1er Grado Junio - 01 Cada Cosa en Su Lugar (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 1° Campo Lenguajes

Ejes articuladores
Escolar.
Proyecto Cada cosa en su lugar Escenario Páginas 26 a la
37
Llevar a cabo una campaña para mejorar el manejo de la basura en la escuela. Elaborar
carteles para promover, entre sus compañeros de la comunidad, la disposición adecuada de
los desechos.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Identifica las características y funciones de
letreros, carteles, avisos y otros textos públicos
Producción e interpretación
que se hallan en su contexto escolar y, en general,
de avisos, carteles, anuncios
comunitario.
publicitarios y letreros en la
Propone ideas para la elaboración colectiva de
vida cotidiana.
letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a
lograr propósitos individuales y colectivos.
Lectura, escritura y otros Explora portadores de texto, como libros, revistas,
tipos de interacción mediante documentos digitales, entre otras, que se
lenguajes que ocurren en el encuentran en su ambiente familiar, si alguien los
contexto familiar. usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés, por medio
información consultada en de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y
fuentes orales, escritas, video, a partir de la escucha, lectura, observación
audiovisuales, táctiles o u otra manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,
acuerdos escolares. registrar acuerdos, etcétera.
Escribe su nombre y lo compara con los nombres
Escritura de nombres en la de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría
lengua materna. de sus trabajos, marcar sus útiles escolares,
registrar su asistencia, entre otros.
Identifica actividades personales, familiares y de la
comunidad que impactan en la naturaleza y en la
Impacto de las actividades salud de las personas, las registra y clasifica como
humanas en el entorno positivas o negativas.
natural, así como acciones y Propone y participa en acciones y prácticas
prácticas socioculturales para socioculturales de su comunidad que favorecen el
su cuidado. cuidado del entorno natural; expresa la
importancia de establecer relaciones más
armónicas con la naturaleza.
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Impacto de las actividades

humanas en la naturaleza y
Describe las actividades que se realizan de manera
sustentabilidad: actividades
cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e
humanas que afectan a la
identifica en cada caso, la relación que dicha
naturaleza, y la necesidad de
actividad guarda con la naturaleza, para reconocer
establecer compromisos que
situaciones que la benefician o dañan y así valorar
contribuyan a la preservación,
sus acciones.
prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
Aprendizaje basado en Tiempo de
proyectos Se sugiere dos
Metodología comunitarios.
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación
implicaciones
Momento 1. Identificación
 Acompañar a los alumnos a realizar una exploración por el salón -Guiar a los
de clases, el patio y otros salones y espacios de la escuela. alumnos en el
Observar con atención y responder en el cuaderno las siguientes recorrido por la
preguntas: escuela.
a) ¿Dónde se acumula más basura?
b) ¿Qué es lo que más se desecha? -Cuaderno.
c) ¿Por qué piensan que esos objetos ya no sirven? -Colores.
 De forma individual, dibujar en su cuaderno los espacios donde
se recolecta la basura y algún objeto que llame su atención por
estar ahí.
Momento 2. Recuperación
 En grupo, observar las imágenes que aparecen en la página 27 -Libro Proyectos
del libro Proyectos Escolares y comentar: Escolares.
a) ¿Cuál de las dos imágenes se parece a su entorno escolar? -Guiar diálogo de
b) ¿A cuál les gustaría que se pareciera? reflexión.
 Observar la imagen de la página 28 del libro Proyectos Escolares . -Libro Proyectos
Comentar si entienden la clasificación de los botes de basura que Escolares.
ahí aparecen.
a) Apoyar a los alumnos para resolver dudas.
 Leer la información sobre separar la basura que aparece en la -Libro Nuestros
página 115 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, saberes: Libro para
maestros y familia. Comentar por qué es importante dar un buen alumnos, maestros
manejo a los residuos y separarlos según su tipo en la y familia.
clasificación presentada en los contenedores de la ilustración.
-Ejercicio “La
 Analizar las diferentes clasificaciones de la basura que se utilizan
basura en su
y colorear los botes con los colores correspondientes en el
lugar”.
ejercicio “La basura a su lugar”. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Comprende la importancia de manejar adecuadamente los residuos.

