Sesión 10 Arte - Octubre

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 64095 ELIAS AGUIRRE
PRIMARIA CM 02719841 – SECUNDARIA CM 0818070

CREADO MEDIANTE RD N° 1865 DEL 02 – 06 - 2005
“Año de la Unidad, la paz y el Desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
Título de la sesión “Representamos una danza autóctona regional”
I. DATOS INFORMATIVOS
Área ARTE Y CULTURA
Título de la Unidad “REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA CONVIVIR EN ARMONIA”
Docente CARLO MAGNO CALAMPA DASILVA Grado 4° y 5ª Sección A,B,C
Duración 3 horas Fecha 09 / 10 AL 13 / 10 DEL 2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Evidencia de Instrumento
Competencia/capacidad Desempeños precisados Criterios de evaluación
aprendizaje de evaluación
 CREA PROYECTOS DESDE LOS Entiende y valora las figuras Ejecutan Figuras Lista de
LENGUAJES ARTÍSTICOS  Explica la importancia de coreográficas de la danza como parte de coreográficas. cotejo
la coreografías a través
 Explora y experimenta los lenguajes de la danza.
su cultura.
artísticos. Practica con
 Aplica procesos de creativos Aplica las figuras coreográficas en una ritmos
 Considera que es esencial,
. AUTOCTONOS.
practicar las danzas, con danza creativa. Sobre el contexto en el
sus respectivas que fueron creadas.
coreografías e historia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUD OBSERVABLES

Enfoque Intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y respeto mutuo.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Fases Secuencia metodológica/ Acciones a desarrollar

Planificación Pedagógica.
Propósito: proponer un emprendimiento para el contexto actual a partir de las expresiones artístico culturales de mi entorno para
Antes de la clase contribuir a la economía familiar
Momentos Presencial
Inicio * En primer lugar, se dará la bienvenida a todos los estudiantes.
Luego el docente refiere sobre el tema que trataremos a los alumnos, así mismo todos participan, seguidamente se realizará una
introducción al área.
Durante la MOTIVACION
clase Los estudiantes escuchan un audio corto sobre la danza a representar.
ACTIVACION DE SABERES
¿Qué es la danza presentación?
Es el movimiento en el espacio que se realiza con una parte o todo el cuerpo del ejecutante, con cierto compás o ritmo
como expresión de sentimientos individuales, o de símbolos de la cultura y la sociedad.
¿Qué habilidades se trabaja en una coreografía?
Los objetivos de las actividades coreográficas son: Expresar de forma artística las habilidades físico-motoras como la
destreza, la agilidad, resistencia, velocidad y coordinación. Desarrollar hábitos de trabajo en grupo. Analizar las
cualidades y normas morales, volitivas y estéticas
Conflicto cognitivo:
¿Cómo influye la danza en nuestro aprendizaje?
¿Qué beneficios genera la coreografía en una danza creativa?
El propósito: Crear y expresar a través de las figuras coreográficas una danza creativa, desarrollando hábitos de trabajo
en grupo.
Desarrollo El cuerpo es el elemento fundamental de la danza. Una danza, no importa el estilo que sea, siempre empieza y termina
en el cuerpo del bailarín. La creación de una danza no requiere de bastidores, pinceles ni instrumentos musicales.
Necesita un cuerpo viviente en movimiento para ser concebida como un arte.
Es momento de explorar con estos ejercicios de respiración y concentración: separamos un espacio y podemos realizar la actividad
con tranquilidad. Ejercitamos la respiración siguiendo estos pasos. Hazlo de pie con el cuerpo erguido, los ojos cerrados, las
piernas levemente separadas y brazos a los costados:
Ejercicios que debo realizar antes de una danza.

