6° Grado - Junio 21

INDUGRAF Av. La Paz N° 409 A– Cercado – Arequipa / Teléf.
(054)282078 – (054)607085
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VIERNES 21 JUNIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Escribimos Escribe diversos - - - Escala de
recetas tipos de textos en su forma coherente y instructivo recetario valoración
nutritivas lengua materna. cohesionada. sobre recetas -
- Incorpora de forma medicinales en trabajo
situación pertinente vocabula- torno al tema y
Conjugación comunicativa. rio que incluye las jerarquiza
verbal - sinónimos y en subtemas y
desarrolla las ideas diversos términos párrafos.
de forma coherente propios de los -
y cohesionada. campos del saber. gramaticales el
- - verbo para
del lenguaje escrito gramaticales y indicar las
de forma ortográficos que acciones que
pertinente. contribuyen a dar deben realizar
sentido a su texto, e en cada
- incorpora algunos instrucción.
la forma, el recursos textuales
contenido y para reforzar dicho
contexto del texto sentido. Emplea
escrito. algunas figuras
retóricas
(personificaciones e
hipérboles) para
caracterizar
personas,
personajes y
escenarios.
M Resolvemos Resuelve problemas - - Fichas Escala de
problemas de cantidad. entre datos y representa la matemáticas valoración
usando - Traduce acciones de dividir fracción como
Cuadernos de
fracciones cantidades a la unidad o una parte de una
trabajo
expresiones cantidad en partes cantidad.
numéricas. iguales, y las -
transforma en grafica
- Comunica su
expresiones nu- fracciones.
comprensión sobre
méricas (modelo) de
los números y las -
fracciones y de
operaciones. problemas
adición, sustracción
- Usa estrategias y representando
y multiplicación de
procedimientos de fracciones
estas.
estimación y como partes
- de un todo.
cálculo.
representaciones y
- Argumenta lenguaje numérico
afirmaciones sobre (números, signos y
las relaciones expresiones
numéricas y las verbales) su
operaciones. comprensión de:
-
parte de una
cantidad discreta o
continua y como
operador.
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INDUGRAF Av. La Paz N° 409 A– Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078 – (054)607085
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
CyT ¿Cómo nos Explica el mundo físico - - - Escala de
afectan los basándose en organismos y principales visual de las valoración
desórdenes conocimientos sobre señala que pueden enfermedades enfermedades
alimenticios? los seres vivos, ser unicelulares o producidas por por malos
materia y energía, pluricelulares y que los hábitos hábitos
biodiversidad, Tierra y cada célula cumple inadecuados. alimenticios.
universo. funciones básicas o -
- Comprende y usa especializadas. a fuentes
conocimientos
documentadas
sobre los seres
y con respaldo
vivos, materia y
científico, los Instr. de
Área Campo temático energía,
biodiversidad, Tierra diferentes evaluación
y universo. trastornos
alimenticios,
- sus causas y
implicancias del consecuencias
saber y del
quehacer científico -
y tecnológico. través de un
organizador
visual las
enfermedades
de malos
hábitos
alimenticios.
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Observan las siguientes fotografías y las ordenan:
SABERES PREVIOS
 Responden las preguntas:
 ¿Qué hace el niño?
 ¿Podemos textualizar con estos gráficos?
 ¿Se debe seguir un orden para escribirlas? ¿Por qué?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué tipo de texto podemos escribir a partir de las imágenes?
 El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIMOS RECETAS NUTRITIVAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
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DESARROLLO
 Leen sobre los textos instructivos:
El texto instructivo tiene el propósito de orientar los procedimientos

en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya
sea simple o compleja.
 Recuerdan con un esquema las partes del texto instructivo de la receta
Planificamos
 Indicamos que antes de escribir la receta deben planificar su texto para ello deben completar el siguiente cuadro de
planificación:
¿Qué texto vamos ¿Para qué lo vamos a ¿Quiénes va a leer ¿Qué recursos
a escribir? escribir? nuestro texto? gramaticales
debemos usar?
 Organizan sus ideas a través del siguiente esquema:
¿Qué se necesita? ¿Cuál es el título de la receta?