 Identifica las diferentes clasificaciones para separar los residuos al

contestar el ejercicio “La basura en su lugar”.
Momento 3. Planificación
 Observar las imágenes del ejercicio “Problemas con la basura”. -Ejercicio
Identificar los problemas en el manejo de residuos y proponer “Problemas con la
basura”.
soluciones. (Anexo al final del documento)
-Anotaciones
 En grupo, revisar las anotaciones que hicieron al explorar la
realizadas al
escuela. Posteriormente, realizar lo que se indica:
explorar la escuela.
a) Compartir su punto de vista acerca de cómo reconocer los
problemas sobre el manejo de la basura en su comunidad
escolar.
b) Hacer una lista de esos problemas.
c) Elegir el que consideren más grave.
d) Dialogar sobre las causas y consecuencias de esa situación,
así como las posibles soluciones.
-Cuaderno.
e) Dibujar en su cuaderno un esquema, como el del ejemplo que
-Libro Proyectos
aparece en la página 29 del libro Proyectos Escolares.
Escolares.
 Conservar su esquema para que, más adelante, verifiquen el
proceso.
-Cuaderno.
 Organizados en equipo, escribir en su cuaderno los nombres de
los integrantes y las acciones que llevarán a cabo para mejorar el
manejo de la basura en su escuela.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Comprende las causas y consecuencias de los problemas para el
manejo de residuos en su escuela y las registra en un esquema.
 Elabora registros escritos para planear y organizar su trabajo.
 Escribe correctamente los nombres de sus compañeros de equipo.
Recursos e
Fase #2. Acción
implicaciones
Momento 4. Acercamiento
 Analizar la información del apartado “Eres parte de la naturaleza -Libro Nuestros
e interactúas con ella” en las páginas 112 a 117 del libro saberes: Libro para
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia y alumnos, maestros
dialogar sobre las acciones que ahí se proponen para cuidar el y familia.
medio ambiente. -Cuaderno.
 En el cuaderno, describir e ilustrar cuáles de ellas ya
-Fuentes de
implementan.
información
 En equipos, buscar más información sobre cómo clasificar la
diversas.
basura, cómo cuidar el medio ambiente y la importancia de
separar la basura.
a) Buscar en libros o revistas, investigar en internet con ayuda
de un adulto o preguntar a otras personas en su escuela.
b) Comparar la información que encontraron con lo que -Cuaderno.
escribieron en sus esquemas. -Colores.
 De manera individual, realizar lo siguiente en su cuaderno:
a) Dibujar y describir las formas que encontraron de clasificar la

basura.
b) Escribir la importancia de colocar la basura en los botes donde
corresponde.
c) Anotar dónde encontraron la información o el nombre de la
persona que les proporcionó más datos. -Ejercicio “¿En
 Realizar el ejercicio “¿En dónde lo pongo?”, consistente en dónde lo pongo?”
clasificar diferentes tipos de basura en el bote correspondiente.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Investiga en diversas fuentes información sobre cómo clasificar la
basura y cuidar el medio ambiente y la registra en su cuaderno.
Momento 5. Comprensión y producción
 Observar el siguiente video sobre reducir, reciclar y reutilizar: -Internet y
https://youtu.be/cvakvfXj0KE (3:27) recursos
 Comentar cómo podrían reducir, reciclar y reutilizar los materiales multimedia para
que desechan en su casa y en la escuela. observar el video.
 Elaborar en el cuaderno un listado sobre los materiales que -Cuaderno.
podrían Reducir, Reutilizar y Reciclar en casa y en la escuela y
describir cómo pueden hacerlo.
 Contestar el ejercicio “Las tres R”, consistente en unir las -Ejercicio “Las tres
situaciones presentadas con la solución implementada. (Anexo al R”.
final del documento)
 Analiza cómo Reducir, Reciclar y Reutilizar materiales contribuye con
el cuidado del medio ambiente.
 Reunirse nuevamente en equipos y retomar las acciones para

