma
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Meta de  5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,

sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con
aprendizaje: fracciones y números decimales hasta el décimo.

6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de adición,
Inclusión económica sustracción, multiplicación y división hasta el número 999 999, así como operaciones
con fracciones y números decimales hasta el centésimo.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
Lista de números a multiplicar
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
 Se saluda de manera cordial a los estudiantes. Luego invitamos a los estudiantes a jugar
“BINGO°. Se reparte una cartilla de bingo a cada estudiante , luego se da las indicaciones
del juego:
Se escucha los números a multiplicar, ejemplo: 4 x 8 = ?
Se busca la respuesta en la cartilla y se marca si en caso se
encuentre el resultado.
Gana el primero en llegar a formar una fila horizontal.
Así se continúa las veces que creamos conveniente hasta obtener
al grupo ganador.
Terminado el juego preguntamos: ¿Lograron resolver todas las multiplicaciones? ¿El juego
les permitió recordar las multiplicaciones?
Preguntamos a los estudiantes:¿Qué es la multiplicación? ¿Qué propiedades tiene la
multiplicación? ¿En qué actividades cotidianas podemos utilizar las multiplicaciones?
¿Cómo podemos aplicar las propiedades de la multiplicación en nuestras operaciones
cotidianas?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas cotidianos aplicando las propiedades de multiplicación.
Se socializan los criterios de evaluación:
 Estima cálculos de multiplicaciones sencillas a partir de resultados conocidos.

 Resuelve problemas que involucren algunas operaciones matemáticas como la multiplicación.
 Resuelve problemas con diversas estrategias multiplicativas de forma gráfica y con la
utilización de tablas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Presenta el papelote con el siguiente problema:

EL GRAN RETO
A partir de las bolsas de plástico recolectadas en la familia de Yolanda,se hicieron 3
mantas con diseños. Cuando Yolanda las vio tuvo bastante curiosidad por saber cuántos
cocos había en los 3 tejidos.
El reto: Averigua mediante multiplicaciones y sin necesidad de
contar todo cuántos cocos hay en los tres tejidos.
Familiarización del problema
Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?
¿Cuántas mantas hay?, ¿En una manta cuantas filas fe cocos
hay?, ¿Cuántas columnas? ¿Qué nos pide que hagamos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Propiciar situaciones a través de estas preguntas:
 ¿Cómo vamos a resolver el problema?
 ¿Podemos realizar una simulación del problema?
 ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
 ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?
 ¿Cuál es la forma más directa?
 ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?
Se anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Para este trabajo es importante que las mesas estén despejadas y que cada grupo tenga su
material de base diez.
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Se representan la manta utilizando los cubitos de las unidades del material de base diez.
Responden:
Escriben en tarjetas como calcularían la cantidad de cocos que hay en la manta mediante la
multiplicación.
Representan las tres mantas con el base diez y finalmente resuelven el reto.
El reto: Averigua mediante multiplicaciones y sin necesidad de contar todo cuántos cocos
hay en los tres tejidos.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Se formaliza lo aprendido señalando que para resolver problemas que implican multiplicar,
podemos usar varias estrategias y propiedades que ayuden a encontrar la solución. Para
ello se muestra un organizador visual de la multiplicación.
Propiedades de la multiplicación
Cerrada:
Al multiplicar dos números naturales, el resultado es otro número natural. 5 y 9 son
números naturales 5 x 9 = 45
45 es número natural
Asociativa
Si a, b, c representan números natural es, entonces (a x b) x c = a x (b x c)
3 x 5 x 7 podemos agrupar
(3 x 5) x 7 = 105
15 x 7 = 105
O agrupamos así:
3 x (5 x 7) = 105
3 x 35 = 105
Conmutativa
En una multiplicación podemos cambiar el orden de los factores y el resultado es el
mismo.
3x8=8x3
24 = 24
Existencia elemento absorbente
Todo número multiplicado por cero da como resultado cero.
3x0=0
0x7=0
Existencia elemento neutro
Si un número se multiplica por 1, el producto es igual al mismo número
7x1=7
1 x 99 = 99
Distributiva
Sean a, b y c números naturales, entonces se cumple que: a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
3 x (4 + 2) = (3 x 4) + (3 x 2) =
12 + 16 = 18
3 x (4 + 2) =
3 x 6 = 18
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué hicimos
primero?, ¿Cómo realizamos la multiplicación con productos parciales? Propicia que
reflexionen acerca de la importancia de utilizar las multiplicaciones, pues facilitan el
cálculo de sumas de un mismo número. Destaca que la multiplicación es una forma
abreviada de resolver adiciones.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones similares a
desarrollar en la ficha de actividad.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?¿Cómo lo aprendiste?¿Para qué te servirá lo aprendido
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Estimé cálculos de multiplicaciones sencillas a
partir de resultados conocidos.
Resolví problemas que involucren algunas
operaciones matemáticas como la
multiplicación.
- Resolví problemas con diversas estrategias
multiplicativas de forma gráfica y con la
utilización de tablas.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Estima cálculos Resuelve problemas Resuelve
de multiplicaciones que involucren problemas con
sencillas a partir de algunas operaciones diversas
resultados conocidos. matemáticas como la estrategias
ESTUDIANTES multiplicación. multiplicativas
-
de forma
gráfica y con la
utilización de
tablas.
Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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CONOCEMOS LAS PROPIEDADES DE LA

I.E. N° 65002 AADZ

Área, competencias y Desempeños Criterios de

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Meta de  5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,

aprendizaje: fracciones y números decimales hasta el décimo.

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Hoy resolveremos problemas cotidianos aplicando las propiedades de multiplicación.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Estima cálculos de multiplicaciones sencillas a partir de resultados conocidos.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Presenta el papelote con el siguiente problema:

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

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