SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6-abril

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NOMBRE DE LA SESIÓN : Escribimos descripciones de personajes conocidos
1.2. UNIDAD : CONOCEMOS NUESTRAS FORTALEZAS Y DESAFÍOS Y VALOREMOS EL ROL DE
NUESTRA MADRE CON BUEN TRATO Y AMABILIDAD
1.3. DOCENTE : María Elena Rubina Ticlla
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 2° “A”
1.5. FECHA : 17/ 04/ 2024
1.6. AREA : COMUNICACIÓN

2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia y Estándares Desempeños precisados
Desempeño Evid aprendizaje
capacidades (Criterios de evaluación)
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de textos de • Adecúa el texto a la situación • Adecúa su descripción a la Planifica en un
TIPOS DE TEXTOS EN forma reflexiva. Adecúa al propósito y comunicativa considerando el situación comunicativa cuadro la
SU LENGUA el destinatario a partir de su propósito comunicativo y el considerando el propósito y el producción de
MATERNA experiencia previa. Organiza y destinatario. Recurre a su destinatario, recurriendo a su textos escritos:
• Adecúa el texto a la desarrolla lógicamente las ideas en experiencia para escribir. experiencia para escribir. descripción.
situación torno a un tema. Establece relaciones
comunicativa. entre ideas a través del uso adecuado • Escribe textos en torno a un • Escribe textos descriptivos/ Presenta el primer
• Organiza y de algunos tipos de conectores y tema. Agrupa las ideas en afiches/ recetas en nivel alfabético borrador en una
desarrolla las ideas de emplea vocabulario de uso frecuente. oraciones y las desarrolla para en torno a un tema, Incorpora hoja con la
forma coherente y Separa adecuadamente las palabras y ampliar la información, aunque vocabulario de uso frecuente. estructura del
cohesionada. utiliza algunos recursos ortográficos en ocasiones puede reiterar texto solicitado.
• Utiliza convenciones básicos31 para darle claridad y información innecesariamente. • Revisa su descripción con ayuda
del lenguaje escrito de sentido a su texto. Reflexiona sobre Establece relaciones entre las del docente, para determinar si se •Fichas de
forma pertinente. las ideas más importantes en el texto ideas, como adición y secuencia, ajusta al propósito y destinatario, o comprensión
• Reflexiona y evalúa que escribe y opina acerca del uso de utilizando algunos conectores. si se mantiene o no dentro del lectora.
la forma, el contenido algunos recursos ortográficos según Incorpora vocabulario de uso tema, con el fin de mejorarlo.
y contexto del texto la situación comunicativa. frecuente.
escrito
Competencia transversal capacidades Desempeño (criterios de evaluación) Instrumento
Se desenvuelve en entornos virtuales - Genera y registra datos o información Lista de
generados por las TIC - Analiza datos e información cotejo.
- Usa la tecnología para enviar sus evidencias de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje
autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

Enfoques transversales Valores Actitudes o Acciones observables.

-Enfoque de derechos Docente y estudiantes plantean soluciones en relación a fortalecer la cultura ecológica y alimentación
 Diálogo y sana, implementando un biohuerto en casa.
-Enfoque orientación al bien concertación
común. Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Ten listo el esquema sobre las características del personaje del texto leído en la  Esquema sobre las características del personaje del texto leído.
sesión anterior.  Cuadro de planificación.
 Elabora en un papelote un cuadro de planificación para realizar el texto descriptivo.  Tabla de evaluación.
 Elabora en un papelote o en la pizarra la tabla de evaluación del texto descriptivo.  Lista de características físicas y de personalidad de los estudiantes.
 Copia en un papelote el organizador de preguntas presentado  Hojas bond y Plumones y colores.
3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Momentos MOMENTOS TIEMPO

INICIO
En grupo clase
INICIO Recuerda con los estudiantes: ¿Te gustó la actividad anterior? ¿Te gustaría conocer a una persona muy
PROBLEMATIZACIÓN especial? ¿Qué la hará especial?
MOTIVACIÓN, Elige a una persona muy especial para ti y escribe su nombre; podría ser uno de tus familiares o tu madre.
INTERÉS E ¿Qué podrías decir de ella o él?
INCENTIVO.
Se espera que los estudiantes respondan que podrían hacerlo mediante un texto descriptivo.
SABERES PREVIOS
PROPÓSITO Y Propósito de la sesión: hoy van a escribir un texto descriptivo tendrás la oportunidad de conocer a esa
ORGANIZACIÓN persona especial.
• Proponemos normas de convivencia:
•Prestar atención. •Cuidar los materiales que se usarán. •Levantar la mano para participar en orden.
 DESARROLLO
Un texto descriptivo es importante para conocernos, ubicar a un compañero por sus características,
DESARROLLO cualidades, etc. Presenta afiches de personas desaparecidas.
GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN
ACOMPAÑAMIENTO En grupo clase
PARA EL LOGRO DE • Establece con los niños las normas de convivencia que les permitirán conocer mejor a sus compañeros (sus
COMPETENCIA
gustos, preferencias, etc.). Registra en un papelote, para que puedan verificar si se han cumplido.
• Presenta el papelote con el cuadro planificador que elaboraste para esta parte de la sesión. Pégalo en un lugar
visible a fin de que lo completes con los estudiantes:

¿Qué vamos a ¿Quiénes leerán nuestra ¿Qué necesitaremos para escribir ¿Para qué vamos a escribir
escribir? descripción? nuestra descripción? nuestra descripción?
Un texto Nuestros El esquema trabajado en la sesión Para que nuestros compañeros
descriptivo Compañeros, la profesora, anterior. conozcan a mamá.
sobre la madre. familiares. Ver un ejemplo de descripción.

