Sesión Comunicación 13

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA : Comunicación GRADO: Quinto: “A”-“B” FECHA: 03 / 06 /

2024
PROFESORA: Lydia Sanchez Rivera
Alberto Cruz Abad
TÍTULO: “Leemos textos sobre la vida de personajes”.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencias de
capacidades evaluación aprendizaje.
Lee diversos tipos de textos Identifica información Establece semejanzas y  Identifica
escritos. explícita, relevante y diferencias entre las información
 Obtiene información del complementaria que razones, los datos, los explícita,
texto escrito. se encuentra en hechos, las relevante y
 Infiere e interpreta distintas partes del características, las
complementaria
información del texto. acciones y los lugares
texto. Selecciona que se
 Reflexiona y evalúa la datos específicos e de un texto con varios
elementos complejos encuentra en
forma, el contenido y el integra información distintas partes
en su estructura
contexto del texto. explícita cuando se del texto
encuentra en distintas  Selecciona
partes del texto con datos
varios elementos específicos e
complejos en su integra
estructura, así como información
con vocabulario explícita.
variado, de acuerdo a
las temáticas
abordadas
Gestiona su aprendizaje Determina metas de *Participar de *Diario reflexivo
de manera autónoma. aprendizaje viables, manera autónoma en
 Define metas de asociadas a sus el proceso de
aprendizaje. necesidades, enseñanza-
prioridades de aprendizaje.
aprendizaje y recursos *Gestiona ordenada y
disponibles, que le sistemáticamente las
permitan lograr la acciones a realizar.
tarea. *Evaluar sus avances
y dificultades.
*Asume
gradualmente el
control.
Instrumento de valoración Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes
De Orientación al del Bien  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
Común. (Solidaridad) ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia)
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión Recursos y materiales

 preparamos el cuestionario de  Laminas, Texto, Cuadernos, papelotes.
preguntas.
 Carteles con preguntas.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO Tiempo aproximado: 30 min
En grupo clase
 Recuerda las actividades que realizaron la última clase: leer un texto descriptivo literario: “Te presento
al hidalgo Alonso Quijano” y escribir un texto descriptivo sobre ellos mismos. Pregunta: ¿Recuerdan
quién era el autor de Don quijote de la Mancha? ¿Les gustaría saber sobre la vida de este autor? ¿Qué
saben de la biografía? ¿Qué saben de la autobiografía? ¿Serán iguales? ¿Por qué? Anota sus respuestas
en la pizarra.
 Conflicto cognitivo: ¿qué diferencia hay entre una biografía y autobiografía o son iguales?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos una biografía y una autobiografía para conocer
sus características de cada una de ellas.
 Criterios de evaluación: Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos,
los hechos, las características, las acciones y los lugares de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
 Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que debemos
tener en cuenta para lograr nuestro propósito.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 90’
Antes de la lectura
 Observan de manera global el texto 1, luego el texto 2, invítalos a leer el primer párrafo de cada uno de
los textos. Pregunta: ¿Les gustaría seguir leyendo estos textos? ¿Para qué los leerían? ¿Qué tipo de
textos serán? ¿Será el mismo texto? ¿Cómo lo saben? ¿Cómo continuará? Anota sus hipótesis en la
pizarra a fin que puedan confrontarlas durante y después de la lectura.
 Acompáñalos a seleccionar el modo de lectura pertinente de acuerdo con su propósito de lectura.
Durante la lectura
 Pregunta ¿Cómo podemos hacer para comprender mejor las semejanzas y diferencias entre la
biografía y la autobiografía?
 Recoge las ideas y ayúdalos a determinar los criterios sobre los que se harán las comparaciones: Tipo
de texto, autor (quién escribe el texto), ¿En qué persona está redactado?, ¿Cómo se presentan los
hechos?, ¿cómo es el orden en que se presentan los sucesos?
 Recuerda que este es un cuadro de doble entrada y argumenta que este gráfico ayuda a establecer
comparación entre los dos tipos de texto que están trabajando.
Después de la lectura.
 Dialoga con tus niños sobre el contenido de los textos:
• ¿De quién trata ambos textos?
• ¿Quién es el autor del texto 2?
• ¿Cómo se distingue entre una biografía y una autobiografía?
• ¿En cuál de ellas se puede relatar la muerte del personaje?
 Pregunta ¿Cómo podemos hacer para comprender mejor las semejanzas y diferencias entre la
biografía y la autobiografía?
 Recoge las ideas y ayúdalos a determinar los criterios sobre los que se harán las comparaciones:
Tipo de texto, autor (quién escribe el texto), ¿En qué persona está redactado?, ¿Cómo se
presentan los hechos?, ¿cómo es el orden en que se presentan los sucesos?
 Recuerda que este es un cuadro de doble entrada y argumenta que este gráfico ayuda a
establecer comparación entre los dos tipos de texto que están trabajando.
 Invita a tus niños a comentar e intercambiar información sobre los dos textos leídos en relación a:
 Pregunta: ¿Qué te pareció la vida de Miguel de Cervantes Saavedra? ¿Cuál de los dos textos te gustó
más? ¿Por qué? ¿Qué datos contiene una biografía y una autobiografía? Anota sus respuestas en la
pizarra. Explica aspectos que no estén claros en relación las características de los textos leídos.
CIERRE Tiempo aproximado: …10’
 Responden: Has un recuento de todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para establecer las
semejanzas y diferencias entre la biografía y autobiografía.
 Destaca la importancia de establecerla comparación para comprender mejor las características de
estos dos tipos de texto.
 Recuerda paso a paso cómo hicieron para poder diferenciar las características de la biografía y la
autobiografía. ¿Qué nos ayudó a establecer la semejanza y diferencia entre los textos que hemos
comparado?
 Entrega su ficha de autoevaluación.
 Preguntan a sus padres y tomen nota sobre el lugar, hora y fecha de nacimiento, y la historia de su
nacimiento y niñez, lo escriban en una hoja y lo lleven a la siguiente sesión de comunicación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Lista de cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
N° Apellidos y Nombres Establece semejanzas y
diferencias entre las razones,
los datos, los hechos, las
características, las acciones y
los lugares de un texto con
varios elementos complejos
en su estructura.
01 ACUÑA ANGHELO
02 ALVARADO BRAYAN
03 ARROYO EDWARD
04 BERMEO KEVIN
05 CARRASCO EMILY
06 CERRON ARHON
07 CORDOVA YAMILET
08 CRUZ ESAUD
09 CRUZ LUIS
10 CRUZ THIAGO
11 CUTIN VENEGAS
12 ELERA GLORIMAR
13 FUENTES HEIDY
14 GARRIDO NEYMAR
15 GUERRERO ANGELINA
16 GUERRERO BEATRIZ
17 HOLGUIN LUCERO
18 MANCHAY TORIBIO
19 NUÑES GRECIA
20 PACAYA ESTEPHANIA
21 PADILLA KIARA
22 PEÑA DEL AGILA BRYHANA
23 PERALTA JHEYMI
24 RIOS CINTHIA
25 RIVERA BETZA
26 ZURITA MAGUIDAURA

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ÁREA : Comunicación GRADO: Quinto: “A”-“B” FECHA: 03 / 06 /

Antes de la sesión Recursos y materiales

DESARROLLO Tiempo aproximado: 90’

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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