Tobillos: Los movemos dibujando unos diez círculos en un sentido y en otro.
Rodillas: Las rotamos juntas dibujando círculos, diez a a cada lado.
Caderas: Dibujamos círculos unas diez repeticiones a cada sentido.
Tronco: Lo flexionamos hacia delante y hacía atrás.
¿Cómo sentiste el movimiento en el cuerpo?
Los alumnos y alumnas hacen secuencias en la danza están marcadas por la música y por el movimiento del cuerpo. Como arma de
defensa los varones llevan sus bambú ya las mujeres su pate (vasija de huito)
La danza se compone de diversos elementos básicos que se interrelacionan, logrando transmitir emociones al público
y para el mismo bailarín.
 Movimiento corporal.
 Ritmo.
 Expresión corporal.
 Expresión facial.
 Espacio.
 Estilo.
REPRESESNACION DE LA DANZA.
 Se le hace el acompañamiento y asesoramiento para su ejecución estética.
Cierre 1. ¿Qué te ha parecido la danza ejecutada con el movimiento? ¿Qué pasos te resultaron fáciles y cuáles más difíciles?
2. ¿Qué podrías hacer diferente para mejorar tu proceso de exploración en la danza?
3. ¿Cómo te has sentido al ejecutar los elementos de la danza?
4. ¿Consideran importante realizar figuras coreográficas en una danza creativa?
Para mencionar:

Aumentará tu autoestima al ver que eres capaz de conseguir objetivos como aprender pasos complicados. También te
permite ser consciente de tus limitaciones.
Después de la Comparte su aprendizaje con un amigo o familiar
clase
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
ÁREA: Arte y Cultura
 Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Estoy en proceso
¿Qué puedo hacer para mejorar
de lograr
Criterios de evaluación Lo logré mis aprendizajes?
Entiende y valora las manifestaciones artísticas propias de nuestra cultura
Describe las características de manifestaciones Artístico-culturales que

representan sobre el contexto en el que fueron creadas.
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Docente Mag. Lizeth Isabel Garcia Barbarán
Subdirectora
Título de la sesión “Influencia de la música, sonido. Clases y cualidades”
Título de la Unidad “Cuidamos nuestra salud, y difundimos nuestros derechos”
Docente CARLO MAGNO CALAMPA DASILVA Grado 2° Sección A,B,C
 APRECIA DE MANERA CRITICA Ejecutan sonidos Lista de

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO -
 Reconocen las clases Valora el sonido, clases y cualidades de en instrumentos cotejo
CULTURALES
 Explora y experimenta los lenguajes de sonido y la música como parte de su cultura. de viento.
artísticos. cualidades de un
Percibe manifestaciones artístico - Aplica los sonidos musicales en una Practican con
instrumento de viento.
cultures.  Considera que es esencial, demostración. Sobre el contexto en el músicas
practicar la música a que fueron creadas.
través de los instrumentos
regionales
musicales.


Propósito: Reconocen la música que les hace sentir mejor y que forma parte de la familia.
Antes de la clase
Momentos Presencial
Durante la
MOTIVACION
clase
Los estudiantes escuchan un audio musical corto en instrumento de viento.
¿Qué es la música?
Generalmente, podemos decir que el sonido musical es el sonido que cumple con unas determinadas normas, atendiendo a la
cultura de la sociedad que lo compone. Se estructura en notas musicales, cada una de las cuales corresponde a una frecuencia de
sonido audible concreta.
¿Qué habilidades se trabaja en la música?
La atención, el orden, la concentración, la memoria, la capacidad analítica, así como distintas estrategias de
aprendizaje son facultades que se gestan en la enseñanza de la música. También las tecnologías de la información y la
comunicación contribuyen en el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
¿Cómo influye la música en nuestro aprendizaje?

