Institución Educativa Unidad De Aprendizaje N° 4

N°…………………………………………

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“ UN AMBIENTE SALUDABLE PARA CRECER SANO Y FUERTE”

I. Datos informativos Temporalización: (Del 03 de junio al

28 de junio)

Docente:
Unidad de gestión educativa
Distrito/lugar
Institución educativa
Grado /sección
Director
Grado y Sección
Duración 4 semanas

N° de estudiantes Varones Mujeres

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las niñas y los niños del primer grado, en la unidad anterior, lograron conocer tanto sus propias características, emociones,
cualidades, preferencias, talentos como las de sus compañeros/as, lo cual les permitió una mejor integración y participación entre pares durante el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje y actividades de recreación. Sin embargo, es notorio observar en el desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos, principalmente, en la
hora de la lonchera y del recreo. Es común que en estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos
(papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en
su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios y afectan la conservación
de su salud.
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Frente a esta situación se presentará los siguientes retos ¿Cómo afecta la acumulación de residuos sólidos a
nuestro medio ambiente? ¿Cómo podemos saber si consumimos alimentos saludables? ¿Qué hábitos alimenticios y
actividades favorecen a una vida saludable?
Se espera que los estudiantes, previa reflexión, adquieran hábitos y actitudes que promuevan el cuidado y la conservación de los espacios donde viven y
estudian (I. E., hogar, etc.), asimismo, generen situaciones y actividades orientadas a la reducción del consumo de objetos que generan residuos sólidos (como
bolsas y envases), de manera que aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana.
PRODUCTO:
o Carteles para el cuidar el medio ambiente
o Escribir recetas saludables
o Recomendaciones para el cuidado de su salud.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
y equidad intergeneracional con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
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 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque de orientación al bien Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
común.  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información Poesía a papá Predice de qué trata el - Ficha Escala de
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de los textos grafía p texto que escucharán descriptiva valoración
textos; identifica orales que escucha a partir del título de la de su mamá
- Obtiene información del
información explícita, (nombres de personas y descripción. y
texto oral.
infiere e interpreta hechos personajes, hechos y Identifica información planificador
- Infiere e interpreta del proyecto.
y temas. Desarrolla sus lugares) y que presentan en el texto que
información del texto
ideas manteniéndose, por vocabulario de uso escucha y lo relaciona
oral.
lo general, en el tema; frecuente. con las características
utiliza algunos conectores, - Adecúa, organiza y del personaje.
- Adecúa su texto oral a la
así como vocabulario de desarrolla las ideas de
situación comunicativa, a Expresa oralmente la
uso frecuente. Su forma coherente y
sus interlocutores y al descripción según sus
pronunciación es cohesionada.
propósito comunicativo, características y
entendible y se apoya en - Utiliza recursos no utilizando recursos no gustos de su mamá
recursos no verbales y verbales y paraverbales verbales (gestos y para planificar el
paraverbales. Reflexiona de forma estratégica. movimientos corporales) y proyecto.
sobre textos escuchados a - Interactúa recurriendo a su
partir de sus estratégicamente con experiencia.
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conocimientos y distintos interlocutores. - Emplea recursos no

experiencia. Se expresa - Reflexiona y evalúa la verbales (gestos y
adecuándose a su forma, el contenido y movimientos corporales)
propósito comunicativo. contexto del texto oral. como apoyo durante el
En un intercambio, mensaje oral y en función
participa y responde en del propósito
forma pertinente a lo que comunicativo, en
le dicen. situaciones de
comunicación no formal.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos imágenes Predice de qué trata el Leer Escala de
textos de estructura simple textos escritos en su explícita que es clara- cuidamos y texto a partir de las ilustraciones valoración
en los que predominan lengua materna. mente distinguible de otra protegemos el lugar imágenes. para proponer
palabras conocidas e - Obtiene información del porque la relaciona con donde vivimos Identifica información acciones de
ilustraciones que apoyan texto escrito. palabras conocidas o de las ilustraciones y cómo cuidar el
las ideas centrales. porque conoce el lo relaciona con los medio
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco contenido del texto (por textos que lee. ambiente.
información del texto.
evidente distinguiéndola ejemplo, en una lista de
- Reflexiona y evalúa la Expresa oralmente
de otra semejante y cuentos con títulos que
forma, el contenido y una reflexión de cómo
realiza inferencias locales comienzan de diferente
contexto del texto. cuidar su medio
a partir de información manera, el niño puede
ambiente a partir de
explícita. Interpreta el reconocer dónde dice
las ilustraciones del
texto considerando “Caperucita” porque
texto.
información recurrente comienza como el nombre
para construir su sentido de un compañero o lo ha
global. Opina sobre leído en otros textos) y Identifica la
sucesos e ideas que se encuentra en información del texto
importantes del texto a lugares evidentes como el Leemos sobre un “El vivero de Viviana”. Reconoce que
partir de su propia título, subtítulo, inicio, vivero
Reflexiona y emite su es un vivero y
experiencia. final, etc., en textos con opinión sobre la el sonido de la
ilustraciones. Establece la importancia de un letra v.
secuencia de los textos vivero para un planeta
que lee (instrucciones, verde.
historias, noticias).
- Deduce características de Deduce
personajes, animales,
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objetos y lugares, así características de