___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Dibujo
¿Cómo lo prepararemos? ¿Cómo contribuye a la salud esta

___________________________ receta?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________
Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Se entrega una hoja bond a cada uno de los estudiantes para escribir el primer borrador de su receta.
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 Escriben el primer borrador de la receta, teniendo en cuenta: el cuadro de planificación del texto, la estructura de la receta y
las ideas que escribieron en el esquema anterior.
Título
__________________________________________
Presentación del tema:
¿Cómo contribuye a la salud? breve presentación la
__________________________________________ receta
__________________________________________
Lista de Ingredientes
ingredientes
__________________________ Imagen de la
Imágenes: fotos o dibujos
__________________________ que acompañan los pasos a
__________________________ seguir.
Pasos de la preparación
1.__________________________________________
2.__________________________________________ Instrucciones o
indicaciones: enumeración
3.__________________________________________
de los pasos a seguir con
4.__________________________________________ verbos que indican orden
5.__________________________________________ (coloca, observa, etc.).
6.__________________________________________
 Escriben teniendo en cuenta la secuencia correcta de los pasos de la preparación utilizando verbos y adjetivos numerales.
 Se da un tiempo prudencial para que terminen de escribir el primer borrador de su receta.
Revisamos
 Revisan en grupos la escritura de su receta para ello se retroalimenta mediante las preguntas: ¿Han considerado el
propósito o tema de su receta?, ¿han considerado todos los ingredientes?, ¿pensaron para cuántas personas será?,
¿colocaron las cantidades al costado de cada uno de los ingredientes?; ¿se entiende claramente el procedimiento en las
recetas que escribieron?, ¿cuántos pasos han considerado?, ¿cuál es el primer paso? Escriben las preguntas para mejorar
su receta.
 Revisan en grupo su receta mediante el siguiente cuadro de evaluación:
En mi receta Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?
Colocó un título a su receta y escribió el propósito
de la receta nutritiva.
Detalló los pasos que debe seguir.
Utilizó la letra mayúscula al inicio de su escritura
Usó números u otros signos para señalar los pasos

que va a seguir.
Inició la indicación usando palabras que indican

acciones
Usa adjetivos numerales.
Usó el punto al final de cada oración.
 Para la edición final escriben su receta y la acompañan con una imagen. Ejemplo:
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Jugo de aloe vera.

Este remedio casero sirve para las personas que sufren aftas
bucales, dolor de muelas o cualquier otro problema dental. Evita
la aparición de caries y el desgaste del esmalte.
(Para una persona)
Ingredientes:
- 1 penca de sábila
- Un cuarto de agua de litro (250 ml o una taza)
Preparación:
1° Mezcla en una taza el agua con el gel de aloe vera.
2° Realiza enjuagues luego de lavarte los dientes
3 ° Se recomienda realizar enjuagues entre 3 y 4 veces por día.
 Escriben la versión final de sus recetas de plantas nutritivas para elaborar su recetario.
 A partir de lo escrito se explica sobre los recursos gramaticales utilizados: adjetivos numerales y el verbo.
Adjetivos numerales
Indican la cantidad exacta de lo que exprese el nombre al que acompañan.
ADJETIVOS NUMERALES
clases
CARDINALES ORDINAL PARTITIVO MÚLTIPLO
señalan señalan señalan señalan
Cantidad Orden Medio kg, dos Doble triple …

exacta puesto tercios un
número cuarto…
entero ejemplo
ejemplo
ejemplo
ejemplo
Comí doble pan
Segundo piso.
Medio pan
Dos panes.
EL VERBO
Los VERBOS son las palabras que sirven para expresar lo que hacemos. Son palabras que expresan acciones.
Cada VERBO tiene muchas formas. Todas las formas de un verbo se llama CONJUGACIÓN.
La forma que sirve para nombrar un verbo es el INFINITIVO.
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CIERRE
 Dialogan sobre la autobiografía que escribieron.
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué texto hemos escrito?
 ¿qué pasos seguimos para escribir nuestra receta?
 ¿para que servirá la receta que hemos escrito?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
medicinales en torno al tema y las jerarquiza en
subtemas y párrafos.
-
numerales para indicar las acciones que deben
realizar en cada instrucción.
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Completa la oración de las imágenes.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
El sapo salto hasta el ____________________ lugar.
¿En qué lugar llegaron los atletas? Relaciono.
Alex llego en el _________________ lugar

Carlos llego en el _________________ lugar
Kike llego en el _________________ lugar
Victor llego en el _________________ lugar
2. Escribe oraciones a partir de las imágenes usa adjetivos partitivos.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué ves? Contesta utilizando numerales.
4. Subraya los numerales y clasifícalos en cardinales y ordinales.
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• En la fiesta había doce actuaciones.
• Mi compañero vive en el cuarto piso.
• Quedaremos bs tres en el parque.
• El segundo plato estaba riquísimo.
• Llevó cinco refrescos.
• El primer premio es una bicicleta.
Cardinales _______________________________________________________________
Ordinales _______________________________________________________________
5. Completa los enunciados con los adjetivos numerales del cuadro.
a. ___________________carro avanza 5 km por hora en carretera.

b. Joaquín ganó el __________________________________lugar en la vuelta Tres
ciclística, ganará el próximo año. Un
Duplico
c. El profesor de gimnasia _____________________________las vueltas al Segundo
campo para mejorar la resistencia del equipo de atletismo. Primer
d. En la jaula hay _____________________ aves amarillas y una roja.
e. Me esforzaré para alcanzar el _____________________lugar en la
competencia de relevos.
6. Copia los títulos cambiando los números por numerales.
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FICHA GRAMATICAL DEL VERBO
1. Completa las oraciones con una forma verbal.

