Cuadrilateros y Sus Elementos Mat 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMATICA
CONSTRUIMOS Y RECONOCEMOS CUADRILATEROS

(ELEMENTOS)
DOCENTE ROCIO YAUCE SALVADOR GRADO Y SECCIÓN 4° “D”

ÁREA Matemáticas FECHA /06/2024
PROPÓSITOS
COMPETENCIA-CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA INST. DE
EVALUACION EVALUACION
Resuelve problemas de  Expresa con dibujos su  comprendo sobre Desarrolla los Lista de cotejo
forma, movimiento y comprensión sobre los elementos los elementos de problemas de
localización de cubos y prismas de base los polígonos: las fichas de
cuadrangular: caras, vértices, ángulos rectos, aplicación.
 Modela objetos con formas aristas; también, su comprensión número de lados y
geométricas y sus sobre los elementos de los vértices; así como
transformaciones polígonos: ángulos rectos, número su comprensión
 Comunica su comprensión de lados y vértices; así como su sobre líneas
sobre las formas y relaciones comprensión sobre líneas perpendiculares y
geométricas perpendiculares y paralelas paralelas usando
 Usa estrategias y usando lenguaje geométrico. lenguaje
procedimientos para orientarse geométrico.
en el espacio  Resuelve
 Argumenta afirmaciones sobre problemas sobre
relaciones geométricas. los cuadriláteros
. ángulos rectos,
número de lados y
vértices

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Elaborar la situación problemática en un Papelógrafo, plumones, cinta, cuaderno, objetos del aula, ficha de trabajo, etc.
papelote.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Valores Actitudes observables
 Orientación  Solidaridad  Los docentes demuestran promueven actividades que fomentan el buen trato en los
al bien común estudiantes.
 Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos con
sentido de equidad y justicia.
MOMENTOS DE LA SESION TIEMPO

INICIO 20’
SE PRESENTA EL PROPOSITO:
Hoy construiremos la
Sesión de Cuadriláteros e
identificaremos sus elementos
para resolver problemas.
DESARROLLO 55’
PROBLEMATIZACIÓN
asimismo, se les recuerda los acuerdos de aula para el buen desarrollo de la sesión.
Se invita a leer detenidamente la situación problemática para luego analizarla.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
REPRESENTACIÓN
• Se pide que dibujen sus respuestas en las hojas.
• Luego, invitamos a un representante por equipo a fundamentarlas. Usando los cuadriláteros, presenta
la siguiente estrategia:
• Se concluye que al unir los ángulos de las figuras forman un círculo completo.
• Concluimos junto con los estudiantes que la suma de los ángulos es 360°.
 La suma de los ángulos interiores de todo cuadrilátero es 360°.
FORMALIZACIÓN
• Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes para ello se pregunta: ¿Qué ángulos
hemos encontrado? ¿Cuánto mide cada ángulo?
CUADRILÁTEROS
Elementos del cuadrilátero
Lados: AB, BC, CD, AD
Vértices: A, B, C, D
Ángulos interiores:    
Ángulos exteriores: x, y, z, m Ángulos diagonales: AC,

BD
PERÍMETRO DEL CUADRILÁTERO
El perímetro de un cuadrilátero se obtiene al adicionar las longitudes de sus cuatro lados.
Son polígonos que tienen cuatro lados. Estos pueden tener distintas formas, pero todos tiene cuatro
lados, cuatro vértices y dos diagonales.
Recuerda
La mediana en un trapecio es el segmento que une los puntos medios de los lados no paralelos.
• Reflexionar con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Cuántos ángulos tiene un
cuadrilátero?, ¿Cuánto mide la suma de sus ángulos?
PLANTEAMIENTO DE NUEVAS SITUACIONES

• Desarrollan su cuaderno de trabajo de Matemática las páginas 33 al 38.
CIERRE 15’
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Conversamos con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué
dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿Qué es un
cuadrilátero?, ¿Cuántos ángulos tiene ?, ¿Cuánto mide la suma de los ángulos interiores?
 Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y la importancia del uso de estrategias
para resolver problemas, ya que los encontramos al observar diversas construcciones que nos
rodean.
 Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
 Como actividades de extensión resuelven los ejercicios planteados.
Reflexión sobre los aprendizajes
¿Lograron los estudiantes reconocer y construir ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
cuadriláteros? realizar problemas con cuadriláteros?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar más en la ¿Qué actividades, estrategias, materiales
siguiente sesión? funcionaron bien y cuáles no?

Reflexionar con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Cuántos ángulos tiene un
cuadrilátero?, ¿Cuánto mide la suma de sus ángulos? ¿cuáles son sus clasificaciones? ¿en cuantas partes
se divide el cuadrilátero?
DIRECTOR DOCENTE
LISTA DE COTEJO
Docente: Rocio Yauce Salvador Fecha:
/06/2024
Título de la actividad: Grado Sección
“4°D”
Áreas: MATEMATICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 comprendo sobre los elementos de los
polígonos: ángulos rectos, número de lados y
Estudiantes vértices; así como su comprensión sobre
líneas perpendiculares y paralelas usando
lenguaje geométrico.
 Resuelve problemas sobre los cuadriláteros
ángulos rectos, número de lados y vértices
Criterio 01 Criterio 02
1 Aguilar Ramírez Ivanna
2 Arbiza Medica Carlos Jeyzu
3 Atoche Ramos Ramses
4 Coral Vidal Cristiani
5 Córdova Correo Yeiko
6 Criibillero Claudio Lian
7 Davila Chumbillungo Alexander
8 Ferrofi Cahuana Esteban Bruno
9 García Navarrete Tamara
10 Incahuanaco Yujra Estrella
11 Inuma Campo Lian Ziyad
12 Izuiza Velásquez Kaori Shantal
13 Maytahuari Ruiz Ian Eder
14 Mendoza Artiaga Dominick
15 Olivares Molina Vianka
16 Osorio Ramírez Shean
17 Palomino Ataud Dorca
18 Pérez Gonzales Daryele Gaela
19 Pérez Guerra Solange
20 Pérez Herrera Valeska
21 Quiñones Hilahuala Michell
22 Quispe Valdeon Alexander
23 Quispe De La Cruz Luhana
24 Requejo Illescas Lionel Rasset
25 Rojas Quiroz Luz Emily
26 Silvestre Alcatraz Brittany
27 Solis Mallqui Juan David
28 Tenorio García Adriano
29 Thiago Espinoza
30 Torres Hidalgo Bryanna
31 Vilela De La Cruz Thago
32 Zavaleta Novoa Yhosmar
33 Patrick Yabel
.
P RAC TIQ U EMO S

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SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMATICA

CONSTRUIMOS Y RECONOCEMOS CUADRILATEROS

DOCENTE ROCIO YAUCE SALVADOR GRADO Y SECCIÓN 4° “D”

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MOMENTOS DE LA SESION TIEMPO

Se invita a leer detenidamente la situación problemática para luego analizarla.

 La suma de los ángulos interiores de todo cuadrilátero es 360°.

Elementos del cuadrilátero

Lados: AB, BC, CD, AD

Ángulos exteriores: x, y, z, m Ángulos diagonales: AC,

PERÍMETRO DEL CUADRILÁTERO

El perímetro de un cuadrilátero se obtiene al adicionar las longitudes de sus cuatro lados.

PLANTEAMIENTO DE NUEVAS SITUACIONES

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