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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Conocemos El Sistema Planetario Solar

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    GIANCARLO ORDINOLA ORDOÑEZ
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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: N° 14873 Virgen de Fátima.
     Directora: Teresa de Jesús Garcés Vargas. Fecha:26/09/2023
     Docente: Giancarlo Ordinola Ordoñez.
     Grado: Quinto Sección: “B”
     Ficha de aplicación
    Título de la sesión
    Conocemos el Sistema Planetario Solar

    Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje


    ¿Qué nos dará evidencias de
    Área Competencias y Capacidades Desempeños
    aprendizaje?
    CYT -Explica el mundo físico basándose Explica sobre las características Explica las características de la
    en conocimientos sobre los seres de la formación del sistema solar, formación del sistema solar
    vivos, materia y energía, defiende su punto de vista mediante el uso de
    biodiversidad, Tierra y universo. respecto al avance científico y ilustraciones, esquemas y
    tecnológico maquetas para determinar si
    -Comprende y usa Criterio:
    es posible la vida en los
    conocimientos sobre los seres Explica las características de la
    formación del sistema solar en planetas de nuestro sistema
    vivos, materia y energía, solar.
    biodiversidad, Tierra y esquemas.
    universo.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes plantean soluciones con relación a la realidad Ambiental.

    Preparación de la sesión
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaboro actividades y anexos y los fotocopio para -Pizarra.
    entregar a todos. -Plumones.
    -Hoja bond.
    -Imágenes.
    -Copias.

    Momentos y tiempos de la sesión


    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    -Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los protocolos de
    bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
    -Pido a los estudiantes que en parejas comenten todo lo que saben sobre el Sol, pregunto:
    -¿Qué es el Sol?
    -¿Cómo es?
    -¿Dónde se encuentra?
    Deben mencionar sus características más importantes.
    Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a reconocer las características de los planetas del Sistema
    Solar.
    Se propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
    durante el desarrollo de la presente sesión.
    A través de una dinámica de integración se forman grupos de 5 integrantes
    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
    Planteamiento del problema
    -Observan la imagen del sistema planetario y responden a preguntas. ¿Qué se observa en la imagen?,
    ¿Qué se encuentra al centro de los demás planetas?, ¿Cuántos planetas giran alrededor del sol?, ¿Qué
    características tienen, todos son iguales?, ¿Qué semejanzas hay entre los planetas?

    Planteamiento de la hipótesis
    -Dialogan y consensuan una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación, luego escriben sus
    respuestas en sus cuadernos u hojas de reúso.

    Elaboración de un plan de indagación


    -Pido plantear y organizar actividades que se relacionen con los problemas de investigación; asimismo,
    seleccionarán materiales y recursos para realizarlas.
    -Comento que, en el sistema planetario solar, todos los cuerpos celestes giran alrededor del Sol, entre ellos
    los ocho planetas los cuales tienen características propias, muy distintas entre sí.
    -Luego, se entrega una ficha informativa (anexo 1) para ser leída en silencio.

    Análisis de resultados y comparación de la hipótesis


    -En grupos de manera conjunta realizan en un papelote un dibujo de todos los planetas que conocen y que
    ubiquen al Sol y al planeta Tierra.
    -Elaboran un esquema de llaves de los planetas interiores y exteriores y que coloquen una característica de
    cada uno de ellos.
    -Exponen sus ideas y socializan sus trabajos mediante las siguientes cuestiones: ¿Cómo está formado el
    sistema solar?, ¿Cuáles son las plantas del sistema solar a parte de la tierra?, ¿Qué hacen todos los
    planteas al rededor del sol?, ¿Cuál es la característica en común que tienen los planetas?, ¿Cuáles son los
    planetas interiores, exteriores y sus características?
    -Dialogan acerca de lo indagado y comparan sus respuestas con sus hipótesis para determinar su valides o
    nulidad.

    Estructuración del saber construido


    -Elaboran en cartulina negra como fondo, plastilina de colores para los planetas y el Sol, pabilo para las
    órbitas, escarcha plateada para el fondo, silicona y tijeras y que lo exhiban en el mural del salón y explican
    las características de cada planeta uno por equipo.