como relaciones lógicas Leemos carteles lugares a partir de Reconoce las
de causa-efecto que se del cuidado del información explícita características
pueden establecer medio ambiente del texto. del cartel y el
fácilmente a partir de Reflexiona sobre el sonido de la
información explícita del texto que lee, letra c.
texto. opinando acerca de
- Predice de qué tratará el personajes y hechos.
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
Obtiene información
partir de algunos indicios,
explícita que se
como título, ilustraciones,
Leemos una receta encuentra en lugares
palabras conocidas o
saludable evidentes de una Reconoce
expresiones que se información de
receta.
encuentran en los textos la receta.
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí Infiere información
mismo. deduciendo el
- Explica la relación del significado de
texto con la ilustración en Leemos sobre el palabras y Reconoce el
textos que lee por sí correcto lavado de expresiones por correcto lado
mismo, que lee con ayuda dientes contexto a partir de de dientes.
del docente o que información.
escucha leer. Reflexiona sobre la
- Opina acerca de receta que lee
personas, personajes y opinando acerca de
hechos expresando sus personajes y hechos.
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir Obtiene información
de su experiencia, Lee un texto de explícita que se Reconoce las
necesidades e intereses, recomendaciones encuentra en lugares recomendacio
con el fin de reflexionar del cuidado de la evidentes del texto nes para
sobre los textos que lee o salud utilizando palabras cuidar la salud
escucha leer. con las letras v, c, p, h
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Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos Escribir familia de Escribe un Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa palabras utilizando la mapa araña valoración
con la grafía v
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito letra V. familia de
destinatario a partir de su comunicativo y el Escribir en un palabras.
- Adecúa el texto a la
experiencia previa. destinatario, recurriendo a esquema de mapa
situación comunicativa. Escribe
Organiza y desarrolla su experiencia para araña la familia de
- Organiza y desarrolla las palabras con la
lógicamente las ideas en escribir. palabras a partir de
ideas de forma letra “v”.
torno a un tema. Establece una palabra raíz.
coherente y - Escribe en nivel alfabético
relaciones entre ideas a en torno a un tema, Utilizar correctamente
cohesionada.
través del uso adecuado aunque en ocasiones palabras con la letra
de algunos tipos de - Utiliza convenciones del “V”.
puede salirse de este o
conectores24 y emplea lenguaje escrito de
reiterar información
vocabulario de uso forma pertinente.
innecesariamente. Escribimos carteles Escribe un cartel
frecuente. Separa - Reflexiona y evalúa la Establece relaciones entre ambientales considerando el tema, Elabora un
adecuadamente las forma, el contenido y las ideas, sobre todo de adecuándose al cartel para
palabras y utiliza algunos contexto del texto adición, utilizando algunos destinatario y tipo cuidar el medio
recursos ortográficos escrito. conectores. Incorpora textual de acuerdo al ambienta
básicos para darle claridad vocabulario de uso propósito Escribe
y sentido a su texto. frecuente. comunicativo. palabras con la
Reflexiona sobre las ideas
- Revisa el texto con ayuda Utiliza recursos letra “c”
más importantes en el
del docente, para gramaticales y
texto que escribe y explica
determinar si se ajusta al ortográficos para
el uso de algunos recursos
propósito y destinatario, o contribuir con el
ortográficos según la
si se mantiene o no dentro sentido de su cartel.
situación comunicativa.
del tema, con el fin de
mejorarlo.
Escribe un acróstico
teniendo en cuenta el Escribe un
Escribimos un destinatario. acróstico para
acróstico Utiliza diversos tipos papá
de letras de acuerdo
al propósito del
acróstico.
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Escribimos una Escribe una receta Escribe una

receta saludable saludable con el receta
propósito de mejorar saludable.
la alimentación.
Utiliza recursos como
los verbos (acciones)
para indicar los pasos.

Utiliza
Utilizamos el adecuadamente el Escribe el
conector “Y” conector “y” para conector Y
contribuir con el
sentido de sus frases
u oraciones.

Utiliza recursos
Utilizamos la coma ortográficos la coma
enumerativa para contribuir con el Escribe
sentido de sus palabras
oraciones. usando la
coma.

Utiliza recursos como

Escribimos en singular y plural para Identifica plural
plural y singular contribuir con el o singular
sentido de su texto. según la
cantidad de
objetos.
Escribe un texto de
recomendación con el
Escribe un texto de propósito de cuidar la Escribe un
recomendación salud. texto de
recomendació
Escribe diversos tipos n para cuidar
de textos en el nivel
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alfabético con las su salud

