Se charla sobre el cuento “Gato de campo, vaca de ciudad”, puntualizando en la parte en la que el gato viejo dice

que la leche se produce en el campo y se vende en la ciudad y en el medio pasan un montón de cosas.
Se pregunta a los alumnos cuáles son las cosas que creen que pasan en el medio para que la leche del campo sea
vendida en la ciudad.
Se anotan las ideas en el pizarrón.
Actividad: dibujar cómo se imaginan los pasos que hace la leche desde el campo para llegar a la ciudad y a
nosotros.
Luego, se les entregará la siguiente fotocopia del circuito productivo de la leche.

circuito productivo de la leche

Observamos la imagen y luego respondemos las siguientes preguntas:

¿Dónde comienza el circuito productivo de la leche? ¿Qué pasos se realizan para llegar a los comercios? ¿Son los
mismos que dibujaste? ¿te faltó alguno?¿cuál?
Conversamos sobre los otros productos que vienen de la leche, si su proceso será diferente.
Ordenar la secuencia del circuito productivo de la leche

Actividad: Ordenar la secuencia y escribir lo que sucede en cada imagen y completar:

Alimento envasado……………. Materia prima……………. Lugar de elaboración…………….

Luego pensaremos si todos los circuitos serán iguales y cuales creen que son diferentes, por ejemplo cómo creen
que se da el de la naranja un producto local y quienes actúan en él.
Nos centraremos en el jugo de naranja y cómo creen que cambiará el circuito productivo para llegar a este
producto.
Miramos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=QmPaHIirgag
Observamos las siguientes imágenes del circuito productivo del jugo de naranja:
Charlaremos sobre una conocida marca de origen entrerriano que hace unos años volvió al mercado con otros
dueños, Pindapoy. Se les comentará que esta marca surge en la ciudad de Concordia a mediados de 1961 con su
primera planta de procesamiento en la cual se llevaba a cabo el circuito productivo que vimos anteriormente, las
naranjas eran obtenidas de toda la zona de Concordia y del departamento Federación.

Conversaremos sobre los circuitos productivos y las etapas que lo conforman tratando de llegar a la noción de que
hay tres sectores involucrados: el sector primario, el industrial y el comercial, daremos ejemplos con el circuito de la
naranja.

Actividad: Identificar los diferentes sectores participantes en el Circuito Productivo de la naranja y de la leche:
Sector Primario: _________________________________
Sector Industrial: ________________________________
Sector comercial: ________________________________

Se plantea el interrogante de qué se hará con los restos de naranja utilizados en el circuito productivo del jugo de
naranja.
Se escribirán las ideas de los alumnos en el pizarrón, puntualizamos en la cáscara ¿para qué más podemos
usarla? Charlaremos para llegar a la idea de realizar velas con materiales reciclados y las cáscaras de la naranja.

Primeramente, se pedirá a los alumnos que junten en sus casas cáscaras de naranja y las pongan a secar.
Luego, se pedirán latas de picadillo o atún u otro recipiente que sea apto para la realización de las velas.
Se tomará una clase para pintar y decorar las latas a gusto de cada alumno.
Hacemos velitas
Materiales necesarios:
☛ Lata o recipiente apto para la vela.
☛ Cera de soja o velas para derretir (aprox 4)
☛ Cáscara de naranja (frescas y secas)
☛ Piola para hacer la mecha.
☛ Ramita de canela, clavo de olor, anís estrellado etc. (opcional para decoración)

Procedimiento:
1. Colocar la cera o las velas en un recipiente y llevar a la cocina a derretir. (Lo hace la seño)
2. Cortar las cáscaras de naranja frescas en rectángulos que pueden exprimirse en la cera. Reservar.
3. Cuando la cera esté bien derretida agregar una cáscara de naranja y dejar a fuego medio un minuto aprox.
4. Realizar un nudo en el extremo de la piola/mecha.
5. Colocar la mecha en la lata o recipiente elegido.
6. Retirar la cera del fuego, sostener la mecha y volcar de a poco la cera en la lata o recipiente para hacer la
vela.
7. Exprimir por encima las cáscaras frescas de naranja.
8. Colocar cáscaras secas.
9. Dejar enfriar y reposar.
 NOS AYUDA EL DICCIONARIO
Se charla con los alumnos sobre las palabras que no conocen del texto “Gato de campo, vaca de ciudad”.
Nos preguntamos cómo podemos saber que significa.
Visitamos la biblioteca para conocer los diccionarios.
La docente explica su forma de usarse. Los alumnos exploran los diccionarios.
¿Qué es un diccionario?

Aprendemos más sobre el diccionario

Buscamos del texto “GATO DE CAMPO,VACA DE CIUDAD” las siguientes palabras:

● CONSERVA
● TAMBO
● UBRE
● ORDEÑAR
● HAMBRIENTA
● GÓNDOLAS

Armar con las palabras anteriores un pequeño texto que contenga no menos de 5 renglones,tener
coherencia en lo escrito.
 Escribir 3 sustantivos comunes y 3 propios.

Realizar una oración con cada uno.

Jugamos tuttifrutti de sustantivos

Comida Animales Cosas Nombres

En esta sopa de letras hay diez sustantivos comunes y diez sustantivos propios. Buscalos y encierralos,
luego escríbelos en el cuadro.
Completamos

Por cada sustantivo escribir la, las, el o los al comienzo y un adjetivo al

final para formar una oración
________ tambo __________________________.
________ supermercado _____________________.
________ vaca ______________________.
________ ciudad ________________________.
________ gata ________________________.
En el siguiente cuadro colocar cada palabra en la columna que corresponda.