El gusto de los adolescentes por la música les confiere un espacio adecuado para ejercer con libertad sus actividades. Aunque no
está comprobado, hay ciertos indicios que respaldan la idea de que escuchar música clásica podría estimular al cerebro, para
favorecer así el proceso de aprendizaje
¿Qué beneficios genera la música en los adolescentes?
Resumen. La música ocupa un lugar muy importante en la vida adolescente debido a las múltiples funciones que desempeña como
por ejemplo: modificar el estado de ánimo, conformar aspectos relacionados con la identidad personal, establecer y fortalecer
relaciones interpersonales, etc
El propósito: Crear y expresar a través de la música, desarrollando hábitos de trabajo en grupo.
Desarrollo LA MÚSICA: La música no sólo es agradable a los oídos y la mente, sino también para cultivar para el alma. Se ha dicho desde
hace tiempo que la música nos da una respuesta emocional. Personajes de diferentes grados que se encuentran en la música, puede
afectar el estado de ánimo. La música puede elevar el estado de ánimo de alguien, que se entusiasmen o depriman, dejarlo tranquilo
y relajado. La música también - y esto es importante - nos permite sentirnos cerca o posiblemente todas las emociones que
experimentamos en nuestras vidas. Las posibilidades son infinitas. En general, para una persona, la música puede ofrecer un
escape de la vida cotidiana o una forma alternativa de expresar las capacidades de uno mismo. Es una parte importante de sus
vidas y satisface una necesidad o un deseo de crear música. En todos los niveles de la educación, la música tiene un valor inmenso.
Los estudiantes aprenden muchos valores importantes y necesarios para la vida como la música aumenta su mente, su capacidad
expresiva, y un montón de otras cualidades.
La música constituye una necesidad elemental del hombre. El hombre canta cuando está enamorado, cuando está triste,
cuando estudia, cuando descansa, cuando camina, cuando reza. La escucha en los momentos de mayor emoción y
también en los de mayor alegría.
Es posible que el hombre, genéricamente hablando, necesite también tallar, pintar, versificar; pero muchos seres
humanos no tienen la necesidad imperiosa de tales cosas, mientras que ninguno de ellos puede vivir sin cantar. En todo
caso, cuanta más formación musical se tiene, más se sabe apreciar la buena música y si falta esta formación, manda la
moda.
Una forma de expresar lo que la música produce en el oyente es a través del baile. Toda persona tiene un cierto sentido
del ritmo y al escuchar determinados tipos de melodías como mínimo tenderá a seguir el ritmo con el pie, pudiendo
derivar esto en el baile propiamente dicho: no hay más que ver a los africanos o a los brasileños para entender que el
baile es un fenómeno natural. Además cada música producirá en el oyente un modo de baile distinto: desde los más
pausados hasta los más agresivo

LA MUSICA, CLASES Y CUALIDADES
Cierre 1. ¿Qué te ha parecido la HISTORIA DE LA MUSICA? ¿Qué pasos te resultaron fáciles y cuáles más difíciles?
2. ¿Qué podrías hacer diferente para mejorar tu proceso de aprendizaje en la música?
3. ¿Cómo te has sentido al conocer sobre la música?
Para mencionar: 11º
 Con frecuencia se utiliza la música como reclamo para la solidaridad con la organización de conciertos benéficos; sin
embargo, parece más un show promocional de los artistas que un verdadero deseo de fomentar la generosidad.
clase
Estoy en proceso
de lograr

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Subdirectora
Título de la sesión “Influencia de la música, sonido. Clases y cualidades”
Título de la Unidad “Cuidamos nuestra salud, y difundimos nuestros derechos”

Docente CARLO MAGNO CALAMPA DASILVA Grado 4°y 5° Sección A,B
 APRECIA DE MANERA CRITICA Ejecutan sonidos Lista de

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO -
 Reconocen las clases Valora el sonido, clases y cualidades de en instrumentos cotejo
CULTURALES
 Explora y experimenta los lenguajes de sonido y la música como parte de su cultura. de viento.
artísticos. cualidades de un
Percibe manifestaciones artístico - Aplica los sonidos musicales en una Practican con
instrumento de viento.
cultures.  Considera que es esencial, demostración. Sobre el contexto en el músicas
practicar la música a que fueron creadas.
través de los instrumentos
regionales
musicales.