a. Mis tíos me _________________________ un nintendo.
b. Mañana mi madre _________________________ a la consulta del médico.
c. Ayer, el ómnibus _________________________ dos horas en llegar.
d. Todos los días yo _________________________ jugo de naranja, leche y cereal.
e. Ellos _________________________ tarde al concierto de Daniel.
2. Ahora, copia los verbos en la tabla y completa:

verbo persona número tiempo infinitivo
a
b
c
d
e
3. Marca los verbos.
• jugar • auricular • correr • bachiller • escribir

• mártir • soplar • mercader • responder • mentir
4. Escribe oraciones con las imágenes:
______________________ _______________________
_____________________
5. Completa las oraciones de acuerdo al verbo infinitivo
1. Las practicantes están (organizar) _________________ la actividad.
2. Los espectadores llevan más de diez minutos (aplaudir) _________________ a los artistas.
3. Los asistentes quedaron (defraudar) _________________ por la falta de organización.
4. Me pondré a (estudiar) _________________ tan pronto llegue a casa.
5. En cuanto llegaste, quedó (resolver) _________________ el problema.
6. Hace media hora que estamos (hablar) _________________ por teléfono.
7. Tus amigas te están (organizar) _________________ el cumpleaños.
8. Antes de morir, mi tío dejó (escribir) _________________ su testamento.
9. En los próximos días van a (publicar) _________________ los resultados.
10. El estudiante quedó (sorprender) _________________ con el resultado del examen.
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INCLUDEPICTURE "https://i.pinimg.com/originals/03/c2/4a/03c24a700a3e88fb2c6b765756b84695.jpg" \*
MERGEFORMATINET
________________________________________6° Junio / 10_____________________________________

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Escribe una receta
CÓMO DECORAR GALLETAS DE CALABAZA

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TEXTO INSTRUCTIVO
ANTES DE LA LECTURA
1. Responde:
a. ¿Qué ingredientes se necesitarán?

______________________________________________________________________________
b. ¿Será fácil prepara galletas? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________
2. Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

a. El texto nos indica cómo preparar galletas. ( )
b. El ingrediente principal es la calabaza. ( )
c. Los niños no pueden preparar galletas. ( )
d. La calabaza no sirve para preparar galletas. ( )
e. Las galletas se pueden decorar. ( )
f. Las galletas se decoran con calabaza. ( )
Durante la lectura
3. Vocabulario.
Adhiere : ______________________________________________________________________
Glas : ______________________________________________________________________
Calabaza : ______________________________________________________________________
Diseño : ______________________________________________________________________
Oprime : ______________________________________________________________________
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CÓMO DECORAR GALLETAS DE CALABAZA
TEXTO INSTRUCTIVO
1. Cubre la galleta con el molde obtenido y presiona un poco para que se adhiera a la
galleta.
2. Elabora el glas y delinea las piezas al gusto. Es importante que coloques la mezcla en
una bolsa de plástico para que el contenido sea expulsado finamente.
3. Detalla el rostro con cortes de pasta, los cuales puedes obtener con ayuda de un cúter
o cortadores de pasta, de galleta, etc.
4. Una vez elaborada la pasta comestible, agrega colorante y saborizante necesarios.

Extiende la plasta comestible con el rodillo sobre una superficie plana.
5. Una vez terminada la galleta, decora con tiras de cinta de agua o con un listón, y si
deseas conservarla por mayor tiempo, colócala en una bolsa de plástico.
6. Selecciona el cortador de galleta, según el diseño, colócalo sobre la pasta y oprime

hasta lograr el corte.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Marca la respuesta correcta.
a. El título del texto es…

a. Un afiche. b. Una infografía.
c. Un folleto turístico. d. Un texto instructivo.
b. El propósito del texto es…

a. Describir. b. Relatar.
c. Instruir. d. Informar.
c. Tiene imágenes de…

a. Utensilios. b. Ingredientes.
c. Preparación. d. Procedimiento.
d. El texto contiene oraciones…
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a. Interrogativas. b. Desiderativas.
c. Enunciativas. d. Imperativas.
2. Relaciona cada imagen con su respectiva instrucción.
Cubre la galleta con el molde obtenido
y presiona un poco para que se

1
adhiera a la galleta.
Elabora el glas y delinea las piezas al gusto. Es importante que

coloques la mezcla en una bolsa de plástico para que el
contenido sea expulsado finamente.
2
Detalla el rostro con cortes de pasta, los cuales puedes

obtener con ayuda de un cúter o cortadores de
3 pasta, de galleta, etc.
Una vez elaborada la pasta comestible, agrega
colorante y saborizante necesarios. Extiende la plasta

4 comestible con el rodillo sobre una superficie plana.
Una vez terminada la galleta, decora con tiras de cinta de agua

o con un listón, y si deseas conservarla por mayor tiempo,
colócala en una bolsa de plástico.
5
Selecciona el cortador de galleta, según el diseño, colócalo

sobre la pasta y oprime hasta
6 lograr el corte.
________________________________________6° Junio / 14_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Criterios de evaluación
- - Revisa, grafica y
un texto gramaticales edita la versión
instructivo de adjetivos final de sus recetas
recetas nutritivas numerales y el para armar un
con la estructura verbo para recetario.
y contenido indicar las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes adecuado. acciones en
cada instrucción.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________6° Junio / 15_____________________________________