letras , c, p, h
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Conocemos los Comunica la Utilizan Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de números hasta el comprensión del material valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar 50 número como cardinal concreto para
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. cantidades, y las en cifras y letras hasta representar los
cantidades; y las traduce a transforma en expresiones el 49. números hasta
- Comunica su
expresiones de adición y numéricas (modelo) de Utiliza material de el 49
comprensión sobre los
sustracción, doble y mitad. adición o sustracción con base diez para
números y las
Expresa su comprensión números naturales hasta representar
operaciones.
del valor de posición en 20. cantidades hasta el
números de dos cifras y - Usa estrategias y
- Expresa con diversas 49.
los representa mediante procedimientos de
representaciones y len- Expresa con lenguaje
equivalencias entre estimación y cálculo.
guaje numérico (números, numérico una
unidades y decenas. Así - Argumenta afirmaciones signos y expresiones cantidad en números
también, expresa sobre las relaciones verbales) su comprensión hasta el 49 con cifras
mediante numéricas y las de la decena como grupo y letras. Utilizan
representaciones su operaciones. de diez unidades y de las Descomponemos
comprensión del doble y Emplea estrategias de material
operaciones de adición y los números en
mitad de una cantidad; descomposición de los concreto para
sustracción con números decenas.
usa lenguaje numérico. números hasta el 49 descomponer
hasta 20.
Emplea estrategias en dos sumandos. los números
- Expresa con diversas hasta el 49
diversas y procedimientos Emplea estrategias de
representaciones y len-
de cálculo y comparación descomposición de los
guaje numérico (números,
de cantidades; mide y números hasta el 49
signos y expresiones
compara el tiempo y la de acuerdo a su valor
verbales) su comprensión
masa, usando unidades posicional.
del número como ordinal
no convencionales. Expresa con lenguaje
al ordenar objetos hasta el
Explica por qué debe matemático las formas
décimo lugar, del número
sumar o restar en una de descomposición de
como cardinal al deter-
situación y su proceso de los números hasta el
minar una cantidad de
resolución. 49.
hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden
entre dos cantidades. Utiliza la estrategia de
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- Emplea las siguientes comparación en la

estrategias y procedi- Comparamos y recta numérica para Utilizan
mientos: ordenamos identificar el mayor o material
• Estrategias heurísticas. números menor número hasta regletas para
el 50 realizar
• Estrategias de cálculo
mental, como la suma de Emplea los signos de comparaciones
cifras iguales, el conteo y comparación “<“, “>“,
las descomposiciones del “=“ hasta el 50
10. Expresa con lenguaje
• Procedimientos de numérico la
cálculo, como las sumas y comparación de dos
restas sin canjes. cantidades utilizando
las expresiones
• Estrategias de
“mayor que”, “menor
comparación, como la co-
que”, “igual que”.
rrespondencia uno a uno.
- Compara en forma
vivencial y concreta la Resuelve problemas
masa de los objetos de adición con
usando otros objetos números hasta 50. Resuelve
como referentes, y estima Expresa su sumas en el
Resolvemos T.V.P.
el tiempo usando adiciones verticales comprensión de las
unidades convencionales hasta el 50 operaciones de
y referentes de ac- adición con resultados
tividades cotidianas (días hasta el 50 con
de la semana, meses del material concreto,
año). gráfico y simbólico.
- Realiza afirmaciones Emplea estrategias de
sobre las diferentes for- cálculo para resolver
mas de representar el sumas sin canjes con
número y las explica con números hasta 50. Representa
ejemplos concretos. Estrategias de
Utiliza el cálculo estrategias de
suma mental
- Realiza afirmaciones mental para realizar cálculos en
sobre los resultados que sumas. sumandos.
podría obtener al sumar o
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restar y las explica con

apoyo de material Emplea la propiedad
concreto. Asimismo, conmutativa de la
explica los pasos que adición con números
siguió en la resolución de hasta 50 como
un problema. estrategia de cálculo. Resuelve
Aplicamos la sumas con la
Resuelve problemas
propiedad propiedad
aplicando la propiedad
conmutativa conmutativa
conmutativa.
usando
regletas.
Representa
situaciones de
Estimaciones del medidas de masa de
peso objetos de su entorno
con expresiones
matemáticas como Utiliza una
más, menos. balanza de dos
Realiza estimaciones platillos para
del peso de acuerdo a pesar objetos.
los objetos
presentados.

Estima y mide la masa

de los objetos en
Utilizamos la kilogramos.
balanza
Explica cómo se
inclina una balanza Utiliza una
según la masa del balanza para
objeto que pesa. reconocer el
kilo.
Resuelve problemas
de sustracción con
números hasta 50.
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Resolvemos Emplea estrategias de

sustracciones cálculo para resolver Resuelve
verticales hasta el restas sin canjes con problemas de
50 números hasta 50. restas.

