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    Actual Agenda PNI Taller 1 Módulo 5

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    PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRA

    Programa Nacional de Inducción 1-2024

    Agenda taller 1, módulo 5

    Presentación de las competencias para desarrollar en el módulo:

    Se espera que al finalizar el módulo los docentes desarrollen las


    siguientes competencias:
     Aplica estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación de
    acuerdo a las competencias a desarrollar, los criterios de
    evaluación y las evidencias de los aprendizajes en los diferentes
    tipos de evaluación.
     Diseña instrumentos de evaluación en el enfoque de competencias
    con integración de herramientas tecnológicas en los diferentes
    tipos de evaluación y de acuerdo a la clasificación de evidencias.
     Evalúa los desempeños de los estudiantes con una efectiva
    retroalimentación, desarrollando procesos metacognitivos en el
    marco de la ordenanza vigente 04-2023 para cada nivel educativo.

    Temas para desarrollar en el módulo

    1-Evaluación en el Enfoque de Competencias (Conceptos claves,


    características, Metacognición y marco normativo).
    2 - Estrategias, técnicas, criterios de evaluación e Indicadores de
    logro. Tipos de evidencias.
    3 - Tipo de evaluación (Diagnóstica, Formativa y Sumativa),
    (Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación)
    4 - Diseño de instrumentos de evaluación
    5 - El Registro de grado de los Niveles Inicial, Primario y Secundario,
    Normativas de evaluación (04-2023 y 22-2017)

    Competencias que se promueven en el tema 1


     Conoce a profundidad la base legal que normaliza y orienta las
    decisiones del sistema de evaluación en los diferentes niveles del
    sistema educativo.

    ▪ Conoce y comprende cómo integrar los conceptos claves,


    características y enfoques en los procesos de evaluación de los
    aprendizajes y los utiliza de manera pertinente para orientar la toma de
    decisiones sobre sus intervenciones pedagógicas.

    ▪ Planifica y desarrolla procesos y actividades metacognitivas


    apropiadas que propicien que los estudiantes hagan conciencia de lo que
    aprende y cómo lo aprende.

    Tema del encuentro

    Evaluación en el Enfoque de Competencias (Conceptos claves,


    características, Metacognición y marco normativo).

    Propósito del encuentro:

    Fortalecer las competencias personales y profesionales de los docentes


    en el manejo de un marco conceptual y normativo fundamentado en el
    enfoque por competencia y las normativas oficiales establecidas por el
    MINERD para los procesos de evaluación.

    Primer momento A:
    6:00pm-7:00 pm.

    *Saludos y bienvenida
    *Oración y reflexión
    1.Dinámica de presentación
    *Presentación del facilitador
    *Presentación de los participantes (OPCIONAL, PUEDEN IRLOS
    IDENTIFICANDO CON EL PASE DE LISTA O USAR ALGUNA
    ESTRATRAGIA QUE NO COMPROMETA EL TIEMPO)
    *Presentación de la agenda.
    *Pase de lista.

    2. Recogida de las expectativas del módulo de Evaluación Basada en


    Enfoque de Competencia.

    3. Breve presentación del aula virtual.

    4. Presentación de los contenidos a abordar en el módulo y los criterios


    de evaluación.
    5. Presentación competencias del módulo, del tema 1 y propósito del
    tema 1.
    6. Orientaciones sobre las tareas en el portafolio digital y diario
    reflexivo en el módulo.

    7. Completar prueba diagnóstica en la plataforma.

    B- Activación de saberes previos a través de la siguiente actividad:

    Utilizando diversas estrategias y aplicaciones, los participantes


    responden por escrito las siguientes preguntas:

    1- ¿Qué es la evaluación por competencias?


    Conforme a lo explicado por Sergio Tobón Huerta es el proceso
    mediante el cual se recopilan evidencias y se realiza un juicio o
    dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios
    preestablecidos, para dar finalmente una retroinformación que
    busque mejorar la idoneidad.
    Desde los planteamientos del alineamiento constructivo de John
    Biggs, la evaluación de los aprendizajes por competencias debe ser
    vista como un proceso de valorización de la enseñanza, que le
    permite, al docente y estudiante, revisar continuamente los
    contenidos programáticos, a través de estrategias contextualizadas,
    donde exista coherencia entre lo que se enseña y se aprende y lo
    que se evalúa, desde esta óptica el foco es la progresión de los
    aprendizajes del sujeto aprendiz.
    2- ¿Cuáles son las características de la evaluación por competencias?
    Integral, continua, formativa, centrada en procesos, guiada por
    indicadores de desempeño, auténtica, progresiva, colaborativa,
    holística.
    3- ¿Qué es la metacognición?
    El concepto se refiere a la capacidad de las personas para
    reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que
    aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer
    y regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en
    su cognición. Esta capacidad, que se encuentra en un orden
    superior del pensamiento, se caracteriza por un alto nivel de
    conciencia y de control voluntario, ya que permite gestionar otros
    procesos cognitivos más simples.