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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.
 Se invita a los estudiantes a salir al patio y juegan a formar grupos de cuatro, seis, diez, doce o más estudiantes ( números
pares) a la cuenta de tres deben formar dos grupos más pequeños que tengan la misma cantidad de estudiantes.
 En el aula se les pide que con material concreto y luego gráfico representen los grupos antes y después de la segunda
agrupación.
 Tambien se les puede motivar a traves del juego de Dominó de fracciones.
SABERES PREVIOS
o ¿Cuántos participantes forman los nuevos grupos? ¿Cómo podemos representar con fracciones el número de
participantes por grupo del total de estudiantes del aula? ¿Cómo se representa la fracción de una cantidad? ¿Qué
representan las fracciones?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo se resuelven problemas con fracciones?
RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO FRACCIONES
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se presenta el siguiente problema:
 Observa y lee el PROBLEMA 1
Representa. Tres amigos preparan jugos naturales: Darío prepara de litro de jugo de naranja, Paola de
litro de jugo de limón y Pablo, de litro de jugo de toronja. ¿Quién preparo mas jugo?
________________________________________6° Junio / 16_____________________________________

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PROBLEMA 2
Representa y compara. En la clase de educación física los estudiantes practicaron caminata. Juan llego a la
mitad de la pista, Ada recorrido partes de esta y Abel avanzo partes de ella. ¿Quién recorrido mayor
distancia?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se busca que los estudiantes comprendan el problema. Para eso se pide que lean el problema y subrayan los datos.
 Responden a las interrogantes: ¿Han resuelto algún problema parecido?, ¿pueden exponer el problema de otra forma? ¿Qué
operaciones harán para averiguar lo que se pide?
 Se propicia la búsqueda de estrategias que se adecúen a sus posibilidades.
 Responde en forma oral:
a) ¿Cuál sería el primer paso para resolver el problema?
b) ¿Cómo solucionarías el problema?
REPRESENTACIÓN
 Se retoma al problema y se les invita a resolverlo, se dialoga con los estudiantes y representan los datos en un esquema
usando material concreto como chapitas, piedritas, material base diez, entre otros.
PROBLEMA 1
Representamos de dos formas los litros de jugo de cada niño:
Con las tiras de colores:
1 1
Paola:
3 3
1 1 1 1
6 6 6 6 Darío
1 1 1 1 1 1
9 9 9 9 9 9
Pablo,
En la recta numérica:
Paola
| | | | | |
0 1
Darío
| | | | | | | | | |
0 1
Pablo
| | | | | | | | | |
0 1
Darío, Paola y Pablo prepararon la misma cantidad de jugo
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_____________________________________________________________________________________________
Verificamos si las fracciones representan la misma parte de la unidad:
Por amplificación: Por simplificación: Por productos cruzados:
= ➝9 x 4 = 6 x6
36 = 36
Las fracciones ; y son equivalentes, es decir: = =
PROBLEMA 2
Representamos el recorrido de cada niño y comparamos:
Gráficamente:
Juan
Salida
Meta
Ada
Abel
En la recta numérica:
Juan
| | | |
0 1
Ada
| | | | |
0 1
Abel
| | | | | | |
0 1
Ordenamos las fracciones en forma creciente: < <
Abel recorrió mayor distancia

Verificamos mediante la obtención de fracciones equivalentes:
= = =
Buscamos que las fracciones tengan denominador común: 20

Entonces:
FORMALIZACIÓN
Adición y sustracción de fracciones heterogéneas
Paso 1: Conviértelos a fracciones irreductibles.
Paso 2: Homogenizar las fracciones heterogéneas.
Paso 3: Continúa con el proceso de las fracciones homogéneas.
Ejemplos:
________________________________________6° Junio / 18_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Paso 2: MCM(5;8) = 40
 Leemos y recordamos información importante referida a las fracciones.

FRACCIONES
sus términos son
a  Numerador
b  Denominador
su clasificación es por
Comparación con la Comparación de sus Divisores de sus

unidad denominadores términos
Impropias propios Homogéneas Heterogéneas Reductibles Irreductibles
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
Método práctico para sumar o restar dos fracciones heterogéneas (producto cruzado)
Paso 1: Convertir la fracción a una fracción irreductible.
Paso 2: Utilizar la regla del producto cruzado.
Ejemplos:
________________________________________6° Junio / 19_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Paso1:
Paso 2 :
Paso 1:
Paso 2:
Paso 1:
Paso 2:
Adición y sustracción de fracciones mixtas