• Conversa con los estudiantes para responder las preguntas: ¿cómo escribiremos nuestra descripción?; si
vamos a escribir una descripción, ¿qué palabras emplearemos para mencionar las características?; ¿en qué
casos de la vida diaria hacemos descripciones? Se espera que los niños mencionen que realizamos descripciones
cuando, por ejemplo, comentamos a mamá u otro familiar, nuestro mejor amigo. Anota en la pizarra todas las
respuestas mencionadas y realiza una lista con todas
ellas.
• Pide que ubiquen un texto descriptivo para guiarse
del esquema sobre las características de Elena.
TEXTUALIZACIÓN
Individualmente
• Analiza con los estudiantes el organizador. Formula
algunas interrogantes a fin de explicar la actividad, por ejemplo: ¿por cuál de las preguntas debo empezar a
responder para iniciar mi texto descriptivo?
• Entrega una hoja bond a cada niño, para que escriba la primera versión de su texto descriptivo. Sugiere que
se guíen del esquema y escribirán sus características, primero, de manera general y, luego, particular. Si tienen
dudas, observarán el ejemplo.
• Acompaña a cada estudiante en la realización de esta actividad. Revisa los textos que vayan escribiendo. Si
observas que algunos tienen dificultades para alcanzar un buen nivel alfabético, formula la siguiente pregunta,
a fin de ayudarlos: ¿qué has escrito o qué deseas escribir?.
REVISIÓN
• Pide a los niños que revisen La descripción Si No
¿Tiene un título?
cada parte de su texto, para
¿Las características están ordenadas, primero, según una visión general
verificar el orden planteado en
(mi nombre, cómo soy físicamente) y, luego, otra particular (mi forma de
el esquema. ser, mis gustos y deseos futuros)?
• Verifica que hayan mantenido ¿Los nombres están escritos con mayúscula inicial?
el tema de la descripción, ¿La descripción solo habla de cómo soy?
pregunta: ¿a quién se refiere el ¿Usé palabras que sirven para decir cómo son las personas?
texto descriptivo?
• Recuerda que la escritura de los nombres se realiza con mayúscula inicial. Para reforzar esta indicación,
muestra los carteles en los que se encuentran escritos sus nombres.
• Pega en la pizarra el papelote con la tabla de evaluación del texto descriptivo.
• Entrega otra hoja para que escriban la versión final de su texto descriptivo, mejorando aquello que han
revisado contigo.
En grupo clase
• Cuando todos hayan acabado, pídeles que peguen sus textos en la pizarra, uno al lado de otro. Luego, invita a
algunos voluntarios a leer su texto. Menciona aquellos aspectos que incluyeron en su texto y los que hay que
mejorar para que la redacción sea excelente.
CIERRE
En grupo clase
EVALUACIÓN • Motiva la metacognición en los estudiantes mediante estas preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?,
¿cómo hicieron para ordenar su texto?, ¿qué los ayudó?, ¿qué otros aspectos revisaron?
• Propicia un recuento de la sesión: menciona que han escrito un texto descriptivo; además, destaca que para
hacerlo han seguido un orden y han utilizado las mayúsculas al escribir sus nombres.