    -Explico la sesión mediante el uso de un organizador visual:


    Evaluación y comunicación
    -Se conduce a la reflexión de los estudiantes: ¿Porque tienen diferentes características los planetas?,
    ¿La vida en un planeta sería imposible por la intensidad de calor en su superficie?, ¿Debería tener agua
    y oxígeno la atmósfera para que haya vida?
    -Para evidenciar el aprendizaje de los estudiantes, se pide desarrollar individualmente una ficha de
    afianzamiento (Anexo 2).

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    -Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
    -¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
    -¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
    -¿Qué dificultades han tenido?
    -¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    ______________________________ _________________________________
    DIRECTORA PROFESOR 5to “B”
    Teresa de Jesús Garcés Vargas. Giancarlo Ordinola Ordoñez
    Competencia: “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
    biodiversidad, Tierra y universo”.
    Capacidades: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

    Desempeños de la competencia Escala de valoración

    Explica sobre las características de la


    Nombres y apellidos de los estudiantes formación del sistema solar, defiende su punto

    No observado.
    de vista respecto al avance científico y

    No lo hace.
    Siempre.

    A veces.
    tecnológico
    Criterio:
    Explica las características de la formación del
    sistema solar en esquemas.
    GUTIERREZ CRISANTO MARY CIELO

    HEREDIA SAAVEDRA BORIS YAMIR

    LOZADA NOLE ANGEL JESÚS

    NOLE LOZADA DANNA YENIS

    PALACIOS ROSALES ANAHI NOEMI

    PALOMINO SILUPU RONNY SMITH

    RAMOS ZAPATA DAMARIS YAMILET

    RODRIGUEZ CAMACHO ALEJANDRA NOEMI

    RODRIGUEZ CARANZA OSCAR NOE

    RODRIGUEZ CEVALLOS WILLIAM SMITH

    RODRIGUEZ MEDINA LUCIANA CELESTE

    RUGEL SAAVEDRA ANDERSON JHAMPOOL

    SAAVEDRA FARIAS DORIS DEL PILAR

    SALDARRIAGA BRICEÑO CRISTHOFER DAVID

    SANDOVAL CORDOVA DAVID GUILLERMO

    SEMINARIO AREVALO BLADIMIR LEONARDO

    TAVARA FARIAS JUAN ESNAYDER

    TAVARA PACHECO CIELITO YERALDINE

    VILLAREYES ZAPATA ELENA SAORY

    VILLEGAS GARRIDO CIELO DARLING

    YALLE FARIAS YAIR ESNAIDER

    YALLE MIRANDA ESTEFANY ABIGAIL

    ZAPATA FERIA SARAHY DE JESÚS


    EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR

    El sistema solar está formado por el Sol y los demás cuerpos celestes que giran a su alrededor, describiendo órbitas
    elípticas. Estos incluyen planetas, satélites, asteroides, meteoros y come- tas. Las exploraciones espaciales nos han
    permitido conocer información muy valiosa acerca de los planetas y de otros astros. Aquí encontrarás algunos de sus
    datos más relevantes.
    Ficha de afianzamiento
    Nombres y Apellidos:………………………………………………………………………………
    Grado y Sesión:……………………………………. Fecha:………………………………...

    1. Un planeta es:
    a) Un cuerpo de gran tamaño que orbita alrededor de la luna
    b) Un cuerpo celeste llamado satélite
    c) Un cuerpo celeste que orbita alrededor del Sol.
    d) Un cuerpo de celeste sin satélite

    2. ¿Por qué el sistema planetario al que pertenece la Tierra se llama Sistema


    Solar?
    a) Porque está lleno de soles.
    b) Porque el Sol es la estrella central
    c) Porque tú eres un sol
    d) Porque necesitamos el sol para vivir.

    3. El planeta más grande el Sistema Solar es:


    a) Plutón
    b) Mercurio
    c) Júpiter
    d) Tierra

    4. ¿Qué elementos forman el Sistema solar?:


    a) Sol y panetas.
    b) Todos los astros del universo
    c) Sol, planetas, satélites, asteroides, y cometas
    d) Sol, planetas y satélites.

    5. Completa el esquema

    6. Dibuja y completa según corresponda.

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