Paso 1: Expresa las fracciones mixtas en fracciones impropias.
Paso 2: Efectúa las operaciones que correspondan.
Ejemplos:
Paso 1:
Paso 2:
Paso 1:
Paso 2:
Otro método
Resolver la adición o sustracción tomando los números enteros y en otro, las fracciones.
________________________________________6° Junio / 20_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ejemplos:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
iUrpi elaboró un panel decorativo con 2 y pliegos de cartulina para el fondo, 1 de pliego para el borde y de pliego para
el diseño interior. Si al inicio tenia medio pliego, ¿cuántos pliegos de cartulina tuvo que comprar?
a. Completa el procedimiento que sigue Urpi para resolver el problema.
Papel que usó Papel que compró
Tenia medio pliego
2 +1 + ➜
Expresamos con
fracciones equivalentes cuyo denominador =
es 6.
Simplificamos la fracción resultante:
b. Recuerda leer de nuevo la pregunta, antes de responder.

Respuesta._______________________________________________________
2. Para cubrir el piso de una habitación, han comprado tres rollos iguales de tapizón.
Del primer rollo han usado , de otro rollo y del tercero.
¿Alcanzará lo que sobró para usar de rollo en otra habitación?

a. Comenta. ¿Qué resolverán primero? ¿Qué datos usarán?
b. Plantea y efectúa la operación combinada que resuelve el problema.
________________________________________6° Junio / 21_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Respuesta. ________________________________________
3. Sofía necesita 4 kg de harina para preparar una torta. En su despensa tiene dos paquetes de harina, uno de 1 kg del que ya
usó kg y el otro de 2 kg del que le ha dado a su hermana kg. ¿Cuánta harina le falta para preparar la torta?
a. Responde.
• ¿Qué datos son necesarios para calcular cuánta harina tiene en su despensa?
________________________________________________________________________________
b. Completa la operación combinada y resuélvela.
Recuerda el orden de las operaciones con signos de colección: primero resuelve las que están dentro del paréntesis, luego
resuelve las del corchete.
Respuesta. ________________________________________
4. Mateo confeccionó una cortina con 2 piezas de tela de 3 m de largo cada una y le sobró de ambas. Para confeccionar
otra cortina, usó 3 piezas también de 3 m de largo y le sobró de cada pieza. ¿Cuánta tela usó en la confección de las 2
cortinas?
a. ¿Qué datos usarás para calcular cuánta tela usó en la primera cortina?
• Plantea y escribe la operación. ________________________________________
b. Plantea una operación combinada para calcular cuánta tela usó Mario en las dos cortinas. Luego, resuélvela.
Respuesta. ________________________________________
 Se felicita a los estudiantes ´por su participación en la sesión de aprendizaje.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
-
una cantidad.
-
heterogéneas.
-
________________________________________6° Junio / 22_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________

1. Una profesora de buen corazón
La profesora Rosa tenía 50 caramelos para sus estudiantes. Ella los repartió de acuerdo a la cantidad de preguntas
respondidas por cada estudiante; el primero respondió ; el segundo, y el tercero, de las preguntas.
¿Cuántos caramelos recibieron los tres primeros estudiantes?

Usa estrategias y procedimientos.
¿Qué estrategias utilizarías para determinar cuántos caramelos recibió cada uno?
2. Lee la siguiente situación problemática y responde:

a. En la fiesta de cumpleaños de Pedro se repartió cierta cantidad de torta, y otra cantidad se quedó. La torta tenía 48 trozos
en total; a su amigo Juan le entregaron 12 trozos para su familia y a su amigo Roberto, también le dieron 22 trozos para su
familia. Determina qué fracción de la torta representa cada uno.
Resolución:
b. Korina quiere representar la cantidad de regalos recibidos, si ella consiguió 24. Igualmente, Verónica quiere representar los
60 regalos, del total de 120 regalos recibidos. Calcula cuánto representa la cantidad recibida por Korina y lo recibido por
Verónica.
Resolución:
c. En el salón de la profesora Ana hay 24 estudiantes. ¿Cuánto representan ocho estudiantes?
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_____________________________________________________________________________________________
d. ¿Cuánto representan 25 días respecto a un año?

Resolución:
3. Representa las siguientes fracciones:

a. b. c. d.
Rpta.:___________ Rpta.:___________ Rpta.:___________ Rpta.:___________
4. Lee y escribe (V) si son verdaderas o (F) si son falsas las siguientes afirmaciones:
son equivalentes. ( )
b. La fracción es la fracción irreductible de ( )
c. La fracción es una fracción impropia. ( )
d. La fracción es una fracción propia. ( )
Al simplificar se obtiene determina el valor de "ab”.
5. El producto del numerador por el denominador de una fracción es 1 215. Determina dicha fracción, si al ser simplificada se
obtiene . Indica la diferencia de los términos.
Resolución:
Resuelve los siguientes problemas:

1. En un colegio, dos séptimas partes del total do los estudiantes asisten al taller de escritura, un décimo al de guitarra y dos
quintos al de computación. ¿Qué fracción del total de los estudiantes participa en estos talleres?
2. Una jarra contiene jugo hasta donde se muestra. Si se agrega jugo hasta llegar a los tres cuartos de su capacidad, ¿qué
fracción representa el jugo que se agregó?
3. En la casa de Claudia, el recibo por consumo de agua subió considerablemente. El técnico encargado asegura que cinco
doceavos del agua se pierde por fugas causadas por tuberías en mal estado y un cuarto, por el goteo de llaves que no fueron
cerradas completamente. ¿Qué parte del consumo de agua no se desperdició?
________________________________________6° Junio / 24_____________________________________

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4. Marta hace pedidos para los clientes.
¿Cuánto pesan las fresas más que las uvas?

