1836 Tarea 3 DannyPaolaFigueroa

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Tarea 3 Aplicación de la Teoría de Conjuntos
Danny Paola Figueroa Cuellar

C.C: 1.080.937.369
Grupo: 200611_1836
Tutor: German Cristancho.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Pensamiento Lógico y Matemático
ECACEN
Mayo 2022
2
Introducción
Inicialmente con el desarrollo de este trabajo se evidencia el trabajo sobre conjuntos

y sus conceptos correspondientes para aplicación en ejercicios de la vida cotidiana
analizando cada uno de ellos y su aplicación, en el cual realice la determinación y la
clasificación de los mismos y sus diferentes operaciones para la solución de incógnitas.
Halle, Además, conocí́ el diagrama de Venn-Euler, y lo elaboré en cada ejercicio propuesto
por la guía de aprendizaje, y su análisis. Definí́ los nombres de los conjuntos del diagrama,
además determiné si había igualdad en las operaciones de los conjuntos elaborados.
Visualice las diferentes operaciones en conjuntos y su representación en el diagrama, dando
respuesta a cada una de las operaciones seleccionadas, solucionando los interrogantes de
cada uno de los ejercicios propuestos.
3
Objetivos
General:
 Aplicación de la teoría de conjuntos Para dar solución a problemas de la

vida real.
Específicos:
 Consultar y visualizar los contenidos sobre los diferentes tipos de conjuntos

y su aplicación, Objeto Virtual de Aprendizaje – OVA, y referencias
bibliográficas.
 Consultar y visualizar los contenidos temáticos acerca de los tipos de
conjuntos, de la unidad en el entorno de aprendizaje de la plataforma.
 Participación en el foro dando a conocer mi trabajo al tutor y compañeros
para la retroalimentación, y requisito para la sustentación de este.
 Desarrollo de cada uno de los ejercicios propuestos acerca de conjuntos
aplicados en la vida cotidiana, y su análisis y dando respuestas a cada
incógnita.
 Elaboración de diagramas Venn-Eule, y aplicación de las operaciones de
conjuntos y análisis.
 Participación en los B- learning, para adquisición de conceptos y poder
desarrollar cada uno de los puntos en la mejor manera y efectiva.
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Ejercicio 1: Determinación de clases y conjuntos
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:
D = {𝑥/𝑥 ∈ 𝑁, 10 ≤ 𝑥 < 18}
➢ Determinar por Extensión el conjunto seleccionado
D = {10,11,12,13,14,15,16,17}
➢ Hallar el cardinal del conjunto
N(A) = 8
➢ Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)
El conjunto D es finito
(𝐴 △ 𝐵) C
5
Ejercicio 2: Representación de conjuntos
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:
(𝐴 △ 𝐵) − 𝐶 = [(𝐴 ∪ 𝐵) − 𝐶] − (𝐴 ∩ 𝐵)
U= Estudiantes de la UNAD
A= Estudiantes Matriculados en Calculo I
B= Estudiantes Matriculados en Introducción a la informática
C= Estudiantes Matriculados en Introducción a ingeniería en sistemas
➢ Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad, según la
operación de conjuntos planteada en el argumento.
(𝐴 △ 𝐵) − 𝐶
6
(A u B) C
[ (A u B) – C] (A n B)
7
[(𝐴 ∪ 𝐵) − 𝐶] − (𝐴 ∩ 𝐵)
➢ Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones, de acuerdo

con las regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler
Una vez representado en el diagrama cada uno de los lados de la igualdad se puede
evidenciar que las gráficas son iguales, por lo tanto, SI se cumple la igualdad.
Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

A continuación, encontrará los diagramas para el desarrollo del ejercicio 3: (Tenga en
cuenta que en este caso los números dados en los conjuntos juegan el rol de Elementos y no
de cantidades)
8
Operaciones entre conjuntos:
➢ (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶) ➢ (𝐴 ∆ 𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶) ➢ 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵)
➢ (𝐴 − 𝐶)^𝐶 ∩ 𝐵
U= Estudiantes de la UNAD
A= Estudiantes Matriculados en Calculo I
B= Estudiantes Matriculados en Introducción a la informática
C= Estudiantes Matriculados en Introducción a ingeniería en sistemas
• Operación: (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶)
• Respuesta: (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶) = {2,3,4,10} 𝑛[(𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶)] = 4
9
• Operación: (𝐴 ∆ 𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶)
• Respuesta: (𝐴 ∆ 𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶) = {3,6,15} 𝑛[(𝐴 ∆ 𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶)] = 3
• Operación: 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵)
• Respuesta 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵) = {4,7} 𝑛[𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵)]= 2
10
• Operación: (𝐴 − 𝐶) ^𝐶 ∩ 𝐵
• Respuesta: (𝐴 − 𝐶) ^𝐶 ∩ 𝐵 {2,7,10} 𝑛[(𝐴 − 𝐶)^𝐶 ∩ 𝐵 ]= 3
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos
A continuación, encontrará situaciones problémicas para el desarrollo del ejercicio 4:

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EJERCICIO D.
En el municipio de Pitalito (Huila), se seleccionaron 200 personas al azar y se les hizo la
siguiente pregunta: ¿Cuál de los tres champús, Pantene, Savital o Dove, usas? Se
obtuvieron los siguientes resultados:
➢ 50 usan Pantene y Dove
➢ 20 usan Pantene y Savital, pero no Dove
➢ 18 usan los tres
➢ 50 usan solo Dove
➢ 35 usan Savital, pero no Dove
➢ 25 usan Savital y Dove,
➢ 40 no usan ninguno de los Tres.

Con la información anterior contestar:
a. ¿Cuántas personas utilizan solamente Pantene?
b. ¿Cuántas personas utilizan solamente Savital y Dove?
c. ¿Cuántas personas utilizan Pantene o Dove?
d. ¿Cuántas personas utilizan Pantene y Savital?
U= Total de personas entrevistadas

A= Personas que usa Pantene
B= Personas que usa Savital
C= Personas que usa Dove
➢ Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler

12
U = 200
A= 70
B = 78
C = 125
A ∩ B = 38
A ∩ C = 50
B ∩ C = 43
A ∩ B ∩ C = 18
a. ¿Cuántas personas utilizan solamente Pantene?
RTA: 0 Personas utilizan solamente Pantene

13
b. ¿Cuántas personas utilizan solamente Savital y Dove?
RTA: 25 Personas utilizan solamente Savital y Dove
c. ¿Cuántas personas utilizan Pantene o Dove?
RTA: 82 Personas utilizan Pantene o Dove.
d. ¿Cuántas personas utilizan Pantene y Savital?
RTA: 20 Personas utilizan Pantene y Savital

Conclusiones
14
 Profundice algunos conceptos relacionados con la teoría de conjuntos y su

clasificación.
 Realice los diagramas de Veen y su análisis
 Analice si hay igualdad en los diagramas de Veen de acuerdo con el ejercicio
planteado.
 Se obtuvieron las respuestas de acuerdo con las operaciones entre conjunto según
sus preguntas dando respuesta a cada una
 Reconocí́ los principios de los conjuntos, su clasificación, hallé cardinal en un
conjunto, además de saber cuándo un conjunto es finito, infinito, o unitario.
 Representé la información en un conjunto de Veen, y di respuestas a cada
interrogante a partir de este.
Referencias bibliográficas
15
 Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. México, D.F. (pp. 9-12).
Grupo Editorial Patria.
 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 20- 25). Larousse -
 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest ebrary
(Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. Bogotá, Colombia.
(pp. 20 -23). Educar Editores S.A.
 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 2- 13). Larousse -

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Danny Paola Figueroa Cuellar

Tutor: German Cristancho.

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Inicialmente con el desarrollo de este trabajo se evidencia el trabajo sobre conjuntos

 Aplicación de la teoría de conjuntos Para dar solución a problemas de la

 Consultar y visualizar los contenidos sobre los diferentes tipos de conjuntos

Ejercicio 1: Determinación de clases y conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:

D = {𝑥/𝑥 ∈ 𝑁, 10 ≤ 𝑥 < 18}

➢ Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

➢ Hallar el cardinal del conjunto

➢ Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)

Ejercicio 2: Representación de conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:

➢ Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones, de acuerdo

Descripción del ejercicio:

Operaciones entre conjuntos:

• Respuesta: (𝐴 − 𝐶) ^𝐶 ∩ 𝐵 {2,7,10} 𝑛[(𝐴 − 𝐶)^𝐶 ∩ 𝐵 ]= 3

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará situaciones problémicas para el desarrollo del ejercicio 4:

➢ 50 usan Pantene y Dove

➢ 20 usan Pantene y Savital, pero no Dove

➢ 18 usan los tres

➢ 50 usan solo Dove

➢ 35 usan Savital, pero no Dove

➢ 25 usan Savital y Dove,

➢ 40 no usan ninguno de los Tres.

U= Total de personas entrevistadas

➢ Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler

a. ¿Cuántas personas utilizan solamente Pantene?

RTA: 0 Personas utilizan solamente Pantene

b. ¿Cuántas personas utilizan solamente Savital y Dove?

RTA: 25 Personas utilizan solamente Savital y Dove

c. ¿Cuántas personas utilizan Pantene o Dove?

RTA: 82 Personas utilizan Pantene o Dove.

d. ¿Cuántas personas utilizan Pantene y Savital?

RTA: 20 Personas utilizan Pantene y Savital

 Profundice algunos conceptos relacionados con la teoría de conjuntos y su

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