    4- ¿Cuál es la normativa que regula la evaluación de la educación


    dominicana?
    04-2023, 22-2017

    OJO: Para la realización de esta actividad otorgue un tiempo de al


    menos 10 minutos a los estudiantes para que puedan responder de
    manera reflexiva. No tienen que comentar estas respuestas, por el
    momento.

    Segundo momento parte A:


    7:00-8:20

    a) Después de expresar sus ideas observen el primer video para


    contrastar las respuestas 1 y 2 y el segundo video para
    contrastar las respuestas 3 y 4, mientras lo observan vayan
    tomando notas de las informaciones relevantes para
    comparar cuáles fueron sus coincidencias, aciertos o ideas
    relevantes que faltaron.

    https://www.youtube.com/watch?v=_ziJuW1kzNs&t=114s (video 1)

    https://youtu.be/R5ntsN6i2w8
    (VIDEO 2)

    https://www.youtube.com/watch?v=RbE9Cd5h8As&ab_chann
    el=ColegioVersallesLaSerena (OPCIONAL PARA EL FACILITADOR
    PARA AMPLIAR LAS IDEAS AL EXPELICAR)

    a) Contrasten las ideas que socializaron con lo que dice el video y


    anoten sus conclusiones sobre cada respuesta (ejercicio individual,
    no comentan aquí) (el facilitador debe dar al menos cinco o diez
    minutos para que los participantes puedan construir sus
    conclusiones en cada respuesta, ejemplificar como hacer estas
    conclusiones, ejemplo:
    -La evaluación por competencias favorece el desarrollo de
    múltiples habilidades en los estudiantes.
    -La metacognición es un proceso que debe favorecerse en la
    evaluación y ayuda al estudiante a autorregularse
    Nota: las conclusiones son producciones de loa participantes en
    base al material abordado, en este caso, los videos.

    Luego de compartir algunas conclusiones puede preguntar cuáles


    son los documentos legales que avalan el proceso de evaluación en el
    Sistema educativo dominicano y orientar que en base a estos van a
    realizar una de las tareas calificable del tema. Mostrar y explorar
    brevemente las ordenanzas 04-2023 articulo 14 asistencia, 22-2017 a
    partir del articulo 10 y 03-2017, titulo VI. .

    Socialización del trabajo realizado


    Cierre este momento con un PPT que recoja las ideas relevantes del
    tema

    La evaluación por competencias es un proceso de recogida de evidencias


    (a través de actividades de aprendizaje) y de formulación de
    valoraciones sobre la medida y la naturaleza del progreso del estudiante,
    según unos resultados de aprendizaje esperados (Valverde, Revuelta &
    Fernández, 2012).
    Una vez asumido el currículo dominicano desde un enfoque de
    competencias, los procesos evaluativos que se lleven a cabo deben
    cumplir con este modelo. Cuando desde el sistema de educación
    dominicano se asume una evaluación por competencias, se entiende que
    estamos ante una evaluación fundamentada en indicadores alcanzables
    articulados con los resultados de aprendizaje.
    La evaluación por competencia implica observar un desempeño efectivo
    que tiene como punto de partida un conjunto de conocimientos,
    habilidades, destrezas y actitudes que se evidencian en una tarea
    determinada que realiza el aprendiz.
    La evaluación para favorecer el desarrollo por competencia se auxilia
    del uso de diversas técnicas e instrumentos de evaluación.
    .

    (PUEDEN RECODARLES EJEMPLOS DE LO QUE NO ES


    EVALUAR POR COMPETENCIA)

    Segundo momento parte B


    Realiza la siguiente actividad (en equipo)

     Lean la cápsula sobre evaluación por competencia y respondan las


    preguntas del punto 1.
     Luego piensen con cuáles de esas funciones de la evaluación
    referidas en el punto 2 ustedes se identifican y por qué.
     Analicen cada uno de los propósitos de la evaluación planteados en
    el punto 3 y expliquen cuál o cuáles de ellos ustedes buscan
    cumplir, expliquen con ejemplos
     Expresen sus acuerdos o desacuerdos con relación al punto 4

    Socialización de las ideas relevantes

    Tercer momento: 8: 20-8:30pm. Cierre de la formación

    Ubicación de las tareas en la plataforma. Muestre las actividades a


    realizar en la plataforma. Recordarlas

    Evaluación del encuentro

    Completen la evaluación del taller en el link que se les ha


    proporcionado.

    a) Reflexionen y respondan en su diario reflexivo ¿Qué aprendiste o


    fortaleciste en este encuentro y qué te gustaría seguir
    profundizando?

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