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    06-12-2023 Hallamos Áreas Sombreadas I

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    Ruth Dalila Salvador Ponce
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del área de un prisma. La sesión introduce el problema de calcular el área de macetas de diferentes formas y tamaños. Los estudiantes aprenden a representar las macetas, identificar sus medidas, y aplicar fórmulas para calcular el área de la base, las caras laterales y el área total del prisma. Al final, reflexionan sobre lo aprendido y resuelven otros problemas similares.

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    06-12-2023 Hallamos Áreas Sombreadas I

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    Ruth Dalila Salvador Ponce
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del área de un prisma. La sesión introduce el problema de calcular el área de macetas de diferentes formas y tamaños. Los estudiantes aprenden a representar las macetas, identificar sus medidas, y aplicar fórmulas para calcular el área de la base, las caras laterales y el área total del prisma. Al final, reflexionan sobre lo aprendido y resuelven otros problemas similares.

    Título original

    06-12-2023 Hallamos áreas sombreadas I

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del área de un prisma. La sesión introduce el problema de calcular el área de macetas de diferentes formas y tamaños. Los estudiantes aprenden a representar las macetas, identificar sus medidas, y aplicar fórmulas para calcular el área de la base, las caras laterales y el área total del prisma. Al final, reflexionan sobre lo aprendido y resuelven otros problemas similares.

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    Ruth Dalila Salvador Ponce
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del área de un prisma. La sesión introduce el problema de calcular el área de macetas de diferentes formas y tamaños. Los estudiantes aprenden a representar las macetas, identificar sus medidas, y aplicar fórmulas para calcular el área de la base, las caras laterales y el área total del prisma. Al final, reflexionan sobre lo aprendido y resuelven otros problemas similares.

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

    Título: Hallamos áreas sombreadas I

    DATOS GENERALES:
    - Lugar y Fecha : Huarichaca 06/ 12/ 2023
    - Grado: 5° Sección : “C”
    - Área : Matemática
    - Docente : Ruth Dalila Salvador Ponce
    - Director : Gildo Silva Fernandez
    - Subdirectora : Hulda Callupe Camargo

    1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ


    CRITERIOS DE
    DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
    EVALUACIÓN
    CAPACIDADES APRENDIZAJE?

    Resuelve problemas de forma, - Expresa con gráficos su - Emplea Resuelve problemas


    movimiento y localización. comprensión sobre el procedimientos de para hallar el área
    - Modela objetos con formas perímetro y la medida de cálculo para encontrar de un prisma.
    geométricas y sus transformaciones. longitud; además, sobre la el área total.
    - Comunica su comprensión sobre las medida de capacidad de
    formas y relaciones geométricas. los recipientes y la medida - Utiliza diversas
    de la superficie de objetos estrategias para
    - Usa estrategias y procedimientos calcular el área total
    planos como la porción de
    para orientarse en el espacio. de un prisma hallando
    plano ocupado y
    Argumenta afirmaciones sobre recubrimiento de espacio, y el área de la base y
    relaciones geométricas. su conservación. las caras laterales.

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Escala de valoración

    ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
    Superación
    Búsqueda de la excelencia máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
    personal
    proponen a nivel personal y colectivo.

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas para hallar el área de un objeto.


    2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁN
    ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
    EN ESTA SESIÓN?
    Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
    Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
    Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
    ¿CUÁNTO TIEMPO REQUERIRÁ LA SESIÓN?

    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Momentos
    Procesos Tiempo
    de la Pedagógicos Secuencia Didáctica aproximado
    sesión

    Se saluda de manera cordial a los estudiantes y agradecemos a Dios por


    Motivación un día más de vida.
    – Se presenta las siguientes formas de macetas:

    Saberes Previos

    Problematización

    INICIO – Responden: 15min


    – ¿Qué te llama la atención de las macetas?
    – ¿Cuáles son las formas de la base de las macetas?
    Propósito y
    organización – ¿Cómo hallarías el área de dichas macetas?
    El propósito a lograr el día de hoy es: Resolvemos problemas para hallar el
    área de un objeto.
    Criterios de evaluación:
    – Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el área total.
    – Utiliza diversas estrategias para calcular el área total de un prisma
    hallando el área de la base y las caras laterales.
    – Recordamos nuestras normas de convivencia para desarrollo de las
    clases.
    DESARROLL 70min
    O Comprensión del problema:
    – Se plantea el siguiente problema:

    Gestión y
    acompañamiento

    en el desarrollo de
    competencias
    (Procesos didácticos
    según
    competencias)

    Familiarización con el problema


    Responden las siguientes preguntas:

    – ¿Qué forma tiene la maceta que elaboró Julia?


    – ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
    – ¿Cuáles son sus medidas?
    – ¿Qué utilizará para recubrir su maceta?
    – ¿Qué nos pide el problema?
    Búsqueda y ejecución de estrategias:
    – Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y
    Evaluación
    cómo pueden resolverlo.
    Responden las siguientes preguntas:
    ¿Cómo podemos resolver el problema?
    ¿Cuántos lados tiene un hexágono regular? ¿Y cómo son sus lados?
    Delinea.

    Identificamos las medidas de las macetas

    Alto Medida de cada lado Apotema

    – Representa la forma de la maceta y con ello descubriremos la cantidad


    de papel mache que utilizaremos y registramos las medidas identificadas:

    – Aplican tu estrategia para resolver el problema y hallar el área total del


    prisma:
    Socializa sus representaciones:
    – Socializan con sus compañeros de grupo como hallarían el área del
    prisma, mediante las preguntas: ¿Qué forma tiene la base? ¿Qué forma
    tiene las caras laterales? ¿Qué formulas del área nos podría ayudar?
    Hallan el área del prisma con los siguientes pasos:
    – Calculamos el área lateral: identifican el perímetro de la base lo
    multiplican por la altura.

    – Calculamos el área de la base: para ello identifican el perímetro de la


    base lo multiplican por la apotema, y finalmente lo dividen.
    – Calculan el área total: para ello solo suman las áreas calculadas:

    – Julia para culminar su maceta con el papel mache necesitará


    ________________
    – Registran en un papelote las respuestas halladas para hallar el área total
    de la maceta. Exponen cada uno de los grupos las estrategias realizadas.
    Reflexiona y formalización:
    – Explicamos sobre el área de un prisma.

    Se plantea otro problema:


    – Resuelven otros problemas con el área de un prisma.
    Reflexión:
    – Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la
    respuesta?, ¿cómo lo lograste?, ¿Qué formulas utilizaste para hallar el
    área de un prisma?; ¿Cómo se halla el área total del prisma?; ¿crees que
    hay otro modo de resolver este problema?, ¿cuál?
    – Comparte con sus compañeros como calcularon el área de un prisma.
    Reflexionan respondiendo las preguntas:
    CIERRE – ¿Qué aprendiste al calcular el área de un prisma? 15min
    – ¿Cómo aplicaste las fórmulas para hallar el área del prisma?
    – ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
    la enseñanza?

    ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?


    ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
    cuáles no?
    Otras observaciones

    _______________________ ______________________ ______________________


    VºBº DIRECTOR VºBº SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA

    PROPÓSITO Resolvemos problemas para hallar el área de un objeto.


    06/12/2023
    DE LA SESIÓN:
    COMPETENCIA Resuelve problemas de forma movimiento y localización
    EVIDENCIA Resuelve problemas para hallar el área de un prisma.
    CRITERIOS
    - Emplea Utiliza diversas
    procedimientos de estrategias para
    N° NOMBRES Y APELLIDOS cálculo para calcular el área total
    encontrar el área de un prisma
    total. hallando el área de la
    base y las caras
    laterales.

    hace

    hace

    hace
    No lo hace

    No lo hace

    No lo hace
    con ayuda

    con ayuda

    con ayuda
    Lo hace

    Lo hace

    Lo hace
    Lo

    Lo

    Lo
    01 Alania Jorge, Gisela
    02 Aquino Masgo, Flor María
    03 Aquino Simon, Yesica
    04 Aquino Tineo, Renan Renberto
    05 Baylon Atachagua, Meyer
    06 Baylon Ventura, Jack Essyoo
    07 Berrospi Arostegui, Yhon Ener
    08 Espiritu Simon, Sharmila Yanet
    09 Fabian Laurencio, Cristofer Nando
    10 Lino Aquino, Wiliam
    11 Nolazco Barrios, Flor María
    12 Orbezo Aquino, Elsa María
    13 Postillo Vasquez, Naun Naymar
    14 Sacramento Sandoval, Ida
    15 Sandoval Baylon, Erikson Darwin
    16 Sandoval De La Cruz, Mariluz
    17 Simon Sandoval, Noemi Yomi
    18 Ocampo Aguirre, Brunela Luana
    19
    20

    RESUMEN: Lo hace (  ) Lo hace con ayuda ( - ) No lo hace ( X )

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