Emplea estrategias de
cálculo para resolver
sumas sin canjes con
números hasta 50
Problemas utilizando regletas.
utilizando barras
Resuelve
Resuelve problemas problemas
para aumentar a la utilizando
cantidad inicial. regletas.
Utiliza esquemas para
Resolvemos identificar la cantidad
problemas de inicial para hallar la
cambio I cantidad final. Resuelve
problemas
usando
esquemas.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Combinaciones en Identifica datos Elabora una Escala de
relacionados con datos gestión de datos e características y el tabla cualitativos de tabla de valoración
cualitativos en situaciones incertidumbre. comportamiento de datos situaciones de su combinación
de su interés, recolecta - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, interés y los organiza de alimentos
datos a través de gráficos y medidas color de los ojos: pardos, en tablas o diagrama saludables.
preguntas sencillas, los estadísticas o negros; plato favorito: del árbol de
registra en listas o tablas probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, combinación.
de conteo simple etc.) de una población, a
- Comunica la
(frecuencia) y los organiza través de pictogramas
comprensión de los Representa las
en pictogramas horizontales (el símbolo Elabora un
conceptos estadísticos y Aplicamos la posibles
horizontales y gráficos de representa una unidad) y árbol de
probabilísticos. estrategia del árbol combinaciones en el
barras simples. Lee la gráficos de barras combinación
diagrama del árbol o
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información contenida en - Usa estrategias y verticales simples (sin es- tablas de alimentos
estas tablas o gráficos procedimientos para cala), en situaciones saludables.
identificando el dato o recopilar y procesar cotidianas de su interés
datos que tuvieron mayor datos. personal o de sus pares.
o menor frecuencia y - Sustenta conclusiones o - Lee la información
explica sus decisiones decisiones con base en contenida en tablas de
basándose en la información obtenida. frecuencia simple (conteo
información producida. simple), pictogramas
Expresa la ocurrencia de horizontales y gráficos de
sucesos cotidianos barras verticales simples;
usando las nociones de indica la mayor frecuencia
posible o imposible y y representa los datos con
justifica su respuesta. material concreto o
gráfico.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Identifica a las personas Así me cuido de los Identifica situaciones Analiza Escala de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. que le muestran afecto y peligros de riesgo en su situaciones de valoración
aspectos que lo hacen lo hacen sentir protegido y integridad personal. riesgo.
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce seguro; recurre a ellas Reconoce a la
emociones.
a sí mismo a partir de sus cuando las necesita. persona que puede
características - Reflexiona y argumenta
pedir ayuda y recurrir
éticamente.
físicas, habilidades y en situación de riesgo.
gustos. Se da cuenta que - Vive su sexualidad de
es capaz de realizar manera integral y
tareas y aceptar retos. responsable de acuerdo
Disfruta de ser parte de su a su etapa de desarrollo
familia, escuela y y madurez.
comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a
partir de la interacción con
sus compañeros y
docente, y de las normas
establecidas de manera
conjunta. Explica con
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razones sencillas por qué

algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita.
Convive y participa Convive y participa - Participa en la elaboración Cuido mi cuerpo Delibera acciones que Propuestas Escala de
democráticamente cuando democráticamente. de acuerdos y normas, y cuando cuida su salud y la de para cuidar su valoración
se relaciona con los Interactúa con todas las los cumple. los demás. salud.
demás respetando las personas. - Delibera sobre asuntos de Participa en la
diferencias y cumpliendo interés común enfatizando elaboración de
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce en los que se generan normas para cuidar su
asume acuerdos y leyes.
las costumbres y durante la convivencia salud.
características de las - Maneja conflictos de
diaria en el aula, para
personas de su localidad o manera constructiva.
proponer y participar en
región. Construye de - Delibera sobre asuntos actividades colectivas
manera colectiva acuerdos públicos. orientadas al bienestar de
y normas. Usa estrategias - Participa en acciones todos, a partir de la
sencillas para resolver que promueven el identificación de
conflictos. Realiza bienestar común. necesidades.
acciones específicas para
el beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
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común tomando como

fuente sus experiencias
previas.
Gestiona Gestiona - Describe los elementos Identificamos los Describe las Cuadro de Escala de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales del diversos paisajes características del doble entrada valoración
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. espacio donde realiza sus de nuestro paisaje natural. del tipo de
desarrollar actividades actividades cotidianas. ambiente Identifica los paisaje de su
- Comprende las
sencillas frente a los elementos que localidad.
relaciones entre los - Menciona los problemas
problemas y peligros que conforman un paisaje
elementos naturales y ambientales que afectan a
lo afectan. urbano y rural.
sociales. su espacio cotidiano
Explica las diferencias
Explica de manera sencilla - Maneja fuentes de (contaminación por basura
entre paisajes urbanos
las relaciones directas que información para y residuos) y los efectos
y rurales.
se dan entre los comprender el espacio de estos en su vida;
elementos naturales y geográfico y el participa de acciones
Describe los paisajes
sociales de su espacio ambiente. sencillas orientadas al ¿Cómo las Reconoce las
naturales que han sido
cotidiano. Utiliza cuidado de su ambiente. personas cambian obras
- Genera acciones para modificados.
puntos de referencia para conservar el ambiente los paisajes? Reconoce los paisajes realizadas por
ubicarse, desplazarse y local y global. naturales que han sido el hombre en
representar su espacio. modificados por el ser su localidad.
humano.

Reconoce la Carteles para

Planteamos importancia de los cuidar las
acciones para paisajes naturales del áreas verdes
cuidar los paisajes Perú. de su I.E. y
Describe acciones localidad.
para el cuidado del
paisaje para
contrarrestar la
contaminación.