-Guiar el trabajo en
mejorar el manejo de la basura en la escuela.
equipos.
 Contestar el ejercicio “Manos a la obra”. Identificar problemas
-Ejercicio “Manos a
presentados en la escuela con el manejo de la basura y proponer la obra”.
soluciones. (Anexo al final del documento) -Organizar las
 Organizar a los alumnos en equipos para implementar las comisiones para
acciones propuestas en el ejercicio anterior durante el tiempo que llevar a cabo las
sea necesario. acciones
PAUTA DE EVALUACIÓN: propuestas.
 Propone soluciones para manejar adecuadamente la basura en su
escuela en el ejercicio “Manos a la obra”.
 Hacer una campaña para informar sobre el manejo adecuado de -Apoyar a los
la basura e invitar a la comunidad escolar a sumarse a las alumnos en la
acciones propuestas para mejorar el manejo de residuos. organización de la
a) Elaborar un lema para su campaña que se recuerde campaña.
fácilmente.
- Facilitar ejemplos de lemas conocidos y sus características.
b) Tomar en cuenta lo que han registrado en su cuaderno.
c) Verificar que su lema ayude a sensibilizar a sus compañeros

de la comunidad escolar sobre la importancia del buen manejo

de la basura.
- Incluir información sobre la regla de las tres R que
analizaron con anterioridad.
d) Considerar que para que un lema llame la atención debe: -Apoyar a los
- Invitar a un cambio de actitud o de conducta. alumnos para crear
- Ser fácil de recordar. su lema.
- Brindar una solución a un problema.
- Dirigirse de forma respetuosa a las personas. -Libro Proyectos
 Analizar los ejemplos de lemas que aparecen en la página 32 del Escolares.
libro Proyectos Escolares.
 En plenaria, compartir los lemas que crearon y elegir uno que -Cuaderno.
represente mejor su colaboración grupal. Escribirlo en su
cuaderno. -Puntualizar las
 Organizarse para diseñar sus carteles. características de
a) Recordar que estas características son importantes para lograr un cartel.
el impacto que se desea a través de un cartel:
- Objetivo claro
- Colorido
- Dibujos grandes -Libro Proyectos
- Texto breve y de buen tamaño Escolares.
b) Observar el ejemplo de cartel que aparece en la página 33 del -Cartulinas.
libro Proyectos Escolares. -Marcadores.
c) Elaborar sus carteles con el material que tengan a la mano. Si
es reciclado, mejor.
d) Incorporar los lemas y su información para concientizar sobre -Buscar espacios
la importancia de manejar adecuadamente la basura. para pegar los
 Colocar los carteles en los espacios de la escuela donde se carteles.
acumula más basura o donde transitan más personas.
 Elabora un cartel con información sobre el manejo adecuado de la
basura en la escuela.
Momento 6. Reconocimiento
 En grupo, acordar el tiempo que dejarán expuestos sus carteles. -Carteles para su
 Pasado ese tiempo, recorrer otra vez la escuela. Visitar diferentes campaña.
salones y hacer las siguientes preguntas a sus compañeros para
saber qué piensan de sus carteles: -Guiar diálogo de
a) ¿Qué información tienen? retroalimentación.
b) ¿Por qué piensan que los hicimos?
c) ¿Qué pensaron y sintieron al observarlos?
 Guiar a los alumnos para comentar y valorar el impacto de los
lemas en los carteles de sus compañeros.
 Comentar qué cosas cambiarían, a partir de los comentarios y
opiniones de los demás sobre sus carteles.
a) En equipos, escribir en su cuaderno la información que -Cuaderno.
recabaron sobre su cartel.
- Elementos (color, lema, imágenes)

- ¿Debe cambiarse algún elemento?