¿Cuántos kilogramos de papas son necesarios para tener tantos como los kilogramos de naranjas?
Completa la tabla.
7. Un piloto realiza dos vuelos de prueba; el primero fue de 3 km y el segundo, 4 km.

¿Cuántos kilómetros recorrió el piloto?
Resolución:
8. ¿Cuánto le falta a la suma de y para ser igual a la unidad?
Resolución:
9. si y determina el valor de “A + B”
Resolución:
________________________________________6° Junio / 25_____________________________________

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10. Juan reparte entre sus amigos las canicas para jugar; al primero le dio al segundo, al
tercero, y él se quedó con el resto. Determina cuántas canicas tuvo cada uno, si Juan tenía
120 canicas.
Resolución:
11. Determina la suma de y donde le disminuimos
Resolución:
12. Resuelve en el cuaderno los siguientes ejercicios, y luego comparen los resultados
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________________________________________6° Junio / 27_____________________________________

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Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
- - -
representa la ubica en la recta problemas
fracción como numérica y representando
parte de una representa fracciones como
cantidad. gráficamente partes de un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fracciones. todo.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO
 Leemos los textos y sugerimos loncheras nutritivas para cada caso.
Adelina es una bebé de nueve Julián vive en Cusco y pertenece a la Fernanda, la abuela de Toña, es una
meses. Ella toma en la hora de federación de gimnastas de su persona mayor que sufre de diabetes.
almuerzo una papilla de verduras e departamento. Él practica gimnasia Ella debe cuidar su alimentación, comer
hígado que su mamá le prepara. todas las tardes después de la escuela muchas verduras y caminar. No puede
consumir demasiados carbohidratos.
lonchera de Adelina lonchera de Julián lonchera de Fernanda

SABERES PREVIOS
 ¿Cómo deben alimentarse las personas según su edad?
 ¿Cómo deben alimentarse las personas según su actividad?
 ¿Sabes que es un trastorno alimenticio?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué enfermedades crees que provocan los trastornos alimenticios?
EXPLICAMOS LAS ENFERMEDADES PROVOCADAS POR LOS TRASTORNOS ALIMENTICIOS
 Prestar atención a la persona que habla.
DESARROLLO
 Analiza y responde:
Entre el 7,3 y 11,4 % de más de nueve mil adolescentes encuestados en

hogares de diecisiete ciudades de nuestro país, sufren problemas
alimenticios, según estudios realizados por el Instituto Nacional de
Salud Mental Honorio Delgado - Hideyo Noguchi, del Ministerio de
Salud (Minsa).
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué entiendes por problemas alimentarios?
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______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Por qué crees que se dan principalmente durante la adolescencia?
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Formulación del problema de indagación:
 Lee las siguientes preguntas de indagación:
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-
¿Cómo\* MERGEFORMATINET
blanco_1308-40130.jpg" pueden afectar la salud los trastornos
INCLUDEPICTURE alimenticios?
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-
bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-
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bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
Planteamiento de la hipótesis
 Responde a la pregunta planteada del problema de indagación. Escribe tus hipótesis:
 Leen sus hipótesis y se indica que durante la sesión se comprobará su hipótesis.

Elaboración del plan de acción
 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras hipótesis?, ¿En qué
orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras indagaciones?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo pueden afectar la salud los trastornos alimentarios?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
Recojo de datos y análisis de resultados

________________________________________6° Junio / 31_____________________________________
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 Buscan información sobre Los trastornos de la alimentación:
Los trastornos de la alimentación