Valora los alimentos Tabla de los

producidos en su alimentos de
Alimentos de
localidad y explica
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nuestra localidad como lo consume. su localidad

Gestiona Gestiona - Explica las ocupaciones Los octógonos que Interpreta el Elabora una
responsablemente los responsablemente los que desarrollan las cuidan nuestra significado de los tabla de los
recursos económicos al recursos económicos. personas de su espacio salud octógonos en los alimentos que
utilizar los bienes y - Comprende el cotidiano y cómo atienden alimentos procesados. consume
servicios con los que funcionamiento del a sus necesidades y a las Reconoce la según los
cuenta en su familia y en sistema económico y de la comunidad. importancia los octógonos
la escuela. Reconoce que financiero. - Utiliza responsablemente octógonos de los
las personas y las los recursos (pertenencias alimentos procesados
- Toma decisiones
instituciones de su del estudiante) que le que consume
económicas y
comunidad desarrollan brindan su familia y la
financieras.
actividades económicas institución educativa, y
para satisfacer sus reconoce que estos se
necesidades y que agotan.
contribuyen a su bienestar.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de Nuestro medio Formula una hipótesis Experimento Escala de
Tecnología o fenómenos, al hacer científicos para construir hechos, fenómenos u ambiente sobre el problema de de la valoración
preguntas, proponer sus conocimientos. objetos naturales y contaminado contaminación y cómo contaminación
posibles respuestas y - Problematiza tecnológicos que explora y afecta a nuestro ambiental.
actividades para obtener situaciones para hacer observa en su entorno. planeta.
información sobre las indagación. Propone posibles Explica las causas y
características y respuestas con base en efectos de la
- Diseña estrategias para
relaciones que establece sus experiencias. contaminación
hacer indagación.
sobre estos. Sigue un Ejemplo: El estudiante ambiental.
procedimiento para - Genera y registra datos observa cómo un caracol
o información. Experimenta sobre los
observar, manipular, sube por el tronco de un
efectos de la
describir y comparar sus - Analiza datos e árbol, y pregunta: “¿Por
contaminación
ensayos y los utiliza para información. qué el caracol no se
ambiental.
elaborar conclusiones. - Evalúa y comunica el cae?”. Propone posibles
Expresa en forma oral, proceso y resultados de respuestas, como: “Tiene
escrita o gráfica lo su indagación. baba pegajosa como la
realizado, aprendido y las goma”.
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dificultades de su - Propone acciones que le

indagación. permiten responder a la
pregunta. Busca
información, selecciona
los materiales e
instrumentos que
necesitará para explorar y
observar objetos, hechos
o fenómenos y recoger
datos. Ejemplo: El
estudiante podría decir:
“Salgamos al patio a
buscar otros caracoles;
llevaremos lupas para
mirarlos”, “Tengo un libro
que trata sobre
caracoles”, etc.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las ¿Los alimentos que Identifica el valor Reconoce el Escala de
observaciones y basándose en características y consumes son nutritivo de los origen de los valoración
experiencias previas, las conocimientos sobre los necesidades de los seres buenos para tu alimentos, los clasifica alimentos que
relaciones entre: las seres vivos, materia y vivos. Ejemplo: El salud? I según su origen. consume
características de los energía, biodiversidad, estudiante describe qué Describe un menú
materiales con los Tierra y universo. necesitan los seres vivos saludable teniendo en
cambios que sufren por - Comprende y usa para vivir: alimentos, cuenta el origen de los
acción de la luz, del calor conocimientos sobre los oxígeno, etc. alimentos.
y del movimiento; la seres vivos, materia y
estructura de los seres energía, biodiversidad, ¿Los alimentos que Maqueta de un
vivos con sus funciones y Describe como
Tierra y universo. consumes son plato nutritivo.
su desarrollo; la Tierra, combina los alimentos
- Evalúa las implicancias buenos para tu
sus componentes y que consume de
del saber y del quehacer salud? I
movimientos con los seres acuerdo a la pirámide
científico y tecnológico. alimenticia.
que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso Lavado
de objetos tecnológicos en Identifica los dientes correcto de
relación a sus ¿Cómo cuido mis de leche que está
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necesidades y estilo de dientes? cambiando y como diente.