- ¿Por qué?
Momento 7. Concreción
 Corregir los carteles a partir de los comentarios de su comunidad. -Carteles.
-Marcadores.
b) Recordar utilizar materiales reciclados, ya sean sus mismos
carteles u otros.
c) Buscar un lugar especial de su escuela y elaborar un mural
con los carteles que corrigieron.
d) Colocar en su mural el lema que elaboraron.
 Mejora su cartel considerando las sugerencias realizadas por otros
compañeros.
Recursos e
Fase #3. Intervención
implicaciones
Momento 8. Integración
 Valorar las actividades que hicieron y lo que aún falta por hacer.
 De forma individual, escribir en su cuaderno las acciones que -Cuaderno.
realizan para mantener limpia su escuela.
 En plenaria, comentar sus ideas.
Momento 9. Difusión
 Organizar una exposición con las actividades seleccionadas para -Carteles.
invitar a su comunidad escolar a mantener limpio su entorno. -Gestionar un
 Platicar cómo se organizaron y las soluciones que dieron al espacio para la
problema de la basura con el apoyo de todos sus compañeros. campaña.
 Presenta sus carteles como parte de una campaña para invitar a la
comunidad escolar a mantener limpio su entorno.
Momento 10. Consideraciones
 En grupo, elaborar en hoja blancas una invitación sencilla para -Hojas blancas o de
que padres de familia y autoridades educativas se unan a realizar colores.
una jornada de limpieza. -Marcadores.
Momento 11. Avances
 En plenaria, comprometerse a seguir cuidando la escuela.
 Comentar el impacto de sus carteles en el manejo de la basura. -Guiar diálogo de
reflexión.
¿Sirvieron para orientar a sus compañeros sobre el tema?
 Dibujar en su cuaderno lo que más les gustó de esta aventura de
aprendizaje. Incluir también lo que seguirán haciendo a favor del
-Cuaderno.
medio ambiente.
 Por último, escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad para cuidar su entorno.
 Valora el impacto de sus acciones en la mejora del manejo de
residuos en la escuela.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura

- Leer diariamente textos de su elección.

- Practicar la lectura en voz alta.
- Escribir palabras y enunciados dictados por el docente.
- Redactar enunciados.
- Elaborar listados.
- Contestar ejercicios como sopas de letras y crucigramas.
- Buscar palabras específicas en un texto.
- Ejercicios impresos:
 Ilustrando enunciados.
 Animales.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 La basura en su lugar.
 Problemas con la basura.
 ¿En dónde lo pongo?
 Las tres R.
 Manos a la obra.
- Dibujos de los espacios donde se recolecta la basura en la escuela
- Listado de problemas presentados en la escuela con el manejo de la basura
- Ilustración y descripción de las acciones que implementan para cuidar el medio
ambiente.
- Registros de información sobre formas de manejar la basura adecuadamente.
- Listado de materiales para Reducir, Reciclar y Reutilizar.
- Participación en la elaboración de los carteles.
- Producto final: Campaña para mejorar el manejo de la basura en su escuela.
Aspectos a evaluar
- Comprende la importancia de manejar adecuadamente los residuos.
- Identifica las diferentes clasificaciones para separar los residuos al contestar el ejercicio
“La basura en su lugar”.
- Comprende las causas y consecuencias de los problemas para el manejo de residuos en
su escuela y las registra en un esquema.
- Elabora registros escritos para planear y organizar su trabajo.
- Escribe correctamente los nombres de sus compañeros de equipo.
- Investiga en diversas fuentes información sobre cómo clasificar la basura y cuidar el
medio ambiente y la registra en su cuaderno.
- Analiza cómo Reducir, Reciclar y Reutilizar materiales contribuye con el cuidado del
medio ambiente.
- Propone soluciones para manejar adecuadamente la basura en su escuela en el
ejercicio “Manos a la obra”.
- Elabora un cartel con información sobre el manejo adecuado de la basura en la escuela.
- Mejora su cartel considerando las sugerencias realizadas por otros compañeros.
- Presenta sus carteles como parte de una campaña para invitar a la comunidad escolar a
mantener limpio su entorno.
- Valora el impacto de sus acciones en la mejora del manejo de residuos en la escuela.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