Los trastornos de la alimentación son alteraciones de los hábitos de la alimentación que conllevan el desarrollo de
enfermedades. Son causados por ansiedad y por una preocupación excesiva respecto del peso corporal y del aspecto físico.
Bulimia
La anorexia, la obesidad y la bulimiaLason los trastornos
persona siente la de la alimentación
necesidad de ingerirmás frecuentes
grandes en el de
cantidades mundo
comida, para luego
que afectan más a las mujeres que a los varones. Ellos tienden a preocuparse más por verse más atléticos
expulsarla a través del vómito, uso de laxantes, ayuno o ejercicio excesivo. Una
que delgados. alteración en su sistema nervioso produce desórdenes en el comportamiento y en
La obesidad infantil se ha convertido los
en una enfermedad
hábitos crónica que
de alimentación. Lavainducción
en aumento en nuestro
constante país. ocasiona severos
al vómito
Anorexia daños en el esófago y dientes debido al contacto con los ácidos estomacales.
En este trastorno la persona desarrolla un fuerte temor a engordar y restringe sus alimentos llegando a una
delgadez extrema. Con el tiempo, se produce una desnutrición severa y desarreglos físicos y mentales que
pueden conducir a la muerte.
Obesidad
La persona que la padece tiene una acumulación excesiva de grasa en el organismo,
ocasionada por el excesivo consumo de azúcares y grasas, además de la falta de
actividad física. La obesidad está fuertemente relacionada con enfermedades del
corazón, estómago, hígado, riñones, diabetes y algunas formas de cáncer. Si se tiene
sobrepeso entre 50 y 100 % por encima del peso corporal ideal, se considera obesidad
mórbida.
Prevención de los trastornos de la alimentación

Algunas recomendaciones para prevenir los diferentes trastornos de la
alimentación son: Otros trastornos alimentarios
■ Practica buenos hábitos alimentarios escogiendo bien tus alimentos y Las personas obsesionadas por comer
comiendo a horas adecuadas. únicamente alimentos saludables
estarían padeciendo de ortorexia. Otras
■ No hagas bromas a los demás sobre su apariencia física, respeta las en cambio tienen una fijación extrema
diferencias y diversidad de los que te acompañan. por desarrollar cuerpos muy
■ El desarrollo de estas enfermedades puede producir consecuencias severas musculosos, lo que se conoce como el
e irreversibles en tu organismo como daños en el funcionamiento de órganos trastorno de vigorexia, un mal que les
importantes. motiva a un alto consumo de proteínas
■ Fortalece tu autoestima practicando actividades de tu agrado y reconoce tus y abuso de esteroides anabólicos.
logros.
■ Acude a un especialista ante la presencia de alguno de estos síntomas: dejar
de comer, pérdida excesiva de peso, palidez, irritabilidad, aislamiento social,
en mujeres, ausencia de menstruación.
 Observan el video de los trastornos alimenticios
https://www.youtube.com/watch?v=UxnT58iJF6M&t=238s
________________________________________6° Junio / 32_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Responden las preguntas:

 ¿Cuáles son las enfermedades causados por la alteraciones alimenticias?
 ¿ Qué consecuencias producen en el organismo los trastornos de la alimentación?
 ¿ Qué consecuencias producen en el organismo los trastornos de la alimentación?
Estructura la nueva información

 Elabora un organizador visual mapa conceptual de los trastornos alimenticios.
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_____________________________________________________________________________________________
Trastornos alimenticios
son
Provocan
Son alteraciones de los hábitos
alimenticios
Obesidad Anorexia Bulimia
Se manifiesta es es
Como acumulaciones Una enfermedad Una enfermedad causa

excesivas de grasa en psicológica que psicología, la persona
el cuerpo consiste en la perdida come, demasiado, para
voluntaria de peso después querer votarla
Consecuencia
produce Daños en el sistema

Enfermedades de digestivo
corazón, estomago,
hígado, etc. Una desnutrición
severa que conduce a
la muerte
 Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
_______________________ _______________________
 Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían hacer para
corregirlas?
Evalúa y comunica lo aprendido
________________________________________6° Junio / 34_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Se concluye:
Las enfermedades causadas por alteraciones en los hábitos alimenticios
son, principalmente, la anorexia, la bulimia y la obesidad.
 Escribe una ficha explicativa los trastornos alimenticios:
Ficha explicativa
CIERRE
 Comparte con sus compañeros lo aprendido de las enfermedades por los desórdenes alimenticios.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué actividades o acciones han realizado para poder contestar la pregunta del problema?, ¿Qué enfermedades son
provocados por los desórdenes alimenticios?, ¿Qué sugerencias propusiste para evitar estas enfermedades?, ¿Por
qué? ¿qué dificultades tuvieron?
intentando mejorar?
-
producidas por los hábitos inadecuados.
-
respaldo científico, los diferentes trastornos
alimenticios, sus causas y consecuencias.
________________________________________6° Junio / 35_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
1. Señala a qué trastorno alimentario corresponde cada caso.
Carla nunca desea comer y su ropa cada día le queda más grande.
Ella dice que está gorda.
A sus once años, Roberto tiene el peso de un joven de dieciséis.
María Luisa ingiere muchos alimentos, pero siempre está delgada.

