Sistema Planetario Solar

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
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DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 00823
 Docente responsable : Jhon Nikzon Espinoza Muñoz
 Grado y Sección : Quinto “U”
 Director : Mauro Llanos Soberón
 Fecha de aplicación : Viernes 15 de setiembre del 2023.
2. TÍTULO DE LA SESIÓN: Reconocemos el sistema planetario solar
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Capacidades ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños aprendizaje?
Explica el mundo físico Explica sobre las Explica las características de la

basándose en conocimientos características de la formación formación del sistema solar
sobre los seres vivos, materia del sistema solar, defiende su mediante el uso de
y energía, biodiversidad, punto de vista respecto al ilustraciones, esquemas y
Tierra y universo. avance maquetas para determinar si
❖ Comprende y usa científico y tecnológico es posible la vida en los
conocimientos sobre los seres planetas de nuestro sistema
vivos, materia y Criterio: solar.
energía, biodiversidad, Tierra Explica las características de la Técnica/Instrumento
y universo. formación del sistema solar en
esquemas. Lista de cotejo
Ficha de afianzamiento
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Láminas
 Leer la sesión  Video
 Alistar las láminas y el video a proyectarse  Papelotes  Plumones
 Fotocopiar los anexos para todos los estudiantes, …  Cuadernos
 Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Pido a los estudiantes que en parejas comenten todo lo que saben sobre el Sol,
pregunto: ¿Qué es el Sol? ¿Cómo es? ¿Dónde se encuentra? ¿Quiénes están
alrededor del sol? ¿Será importante el sol en la vida del planeta? ¿Para qué?
Deben mencionar sus características más importantes.
 Comunico el propósito de la sesión: “hoy reconoceremos las características de
los planetas del sistema solar”
 Se propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la presente sesión.
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 A través de una dinámica de integración se forman grupos de 3 integrantes

Planteamiento del problema:
 Observan la imagen del sistema planetario y responden a preguntas. ¿Qué se
observa en la imagen?, ¿Qué se encuentra al centro de los demás
planetas?, ¿Cuántos planetas giran alrededor del sol?, ¿Qué
características tienen, todos son iguales? ¿Qué semejanzas hay entre
los planetas?
Planteamiento de la hipótesis
 Dialogan y consensuan una posible respuesta o hipótesis al problema de
indagación, luego escriben sus respuestas en sus cuadernos u hojas de reúso.
Elaboración del plan de indagación

 Pido plantear y organizar actividades que se relacionen con los problemas de
investigación; asimismo, seleccionarán materiales y recursos para realizarlas.
 Comento que, en el sistema planetario solar, todos los cuerpos celestes giran
alrededor del Sol, entre ellos los ocho planetas los cuales tienen características
propias, muy distintas entre sí.
 Luego, se entrega una ficha informativa (anexo 1) para ser leída en silencio.
Análisis de los resultados y comparación de la hipótesis:

 En grupos de manera conjunta realizan en un papelote un dibujo de todos los
planetas que conocen y que ubiquen al Sol y al planeta Tierra.
 Elaboran un esquema de llaves de los planetas interiores y exteriores y que

coloquen una característica de cada uno de ellos.
 Exponen sus ideas y socializan sus trabajos mediante las siguientes cuestiones:
¿Cómo está formado el sistema solar?, ¿Cuáles son las plantas del
sistema solar a parte de la tierra?, ¿Qué hacen todos los planteas al
rededor del sol?, ¿Cuál es la característica en común que tienen los
planetas?, ¿Cuáles son los planetas interiores, exteriores y sus
características?
 Dialogan acerca de lo indagado y comparan sus respuestas con sus hipótesis
para determinar su valides o nulidad.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Elaboran en cartulina negra como fondo, plastilina de colores para los planetas
y el Sol, pabilo para las órbitas, escarcha plateada para el fondo, silicona y
tijeras y que lo exhiban en el mural del salón y explican las características de
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5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
❖ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

❖ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
❖ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
❖ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_____________________________ ____________________________
DIRECTOR DOCENTE
EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR
El sistema solar está formado por el Sol y los demás cuerpos celestes que giran a su alrededor,
describiendo órbitas elípticas. Estos incluyen planetas, satélites, asteroides, meteoros y cometas.
Las exploraciones espaciales nos han permitido conocer in- formación muy valiosa acerca de los
planetas y de otros astros. Aquí encontrarás algunos de sus datos más relevantes.
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Ficha de afianzamiento
1. Un planeta es:
a) Un cuerpo de gran tamaño que órbita alrededor de la luna
b) Un cuerpo celeste llamado satélite
c) Un cuerpo celeste que órbita alrededor del Sol.
d) Un cuerpo de celeste sin satélite
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2. ¿Por qué el sistema planetario al que pertenece la Tierra se lama Sistema Solar? a)
Porque está lleno de soles.
b) Porque el Sol es la estrella central
c) Porque tú eres un sol
d) Porque necesitamos el sol para vivir.
3. El planeta más grande el Sistema Solar es:

a) Plutón
b) Mercurio
c) Júpiter
d) Tierra
4. ¿Qué elementos forman el Sistema solar?:

a) Sol y panetas.
b) Todos los astros del universo
c) Sol, planetas, satélites, asteroides, y cometas
d) Sol, planetas y satélites.
5. Completa el esquema
6. Dibuja y completa según corresponda.
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LISTA DE COTEJO
Desempeños de la competencia
Explica las características de la formación del sistema

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes solar en esquemas.
SI NO
01 KETERIN JUDITH
02 ANDERSON GUIMAC
03 MARLITH DEL ROCIO
04 YOHANI YASMITH
05 BEREMIS JEMER
06 GIAN FRANCO
07 MAICOL ALEXIS
08 YHARELI TATIANA
09 JHEYSON YAIR
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3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Explica el mundo físico Explica sobre las Explica las características de la

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 A través de una dinámica de integración se forman grupos de 3 integrantes

Elaboración del plan de indagación

Análisis de los resultados y comparación de la hipótesis:

 Elaboran un esquema de llaves de los planetas interiores y exteriores y que

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

❖ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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3. El planeta más grande el Sistema Solar es:

4. ¿Qué elementos forman el Sistema solar?:

Explica las características de la formación del sistema

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