LA BASURA EN SU LUGAR
 Colorea los botes de basura con los colores correspondientes a la clasificación

que se utiliza en México.
Plástico: naranja Residuos electrónicos: rojo
Papel: azul Vidrio: verde
Metal: amarillo Basura orgánica: gris

PROBLEMAS CON LA BASURA
 Observa las imágenes, describe el problema que se observa y propón

soluciones para tener un mejor manejo de residuos.
Problema: _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Solución: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Problema: _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Solución: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
¿DÓNDE LO PONGO?
 Une los residuos con el bote que le corresponde.
Cáscara de plátano
Azul: papel
Bolsa de plástico
Celulares viejos
Verde: vidrio
Botellas de vidrio
Lata de refresco
Naranja: plástico
Fruta en mal estado
Botella pet
Rojo: residuos electrónicos

Llaves
Cuadernos usados
Gris: basura orgánica

Periódicos viejos
Restos de comida
Amarillo: metal

LAS TRES R
 Une cada situación con la solución implementada: Reducir, Reciclar o Reutilizar.
Miriam usa una bolsa de tela

cada vez que va al mercado.
Reducir
María llevó latas de aluminio a

la planta recicladora.
Fermín utilizó la mochila del

año pasado.
Reciclar
Arnoldo convirtió un bote de

jugo en un lapicero.
Verónica hizo papel nuevo

utilizando papel ya usado.
Reutilizar
Carlos utiliza ambas caras de las

hojas de papel.
MANOS A LA OBRA

 Describe los problemas que tengan en tu escuela con el manejo de residuos y

elabora propuestas para solucionarlos.
Problemas Soluciones
ILUSTRANDO ENUNCIADOS
 Lee los enunciados y realiza un dibujo de cada uno.

Carmen lava su auto.
Los niños comen pastel.
La señora compró un vestido.
Julián se baña en la alberca.
El perico está en una jaula.
Las montañas son muy altas.
ANIMALES
 Busca en la sopa de letras el nombre de 12 animales y escríbelos en los

recuadros de abajo.

e t g s y u x b u c a n g u r o
l c a b a l l o l ñ w c h r a x
e v b y s v j p r a c m g w z k
f q l a c h m t i b u r o n c s
a j e f b k l d b l d h d m r w
n y c c g u s c n u r m s r x a
t b h u f g c a d e z c j f k j
e h u t s g a l l i n a q z c h
j t z s x u m s f s c j i s d k
o y a b m i e x j d f o c a m v
p r a x h e l ñ i x g v n b w z
r a n a e s l c n i s j g e z b
q d h z h i o s c l e o n j m v
u i d c n k s c u o x v j a e v
i l m a r i p o s a m b e c h i
r x v j f d j z h m c m i s c h

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Plástico: naranja Residuos electrónicos: rojo

Papel: azul Vidrio: verde

Metal: amarillo Basura orgánica: gris

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PROBLEMAS CON LA BASURA

 Observa las imágenes, describe el problema que se observa y propón

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 Une los residuos con el bote que le corresponde.

Rojo: residuos electrónicos

Gris: basura orgánica

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 Une cada situación con la solución implementada: Reducir, Reciclar o Reutilizar.

Miriam usa una bolsa de tela

María llevó latas de aluminio a

Fermín utilizó la mochila del

Arnoldo convirtió un bote de

Verónica hizo papel nuevo

Carlos utiliza ambas caras de las

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 Lee los enunciados y realiza un dibujo de cada uno.

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Carmen lava su auto.

Los niños comen pastel.

La señora compró un vestido.

Julián se baña en la alberca.

El perico está en una jaula.

Las montañas son muy altas.

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