Propósito: Reconocen la música que les hace sentir mejor y que forma parte de la familia.
Antes de la clase
Momentos Presencial
Durante la
MOTIVACION
clase
Los estudiantes escuchan un audio musical corto en instrumento de viento.
¿Qué es la música?
Generalmente, podemos decir que el sonido musical es el sonido que cumple con unas determinadas normas, atendiendo a la
cultura de la sociedad que lo compone. Se estructura en notas musicales, cada una de las cuales corresponde a una frecuencia de
sonido audible concreta.
¿Qué habilidades se trabaja en la música?
La atención, el orden, la concentración, la memoria, la capacidad analítica, así como distintas estrategias de
aprendizaje son facultades que se gestan en la enseñanza de la música. También las tecnologías de la información y la
comunicación contribuyen en el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
¿Cómo influye la música en nuestro aprendizaje?
El gusto de los adolescentes por la música les confiere un espacio adecuado para ejercer con libertad sus actividades. Aunque no
está comprobado, hay ciertos indicios que respaldan la idea de que escuchar música clásica podría estimular al cerebro, para
favorecer así el proceso de aprendizaje
¿Qué beneficios genera la música en los adolescentes?
Resumen. La música ocupa un lugar muy importante en la vida adolescente debido a las múltiples funciones que desempeña como
por ejemplo: modificar el estado de ánimo, conformar aspectos relacionados con la identidad personal, establecer y fortalecer
relaciones interpersonales, etc
El propósito: Crear y expresar a través de la música, desarrollando hábitos de trabajo en grupo.
Desarrollo LA MÚSICA: La música no sólo es agradable a los oídos y la mente, sino también para cultivar para el alma. Se ha dicho desde
hace tiempo que la música nos da una respuesta emocional. Personajes de diferentes grados que se encuentran en la música, puede
afectar el estado de ánimo. La música puede elevar el estado de ánimo de alguien, que se entusiasmen o depriman, dejarlo tranquilo
y relajado. La música también - y esto es importante - nos permite sentirnos cerca o posiblemente todas las emociones que
experimentamos en nuestras vidas. Las posibilidades son infinitas. En general, para una persona, la música puede ofrecer un escape
de la vida cotidiana o una forma alternativa de expresar las capacidades de uno mismo. Es una parte importante de sus vidas y
satisface una necesidad o un deseo de crear música. En todos los niveles de la educación, la música tiene un valor inmenso. Los
estudiantes aprenden muchos valores importantes y necesarios para la vida como la música aumenta su mente, su capacidad
expresiva, y un montón de otras cualidades.
La música constituye una necesidad elemental del hombre. El hombre canta cuando está enamorado, cuando está triste,
cuando estudia, cuando descansa, cuando camina, cuando reza. La escucha en los momentos de mayor emoción y
también en los de mayor alegría.
Es posible que el hombre, genéricamente hablando, necesite también tallar, pintar, versificar; pero muchos seres
humanos no tienen la necesidad imperiosa de tales cosas, mientras que ninguno de ellos puede vivir sin cantar. En todo
caso, cuanta más formación musical se tiene, más se sabe apreciar la buena música y si falta esta formación, manda la
moda.
Una forma de expresar lo que la música produce en el oyente es a través del baile. Toda persona tiene un cierto sentido
del ritmo y al escuchar determinados tipos de melodías como mínimo tenderá a seguir el ritmo con el pie, pudiendo
derivar esto en el baile propiamente dicho: no hay más que ver a los africanos o a los brasileños para entender que el
baile es un fenómeno natural. Además cada música producirá en el oyente un modo de baile distinto: desde los más
pausados hasta los más agresivo
LA MUSICA, CLASES Y CUALIDADES
Cierre 1. ¿Qué te ha parecido la HISTORIA DE LA MUSICA? ¿Qué pasos te resultaron fáciles y cuáles más difíciles?
2. ¿Qué podrías hacer diferente para mejorar tu proceso de aprendizaje en la música?
3. ¿Cómo te has sentido al conocer sobre la música?
Para mencionar:
 Con frecuencia se utiliza la música como reclamo para la solidaridad con la organización de conciertos benéficos; sin
embargo, parece más un show promocional de los artistas que un verdadero deseo de fomentar la generosidad.
clase

Estoy en proceso
de lograr

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PRIMARIA CM 02719841 – SECUNDARIA CM 0818070

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUD OBSERVABLES

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Fases Secuencia metodológica/ Acciones a desarrollar

¿Qué beneficios genera la coreografía en una danza creativa?

Ejercicios que debo realizar antes de una danza.

¿Cómo sentiste el movimiento en el cuerpo?

 Se le hace el acompañamiento y asesoramiento para su ejecución estética.

Describe las características de manifestaciones Artístico-culturales que

 APRECIA DE MANERA CRITICA Ejecutan sonidos Lista de

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUD OBSERVABLES

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Fases Secuencia metodológica/ Acciones a desarrollar

¿Cómo influye la música en nuestro aprendizaje?

pausados hasta los más agresivo

 Se le hace el acompañamiento y asesoramiento para su ejecución estética.

Describe las características de manifestaciones Artístico-culturales que

Título de la Unidad “Cuidamos nuestra salud, y difundimos nuestros derechos”

 APRECIA DE MANERA CRITICA Ejecutan sonidos Lista de

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUD OBSERVABLES

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Fases Secuencia metodológica/ Acciones a desarrollar

 Se le hace el acompañamiento y asesoramiento para su ejecución estética.

 Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Describe las características de manifestaciones Artístico-culturales que

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