Varias personas la han visto vomitando después de cenar.
2. Lee el caso y responde.
Julián es un joven muy activo, que hace mucho ejercicio, porque le gusta el deporte. Aunque no está gordo, le gustaría estar
más delgado, para parecerse a los personajes de la televisión, así que ha decidido comer menos
¿Te parece una buena idea la decisión de Julián? Explica tu respuesta
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué puede pasar con las personas que no reconocen tener trastornos alimentarios?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________6° Junio / 36_____________________________________

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3. Marca con una la acción que evita padecer desórdenes alimentarios.
Hacer bromas acerca de la figura o el peso de las personas
Comer una gran cantidad de carbohidratos, lípidos y proteínas
Establecer un horario de comidas y dedicarle el tiempo adecuado.
No informarse con amigos y en internet de qué tratan los trastornos alimentarios
4. Escoge las palabras que definen la anorexia.
enfermedad buena nutrición
Imagen distorsionada rechazo de alimentos
Socialmente aisladas hábitos saludables
Felicidad Delgadez
5. Escribe las características de la bulimia y la anorexia.
Rechazan alimentos.
Tienen miedo a engordar.
Se ven gordas, a pesar de

estar muy delgadas.
Personas que padecen de Personas que padecen de Comen compulsivamente, y

anorexia bulimia se auto provocan vómitos.
________________________________________6° Junio / 37_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6. Escribe las imágenes con los consejos para prevenir la anorexia.
Fomentar la autoestima.
Comer en horarios
establecidos.
Ingerir una alimentación

variada.
Evitar comentarios sobre el

aspecto de otras personas.
Escriba dos recomendaciones para evitar estos trastornos alimenticios.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________6° Junio / 38_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
- - -
principales fuentes y consecuencias
enfermedades documentadas y de los trastornos
producidas por con respaldo alimenticios.
los hábitos científico, los
inadecuados. diferentes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes trastornos
alimenticios.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________6° Junio / 39_____________________________________

6° Grado - Junio 21

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INDUGRAF Av. La Paz N° 409 A– Cercado – Arequipa / Teléf.

________________________________________6° Junio / 1_____________________________________

________________________________________6° Junio / 2_____________________________________

El texto instructivo tiene el propósito de orientar los procedimientos

 Recuerdan con un esquema las partes del texto instructivo de la receta

 Organizan sus ideas a través del siguiente esquema:

¿Qué se necesita? ¿Cuál es el título de la receta?

¿Cómo lo prepararemos? ¿Cómo contribuye a la salud esta

Textualizamos o escribimos el primer borrador

________________________________________6° Junio / 3_____________________________________

Detalló los pasos que debe seguir.

Utilizó la letra mayúscula al inicio de su escritura

Usó números u otros signos para señalar los pasos

Inició la indicación usando palabras que indican

Usa adjetivos numerales.

Usó el punto al final de cada oración.

________________________________________6° Junio / 4_____________________________________

Jugo de aloe vera.

CARDINALES ORDINAL PARTITIVO MÚLTIPLO

señalan señalan señalan señalan

Cantidad Orden Medio kg, dos Doble triple …

________________________________________6° Junio / 5_____________________________________

________________________________________6° Junio / 6_____________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Completa la oración de las imágenes.

El sapo salto hasta el ____________________ lugar.

¿En qué lugar llegaron los atletas? Relaciono.

Alex llego en el _________________ lugar

2. Escribe oraciones a partir de las imágenes usa adjetivos partitivos.

3. ¿Qué ves? Contesta utilizando numerales.

4. Subraya los numerales y clasifícalos en cardinales y ordinales.

________________________________________6° Junio / 7_____________________________________

5. Completa los enunciados con los adjetivos numerales del cuadro.

a. ___________________carro avanza 5 km por hora en carretera.

6. Copia los títulos cambiando los números por numerales.

________________________________________6° Junio / 8_____________________________________

1. Completa las oraciones con una forma verbal.

2. Ahora, copia los verbos en la tabla y completa:

• jugar • auricular • correr • bachiller • escribir

4. Escribe oraciones con las imágenes:

________________________________________6° Junio / 10_____________________________________

Escribe una receta

CÓMO DECORAR GALLETAS DE CALABAZA

a. ¿Qué ingredientes se necesitarán?

b. ¿Será fácil prepara galletas? ¿Por qué?

2. Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

________________________________________6° Junio / 12_____________________________________

4. Una vez elaborada la pasta comestible, agrega colorante y saborizante necesarios.

6. Selecciona el cortador de galleta, según el diseño, colócalo sobre la pasta y oprime

Marca la respuesta correcta.

a. El título del texto es…

b. El propósito del texto es…

c. Tiene imágenes de…

d. El texto contiene oraciones…

________________________________________6° Junio / 13_____________________________________

Cubre la galleta con el molde obtenido

y presiona un poco para que se

Elabora el glas y delinea las piezas al gusto. Es importante que

Detalla el rostro con cortes de pasta, los cuales puedes

____6° Junio / 1_

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____6° Junio / 17_

____6° Junio / 18_

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____6° Junio / 20_

____6° Junio / 21_

____6° Junio / 22_

____6° Junio / 23_

Rpta.:_____ Rpta.:_ Rpta.:_ Rpta.:_____

____6° Junio / 24_

____6° Junio / 25_

____6° Junio / 26_

____6° Junio / 27_

____6° Junio / 28_

____6° Junio / 29_

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