UNO MUCHOS

Realizamos el siguiente cuadro

SUSTANTIVOS GÉNERO (FEMENINO O NÚMERO (SINGULAR O
MASCULINO) PLURAL)

GATO

VACAS

SUPERMERCADO

LECHE
Completar el cuadro:

Completa la serie:

Completa según corresponda

Escribe el número correspondiente a cada descomposición y su nombre

1000+200+30+5

2000+400+50+6

1000+600+80+9

2000+900+20+1

2000+300+70+8

1000+800+90+3
Busca los siguientes números y rodéalos.

➔ Dos mil trescientos cuarenta y tres

➔ Mil novecientos ochenta y tres.

➔ Mil doscientos noventa y seis.

➔ Dos mil setecientos sesenta y nueve

➔ Mil seiscientos veinte.

➔ Mil trescientos ochenta y nueve.

➔ Dos mil cuatrocientos treinta y tres

➔ Mil setecientos dieciséis.

Resuelvo:
Para el mediodía había vendidas 1.034 entradas al parque acuático de la ciudad y, al finalizar el día, se habían
vendido 2.316. ¿Cuántas entradas se vendieron después del mediodía?
Escribí el cálculo que lo resuelve.

En el parque del barrio quieren tener plantados 2.000 árboles en total.

según la información: ¿cuántos árboles hay en total? ¿Cuántos le faltan
para llegar a 2.000?

Ana hizo unas compras y gasto en cada lugar el siguiente dinero

¿Sabes cuánto gastó?

Completa los cálculos:

Adivinanzas Numéricas

Este número tiene dos veces el mil, tres veces el cien , cinco veces el diez y un seis.

Tenemos dos mil, quinientos y setenta y tres.

Es el número menos que podes armar con estos números: 6,9,3,2

Es el mayor número que podes armar con 1,0,2,1

Sistema Digestivo
Si queremos ver televisión.para que funcione la enchufamos;a una linterna le ponemos pilas;a un auto,nafta
¿Y nosotros cómo funcionamos?
Con los alimentos que incorporamos, a través del sistema digestivo, tenemos la energía necesaria para que nuestro
cuerpo funcione
¿Cómo es esto?

Une cada órgano con su letrero correspondiente y luego coloca su nombre

¿QUÉ ES LA ENERGÍA?
La energía es la capacidad que tenemos para caminar, jugar,hacer deportes,escribir, mirar televisión y tantas otras
cosas que hacemos todos los días.
Para obtener energía nuestro cuerpo,además de los alimentos, también necesita oxígeno y necesita transportar el
oxígeno a través de todo nuestro cuerpo¿Cómo lo hará?
Se explica que la sangre es la encargada de llevar el oxígeno por todo nuestro cuerpo y que el sistema circulatorio
es el que hace esto posible.
Se entrega la siguiente tarjetita.
Pintamos el principal órgano del sistema circulatorio según las indicaciones.

1: ROJO
2: AZUL
3: VERDE
 “LA FAMILIA DEL 100”

completamos

COMPLETAR SUMANDO Y COLOCAR EL NOMBRE.

100 + 10 = 110 CIENTO DIEZ

100 + 20 =

100 + 30 =

100 + 40 =

100 + 50 =

100 + 60 =

100 + 70 =

100 + 80 =

100 + 90 =
COMPLETAR EL CUADRO SUMANDO 1 (AYÚDATE CON LOS NÚMEROS QUE YA ESTÁN ESCRITOS.

100 101 102 109

110 114 118

123 127

130 135 139

141 146

154 155

160 163 168

170 177

181 188

190 192 196

COMPLETAR LAS SIGUIENTES ORACIONES:

JUSTO ARRIBA DEL 154 ESTÁ EL _____.

EL POSTERIOR DE 119 ES _____.

JUSTO DEBAJO DE 160 ESTÁ EL _____.

EL ANTERIOR DE 110 ES _____.

TAREA 5: VALOR POSICIONAL.

FOCO 1: OBSERVAR EL SIGUIENTE NÚMERO:

C D U

1 1 1
FOCO 2: RESPONDER EN TU CUADERNO:

1. ¿CÓMO SE LLAMA?

4. ¿QUÉ INDICAN LAS LETRAS DE CADA COLUMNA?

3. ¿TIENE EL MISMO VALOR EN TODAS LAS COLUMNAS?

4. REPRESENTAR (DIBUJANDO) CON BILLETES DE $100, $10 Y MONEDAS DE $1.

TAREA 6: ¡JUGAMOS, PRESTA ATENCIÓN!

LOS CHICOS JUEGAN A PROBAR PUNTERÍA, TIRAN LOS TRES DARDOS Y CALCULAN CUANTOS PUNTOS
HACEN EN CADA RONDA.

FOCO 1: LEER LO QUE DICE CADA UNO Y UNIR A CADA PARTICIPANTE CON SU TABLERO:

ORDENAR DE MENOR A MAYOR LOS NÚMEROS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR.

ESCRIBIR SUS NOMBRE EN LETRAS (IMPRENTA MINÚSCULA)

ESCRIBIR EL ANTERIOR Y SIGUIENTE.