Sesion A
Sesion A
Sesion A
AREA MATEMÁTICA
FECHA LUNES 01 DE AGOSTO DE 2022
PROFESOR NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO En esta sesión el estudiante: Construye y mide ángulos utilizando
el transportador, a partir de una situación problemática
planteada.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
RESUELVE Establece Construye y mide Construir y
PROBLEMAS DE relaciones entre ángulos utilizando medir ángulos
CANTIDAD. datos y acciones el transportador, a con el uso del
- Comunica de partir una partir de una transportador.
su comprensión unidad o una situación
sobre los números colección de problemática
y las operaciones. planteada.
objetos en partes
- Usa
iguales y las
estrategias y Hoja de Registro
procedimientos de transforma en
estimación y expresiones
cálculo numéricas
(modelo) de
fracciones
usuales, adición y
sustracción de
estas.
MOMENTOS DE LA SESION
PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO Les muestro imágenes de las líneas de Nazca como un lugar de la Costa para Diálogo
visitar. Conversación
Les hago algunas señalizaciones resaltadas con color rojo para que observen Lámina
detenidamente.
Les pregunto: ¿Qué imágenes observan? ¿Dónde quedan las líneas de Nazca?
¿En qué región se ubican? ¿Qué forma en los espacios señalados? ¿Creen
que habrá ángulos en esas imágenes?
Les muestro y les pido que cada estudiante saque su transportador.
Búsqueda de estrategias
Oriento la búsqueda de estrategias con las preguntas: ¿Qué deben saber?
¿Cómo construirán los ángulos? ¿Qué material necesitarán?
Les pido que en parejas piensan cómo resolverán el problema y lo dan a
conocer mediante lluvia de ideas.
Pido que cada estudiante toma su transportador y les pregunto: ¿Cómo
construirán los ángulos con el transportador? ¿Qué es un ángulo?
Les explico el concepto de ángulos y sus elementos.
ÁNGULO
Es una figura geométrica formada por la unión de dos rayos que tienen
un punto de origen común llamado vértice.
60 º
90 º 90 º 90 º
60º
Ahora les pido que procedan a construir los ángulos del problema planteado
a partir de la práctica anterior.
REPRESENTACIÓN
Les pido que representen la construcción de los ángulos en un papelógrafo y
los dan a conocer.
Motivo, a realizar la medida de los mismos para corroborar la correcta
construcción de los ángulos.
FORMALIZACIÓN
Para formalizar lo aprendido les pido que expliquen los pasos que siguieron
para construir los ángulos y también los pasos a seguir para medir cada
ángulo.
Dialogo con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿Qué aprendieron hoy de los
ángulos? ¿Para qué sirvió el transportador? ¿Qué dificultades se presentó? Diálogo
FIN ¿Cómo lo superaron? Conversación
Como extensión: Desarrollan una actividad sobre ángulos, en el cuaderno.
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Construye y mide Construye y mide Construye y mide
ángulos utilizando ángulos utilizando ángulos utilizando
el transportador, el transportador, a el transportador,
a partir de una partir de una a partir de una
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
situación situación situación
problemática problemática problemática
planteada. planteada. planteada.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Azabache Rodríguez Andrés Ericsson