vida. debe cuidar a los
permanentes.
Describe el correcto
lavado de los dientes.
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema Cuidamos el medio Reconoce la Prototipo de Escala de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico, las causas ambiente con el problemática de los material de valoración
identificar las causas que para resolver problemas que lo generan y su reciclaje residuos y la reciclado
generan problemas de su entorno. alternativa de solución, importancia de
tecnológicos, y propone - Determina una con base en reutilizarlos.
alternativas de solución alternativa de solución conocimientos científicos Explica como elabora
basado en conocimientos tecnológica. o prácticas locales; su prototipo a partir de
científicos. Representa asimismo, los requeri- material de reciclado.
- Diseña la alternativa de
una de ellas incluyendo mientos que debe cumplir
solución tecnológica. Presenta su prototipo
sus partes o etapas a y los recursos disponibles
- Implementa la a partir de materiales
través de esquemas o para construirla.
alternativa de solución de reciclado y como
dibujos estructurados. - Representa su alternativa
tecnológica. reutiliza los
Establece características de solución tecnológica materiales.
de forma, estructura y - Evalúa y comunica el con dibujos y textos;
función y explica el funcionamiento y los describe sus partes o
procedimiento, los impactos de su etapas, la secuencia de
recursos de alternativa de solución pasos, características de
implementación, los tecnológica. forma, estructura y
ejecuta usando función. Selecciona
herramientas y materiales herramientas,
seleccionados, verifica el instrumentos y materiales
funcionamiento de la según sus propiedades
solución tecnológica físicas. Considera el
detectando tiempo para desarrollarla y
imprecisiones y realiza las medidas de seguridad
ajustes para mejorarlo. necesarias, así como
Explica el procedimiento, medidas de ecoeficiencia.
conocimiento científico
aplicado y limitaciones de
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la solución tecnológica,
Evalúa su funcionamiento
a través de pruebas
considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Identifica que Dios Dios creo la Reconoce que La Elabora Escala de
Religiosa en la creación y lo como persona humana, manifiesta su amor en la naturaleza creación es obra de tarjetas de la valoración
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, Creación y lo relaciona Dios hecho por amor. creación de
recibe de las personas libre y trascendente, con el amor que recibe de Agradece a Dios con Dios
que lo rodean. Explica la comprendiendo la doctrina sus padres, docentes y una oración por todo
presencia de Dios en el de su propia religión, amigos. lo que creo para el
Plan de Salvación y la abierto al diálogo con las - Comprende los principales hombre.
relación que Él establece que le son cercanas. hechos de la Historia de la Identifica las cosas
con el ser humano. - Conoce a Dios y asume Salvación y los relaciona creadas por Dios de
Convive de manera su identidad religiosa y con su familia y su aquellas construidas
fraterna con el prójimo espiritual como persona institución educativa. por las personas.
respetando las diferentes digna, libre y - Se relaciona con su
expresiones religiosas. trascendente. prójimo de manera fra- Lee el milagro
Asume las consecuencias Jesús alimenta a Comprende la historia
- Cultiva y valora las terna y respeta las de la
de sus acciones con una multitud bíblica Jesús
manifestaciones expresiones de fe de los multiplicación
responsabilidad, multiplica los panes.
religiosas de su entorno demás. de panes.
comprometiéndose a ser Reconoce que el
argumentando su fe de
mejor persona, a ejemplo milagro realizado por
manera comprensible y
de Jesucristo. Jesús es una
respetuosa.
expresión de fe.

Expresa coherencia en Asume la experiencia del - Agradece a Dios por la Cuido las cosas Plantea acciones para Dibuja Escala de
sus acciones cotidianas encuentro personal y Creación y por todos los que Dios nos ha cuidar la creación de acciones para valoración
descubriendo el amor de comunitario con Dios en su dones recibidos. regalado Dios. cuidar la
Dios. Comprende su proyecto de vida en Identifica las acciones creación
dimensión religiosa, coherencia con su y situaciones que
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espiritual y trascendente creencia religiosa. dañan la creación.

que le permite poner en - Transforma su entorno
práctica actitudes desde el encuentro
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe
entorno más cercano que profesa.
desarrollando virtudes
- Actúa coherentemente
evangélicas. Asume
en razón de su fe según
actitudes de
los principios de su
agradecimiento a Dios
conciencia moral en
respetando lo creado.
situaciones concretas de
la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Menciona y describe las Aplicamos la Aprecia los dibujos de Aprecia los Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- experiencias que tiene técnica de líneas paisajes con diversos dibujos de valoración
culturales al observar, culturales. con manifestaciones para dibujar tipos de líneas. diversos tipos
escuchar y describir las artísticas en su entorno paisajes de líneas.
- Percibe manifestaciones
características visuales, artístico-culturales. familiar y en su
táctiles, sonoras y comunidad. Ejemplo: El
- Contextualiza las
kinestésicas de estas estudiante conversa sobre
manifestaciones
manifestaciones, situaciones, eventos u
culturales.
describiendo las ocasiones donde ha
sensaciones que le - Reflexiona creativa y tenido oportunidad de vivir
transmiten. Participa de críticamente. o experimentar la música
conversaciones sobre los (cuando su mamá le canta
contextos donde se o cuando oye música para
originan manifestaciones bailar en su casa, en
artístico-culturales y fiestas o en celebraciones
reconoce que responden a de su barrio).
características propias de
un grupo de personas, de
tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artísticas
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que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas
y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Experimenta con los Aplicamos la Crea sus dibujos de Dibuja paisajes Escala de
que demuestran lenguajes artísticos. medios, los materiales y técnica de líneas paisajes con diversos con diversos valoración
habilidades artísticas las técnicas artísticas para para dibujar tipos de líneas y lo tipos de líneas.
- Explora y experimenta
iniciales para comunicar crear efectos visuales, paisajes pinta utilizando
los lenguajes del arte.
ideas, sentimientos, sonoros, vocales o diversos materiales.
- Aplica procesos Expresa como realizo
observaciones y kinestésicos en respuesta
creativos. los dibujos de paisajes
experiencias. a estímulos del docente o
Experimenta, selecciona y - Evalúa y socializa sus con base en sus propias con líneas.
explora libremente las procesos y proyectos. exploraciones. Ejemplo: El
posibilidades expresivas estudiante realiza Aplica la
de los elementos, medios, movimientos según los Collage de semillas Explora la técnica del técnica de
materiales y técnicas de ritmos que toca el profesor collage; para crear collage con
los diversos lenguajes del en un tambor, y altera o obras artísticas con semillas.
arte. Explora ideas que exagera sus movimientos creatividad
surgen de su imaginación, cuando hay cambios de Crea su collage
sus experiencias o de sus ritmo. utilizando diversos
observaciones y las - Explora ideas libremente a tipos de semillas.
concretiza en trabajos de partir de su imaginación,
artes visuales, música, Tallamos figuras en Aplica el
sus experiencias u
teatro o danza. Comparte plastilina Crea diversas formas modelado de
observaciones, y expe-
sus experiencias y de figuras a partir del plastilina.
rimenta maneras en que
creaciones con sus tallado y modelado de
los elementos del arte
compañeros y su familia. plastilina.
(movimientos, acciones,
Describe y dialoga sobre formas, colores o sonidos)
las características de sus pueden usarse o ser
propios trabajos y los de repetidos para comunicar
sus compañeros y una idea. Ejemplo: El
responde a preguntas estudiante realiza un
sobre ellos. trabajo de técnica mixta
usando papeles y ma-
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teriales de collage que el