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Proyecto de aprendizaje
3. ANEXOS
Lista de cotejo
………………………………………………………….. …………………………………………………..
Docente de aula 1°grado “A” subdirector
 NOMBRES ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
DE LOS ESTUDIANTES • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
• Adecúa su descripción a la • Escribe textos • Revisa su descripción con
situación comunicativa descriptivos/ afiches/ ayuda del docente, para
considerando el propósito y el recetas en nivel alfabético determinar si se ajusta al
destinatario, recurriendo a su en torno a un tema, propósito y destinatario, o si
experiencia para escribir. Incorpora vocabulario de se mantiene o no dentro del
uso frecuente. tema, con el fin de
mejorarlo.
SI NO SI NO SI NO
01 ALQUIZAR FACHIN, MATEO BEKIR ERICK
02 ANDRES HUANUCO, JUAN JEREMIAS GUS
03 ARGUEDAS CUEVAS, DARLETH MAYERLI
04 ASTOQUILLCA MEDINA, MARIO DEREK
05 AVALOS BRICEÑO, SIARA DANA
06 CASTILLO HURTADO MIA SOL
07 CASTRO LOZA, ABIGAIL KHALESSI
08 CAUTIVO MILLA, VICTOR MANUEL
09 CORNELIO TORRES, GLADIOLA
10 ESCALANTE HURTADO, ASTRICK GAELA
11 ESTRADA BERNAL, VALESKA VALENTINA
12 HUAYTA QUISPE, ABRIL AYLIN
13 LEGONIA MORI, ZOE MARIA VICTORIA
14 MARICHI VILLANO, JEYKO GAEL
15 MARTINEZ ESCALANTE, MIA OZLEM
16 MECHATO VILCHEZ, DANA CAMILA
17 MEJIA MARREROS, MATEO JAZHAEL
18 MORALES VALLADOLID, LUANA KHALEESI
19 MORAN MEDINA, MIKAELA CATALEYA
20 MORE CASTILLO, JEMS MAYCKEL
21 MOSQUERA CUPI, DALEZKA XOEMY
22 MUGRUZA CLARA, GIRA ESTELITA
23 NORIEGA JAIMES, ANDRE DAVID
24 NUNTON CONDORI, ELIAS BENJAMIN
25 PECHI ALFARO, AMY LUANA
26 PORTAL AYLAS, LUCCIANO JUAN DIEGO
27 PORTOCARRERO GONZALES, AHMED
ANTOÑINHO
28 REATEGUI RIOS, ACSA HANDE
29 REYES HUAMAN, FABIO VALENTINO
30 ROMERO LLAMOCA, SEBASTIÁN MOISÉS
31 SANTOS CANTA, ANA VALERIA
32 TANCHIVA REATEGUI, JACKELINE REBECA
33 TORRES MEJIA, MATIAS DAVID
34 TRUJILLO MALLQUI, MIA AYME
35 ZARATE OJEDA, VALERY VALENTINA

Lista de cotejo Fecha: 17/05/2024

 Nombre: Nombre:

1. Edad, estatura y 1.Edad, estatura y

3.Color de ojos: 3.Color de ojos:
contextura: contextura:
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2.Color y tipo de cabello: 4.Gustos y habilidades: 2.Color y tipo de cabello: 4.Gustos y habilidades:

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……………………..…..……… ……………………..……..…… ………………………….……… ……………………..……..……

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5.Otras señas, cualidades y defectos: ……..…………………………………….……….………………….. 5.Otras señas, cualidades y defectos: ……..…………………………………….……….…………………..
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Ahora escribe tu texto descriptivo: (puedes agregar más detalles) Ahora escribe tu texto descriptivo: (puedes agregar más detalles)

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2. ……………………………………………………………………………………………………………..………….…… 2. ……………………………………………………………………………………………………………..………….……

3. ………………………………………………………………………………………………………………..……….…… 3. ………………………………………………………………………………………………………………..……….……

4. ………………………………………………………………………………………………………………..……….…… 4. ………………………………………………………………………………………………………………..……….……

5. ………………………………………………………………………………………………………………..………….… 5. ………………………………………………………………………………………………………………..………….…

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1.Edad, estatura y
3.Color de ojos:
contextura:
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2.Color y tipo de cabello: 4.Gustos y habilidades:

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5.Otras señas, cualidades y defectos: ……..…………………………………….……….…………………..

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Ahora escribe tu texto descriptivo: (puedes agregar más detalles)

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1. .……………………………………………………………………………………………………..………………….……
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5. ………………………………………………………………………………………………………………..………….…

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 Ficha de revisión del texto
Ficha de revisión del texto
La descripción Si No
La descripción Si No ¿Tiene un título?
¿Tiene un título?
¿Las características están ordenadas, primero,
¿Las características están ordenadas, primero, según una visión general (mi nombre, cómo soy
según una visión general (mi nombre, cómo soy físicamente) y, luego, otra particular (mi forma
físicamente) y, luego, otra particular (mi forma de ser, mis gustos y deseos futuros)?
de ser, mis gustos y deseos futuros)?
¿Los nombres están escritos con mayúscula
¿Los nombres están escritos con mayúscula inicial?
inicial?
¿La descripción solo habla de cómo soy?
¿La descripción solo habla de cómo soy?
¿Usé palabras que sirven para decir cómo son las
¿Usé palabras que sirven para decir cómo son las personas?
personas?
Ficha de revisión del texto
Ficha de revisión del texto
La descripción Si No
La descripción Si No ¿Tiene un título?
¿Tiene un título?
¿Las características están ordenadas, primero,
¿Las características están ordenadas, primero, según una visión general (mi nombre, cómo soy
según una visión general (mi nombre, cómo soy físicamente) y, luego, otra particular (mi forma
físicamente) y, luego, otra particular (mi forma de ser, mis gustos y deseos futuros)?
de ser, mis gustos y deseos futuros)?
¿Los nombres están escritos con mayúscula
¿Los nombres están escritos con mayúscula inicial?
inicial?
¿La descripción solo habla de cómo soy?
¿La descripción solo habla de cómo soy?
¿Usé palabras que sirven para decir cómo son las
¿Usé palabras que sirven para decir cómo son las personas?
personas?