3. Bobadilla Livia Mayli Yusmari
4. Campos Tapia Pedro Junior
5. Castro Núñez Luis Alberto
6. Chafio Guerrero Jean Pier
7. Chirinos Salcedo Noé David.
8. Dávalos Carpio Kevin Alexander
9. Delgado Velásquez Yosimar Daniel
10. Díaz Fernández Sthefany Paola
11. Espinosa Crisanto Robín Johan
12. Gonzales Chinchay Layla Graciela
13. Huamán Santos Marvin Esmith.
14. Idrogo Roncal Euler
15. Inostroza Shikiu Pedro Sebastián Abdiel
16. Julca Rojas Sheyla Dayana
17. Lucas Colunche Luis Banderlot
18. Neira Velásquez Fernanda Marily
19. Olaya Astochado Elena Cielo
20. Olivera Tello María de los Ángeles
21. Ramírez García Ángel Adrián
22. Regalado Carrasco Ángel Gabriel
23. Requejo Paz Eder Dionicio
24. Sánchez Huamanta Melani Abigail
25. Tapia Rubio Kaori Jasmín
26. Vásquez Ñañez Estefano Fabricio
27. Tocas Chiroque Dayron Jesús
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
“Materia y cambios de estados”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
S
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante Elabora una Explica los cambios Experimentarán
métodos posible de estado que se los cambios de
científicos para explicación como pueden producir estado que se
construir respuesta, donde en los materiales producen en la
conocimientos establece una mediante
materia.
Problematiza experiencias Rúbrica
relación entre los
situaciones para directas.
hechos y los
hacer indagación
factores que
Analiza datos e
información. producen los
cambios.
MOMENTOS DE LA SESION
PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO Pido a los niños y niñas que participen en el juego de tutifruti de la materia. Diálogo
Hay dos equipos A y B. Un representante de cada equipo saldrá a la pizarra y Conversación
escribirá un ejemplo de materia por su estado de acuerdo a la letra que Lámina
toque, tomando en cuenta que lo que escriban lo pueden encontrar en las
regiones del Perú. Para ellos se les muestra un ejemplo. Gana el equipo con
mayor puntaje.
LETRA LÍQUIDO SÓLIDO GASEOSO TOTAL
A Agua Abanico Aire
PROCESO Diálogo
Planteamiento del problema Conversación
Les presento en la pizarra la siguiente situación.
Formulación de hipótesis
Les pido que dialoguen en equipos sobre la pregunta planteada.
Cada equipo formula su hipótesis y la presenta en un cartel.
Ubican las hipótesis en un lugar visible para ser contrastadas durante la
sesión.
Plan de indagación
Les pregunto: ¿Qué podemos hacer para poder responder al problema
planteado y verificar las hipótesis?
Les pido que señalen algunas actividades que ayudarán a responder al
problema planteado.
Consultar textos de información.
Realizar experiencias directas.
Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre los cambios de estado.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Dialogo con los niños y niñas sobre lo trabajado: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué
Diálogo
identificaron de la materia? ¿Cómo lo identificaron?
CIERRE Conversación
Como extensión: Desarrollan una actividad sobre los cambios de estado de la
materia.
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: RÚBRICAS
Explica los cambios Explica los cambios Explica los
de estado que se de estado que se cambios de
pueden producir en pueden producir en estado que se
los materiales los materiales pueden producir
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE mediante mediante en los materiales
experiencias experiencias mediante
directas. directas. experiencias
directas.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Azabache Rodríguez Andrés Ericsson
3. Bobadilla Livia Mayli Yusmari
4. Campos Tapia Pedro Junior
5. Castro Núñez Luis Alberto
6. Chafio Guerrero Jean Pier
7. Chirinos Salcedo Noé David.
8. Dávalos Carpio Kevin Alexander
9. Delgado Velásquez Yosimar Daniel
10. Díaz Fernández Sthefany Paola
11. Espinosa Crisanto Robín Johan
12. Gonzales Chinchay Layla Graciela
13. Huamán Santos Marvin Esmith.
14. Idrogo Roncal Euler
15. Inostroza Shikiu Pedro Sebastián Abdiel
16. Julca Rojas Sheyla Dayana
17. Lucas Colunche Luis Banderlot
18. Neira Velásquez Fernanda Marily
19. Olaya Astochado Elena Cielo
20. Olivera Tello María de los Ángeles
21. Ramírez García Ángel Adrián
22. Regalado Carrasco Ángel Gabriel
23. Requejo Paz Eder Dionicio
24. Sánchez Huamanta Melani Abigail
25. Tapia Rubio Kaori Jasmín
26. Vásquez Ñañez Estefano Fabricio
27. Tocas Chiroque Dayron Jesús