docente ha dispuesto
sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de dife-
rentes formas, colores y
tamaños y los pega en
una cartulina de manera
libre. Agrega algunos
retazos de tela en
espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo
de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera Posturas buenas Realiza ejercicios de Ejercicios de Lista de
Física manera autónoma a través manera autónoma a través autónoma las posibili- para la salud. buenas posturas para manera cotejo
de su motricidad cuando de su motricidad. dades de su cuerpo en tener buena salud. individual y
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. diferentes acciones para grupal.
cuerpo en las diferentes mejorar sus movimientos Dibujo de su
- Se expresa
acciones que realiza (saltar, correr, lanzar) al cuerpo
corporalmente.
utilizando su lado mantener y/o recuperar el
dominante y realiza equilibrio en el espacio y
movimientos coordinados con los objetos, cuando
que le ayudan a sentirse utiliza conscientemente Explora de manera
Actividades
seguro en la práctica de distintas bases de Desafiando realizadas
obstáculos autónoma su cuerpo
actividades físicas. Se sustentación; así, conoce en diferentes acciones
orienta espacialmente en en sí mismo su lado
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relación a sí mismo y a dominante. desafiando

otros puntos de referencia. - Explora nuevos obstáculos.
Se expresa corporalmente movimientos y gestos
con sus pares utilizando el para representar objetos,
ritmo, gestos y personajes, estados de
movimientos como Se expresa
ánimo y ritmos sencillos Movimiento Rápido Movimientos
recursos para comunicar. corporalmente
de distintos orígenes: de y lento lentos y
evidenciando su rápidos
la naturaleza, del propio
bienestar al realizar
cuerpo, de la música, etc.
actividades lúdicas.
- Se expresa motrizmente
para comunicar sus
emociones (miedo,
angustia, alegría, placer, Participa en juegos Actividad de
torpeza, inhibición, rabia, Agilidad –destreza de agilidad en agilidad y
entre otras) y representa diferentes acciones destreza
en el juego acciones para mejorar sus
cotidianas de su familia y movimientos.
de la comunidad; así,
afirma su identidad
personal.
Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Realiza con autonomía
cuando diferencia los - Comprende las prácticas de cuidado
alimentos saludables de relaciones entre la personal al asearse, al
su dieta personal y actividad física, vestirse, al adoptar
familiar, los momentos alimentación, postura e posturas adecuadas en la
adecuados para ingerirlos higiene personal y del práctica de actividades
y las posturas que lo ambiente, y la salud. lúdicas y de la vida
ayudan al buen cotidiana. Ejemplo: El
- Incorpora prácticas que
desempeño en la práctica estudiante usa diversos
mejoran su calidad de
de actividades físicas, medios de protección
vida.
recreativas y de la vida frente a la radiación solar.
cotidiana, reconociendo la - Busca satisfacer sus
importancia del necesidades corporales
autocuidado. Participa cuando tiene sed y
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regularmente en la resuelve las dificultades

práctica de actividades que le producen el
lúdicas identificando su cansancio, la incomodidad
ritmo cardiaco, respiración y la inactividad; evidencia
y sudoración; utiliza su bienestar al realizar
prácticas de activación actividades lúdicas y se
corporal y psicológica siente bien consigo
antes de la actividad mismo, con los otros y con
lúdica. su entorno.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Propone soluciones a
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. situaciones motrices y
al aceptar al otro como - Se relaciona utilizando lúdicas, y llega a acuerdos
compañero de juego y sus habilidades con sus pares a fin de
busca el consenso sobre sociomotrices. cumplir con los objetivos
la manera de jugar para que surjan; respeta las
- Crea y aplica estrategias
lograr el bienestar común reglas de juego
y tácticas de juego.
y muestra una actitud de propuestas (por ellos
respeto evitando juegos mismos, por el maestro o
violentos y humillantes; por las condiciones del
expresa su posición ante entorno) en diferentes
un conflicto con intención actividades lúdicas.
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
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Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales actividad. Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital o en contenidos de un valoración
comprende los generados por las TIC CD-ROM.
procedimientos e - Personaliza entornos - Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones para
intercambios que realiza virtuales: desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
para elegir y aplicar
- Gestiona información del - Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, tablet,
estrategias, participar en
entorno virtual teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta
actividades colaborativas,
así como para representar - Interactúa en entornos criterios de seguridad y cuidado.
experiencias y conceptos virtuales
a través de objetos - Crea objetos virtuales en
virtuales. diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y Escala de
darse cuenta de lo que de manera autónoma saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr valoración
debe aprender al - Define metas de dicha tarea.
preguntarse hasta dónde aprendizaje. - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para
quiere llegar respecto de lograr las metas.
- Organiza acciones
una tarea y la define como
estratégicas para - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza
meta de aprendizaje.
alcanzar sus metas. cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
Comprende que debe
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
planteado incluya por lo desempeño durante el
menos una estrategia y proceso de aprendizaje.
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
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disposición al posible
cambio.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

Exploro mi medio ambiente ¿Cómo podemos cuidar el medio Una alimentación saludable ¡Así cuido mi salud!
ambiente?

IV. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: Exploro mi medio ambiente
03 DE JUNIO 04 DE JUNIO 05 DE JUNIO 06 DE JUNIO 07 DE JUNIO
Leemos imágenes cuidamos Nuestro medio ambiente Leemos sobre un vivero Escribimos Batalla de Arica – Día de la
y protegemos el lugar donde contaminado Comunicación con la grafía v Bandera
vivimos Ciencia y tecnología Comunicación
Comunicación
Identificamos los diversos Conocemos los números hasta el Descomponemos los números Comparamos y ordenamos
paisajes de nuestro ambiente 50. en decenas. números.
Personal social Matemática Matemática Matemática

Dios creo la naturaleza Conservamos limpios el medio Aplicamos la técnica de líneas Modulo:
Educación religiosa ambiente para dibujar paisajes Día de la bandera
Tutoría Arte y cultura Personal social

Posturas buenas para la salud.

Educación física

ACTIVIDAD N°02: ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente?

10 DE JUNIO 11 DE JUNIO 12 DE JUNIO 13 DE JUNIO 14 DE JUNIO
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¿Cómo las personas cambian Cuidamos el medio ambiente Planteamos acciones para Poesía a papá Escribimos un acróstico
los paisajes? con el reciclaje cuidar los paisajes Comunicación Para papá
Personal social Ciencia y tecnología Personal social Comunicación
Leemos carteles del cuidado Escribimos carteles Estrategias de suma mental Aplicamos la propiedad Modulo:
del medio ambiente ambientales Matemática conmutativa Día del padre
Comunicación Comunicación Matemática Personal social
Cuido las cosas que Dios nos Resolvemos adiciones Ambientes sanos, ambientes Regalo a papá de material Desafiando obstáculos
ha regalado verticales hasta el 50 gratos reciclado Educación física
Educación religiosa Matemática Tutoría Arte y cultura

ACTIVIDAD N°03: Una alimentación saludable

17 DE JUNIO 18 DE JUNIO 19 DE JUNIO 20 DE JUNIO 21 DE JUNIO
¿Los alimentos que Escribimos una receta Alimentos de nuestra localidad Utilizamos el conector “Y” Los octógonos que cuidan
consumes son buenos para tu saludable Personal social Comunicación nuestra salud
salud? I Comunicación Personal social
Ciencia y tecnología
Leemos una receta saludable Combinaciones en tabla Jesús alimenta a una multitud Estimaciones del peso Utilizamos la coma
Comunicación Matemática Educación religiosa Matemática enumerativa
Comunicación
Collage de semillas Nos alimentamos bien para Aplicamos la estrategia del Movimiento Rápido y lento Utilizamos la balanza
Arte y cultura estar saludables árbol Educación física Matemática
Tutoría Matemática
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ACTIVIDAD N°04: ¡Así cuido mi salud!

24 DE JUNIO 25 DE JUNIO 26 DE JUNIO 27 DE JUNIO 28 DE JUNIO
¿Los alimentos que Cuido mi cuerpo cuando… ¿Cómo cuido mis dientes? Lee un texto de Así me cuido de los
consumes son buenos para tu Personal social Ciencia y tecnología recomendaciones del cuidado peligros
salud? II de la salud Personal social
Ciencia y tecnología Comunicación
Leemos sobre el correcto Escribimos en plural y singular Problemas utilizando barras Resolvemos problemas de Escribe un texto de
lavado de dientes Comunicación Matemática cambio I recomendación
Comunicación Matemática Comunicación

Mi lonchera saludable para Resolvemos sustracciones Tallamos figuras en plastilina Agilidad –destreza Módulo día del Papa
cuidar mi salud verticales hasta el 50 Arte y cultura Educación física Educación religiosa
Tutoría Matemática
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V. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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