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    3° Ses Mate Mart 4 Multiplicacion X5 X 10

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    Mariasela Alvarez Sánchez

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    3° SES MATE MART 4 MULTIPLICACION X5 X 10

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    3° Ses Mate Mart 4 Multiplicacion X5 X 10

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    de 10

    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

    MULTIPLICACIÓN POR 5 Y 10

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 3047 “República de Canadá”


    DOCENTE: Mariasela Liliana Alvarez Sánchez
    ÁREA Matemática FECHA: 11/06/2024
    GRADO Y SECCIÓN: 3er “C” DURACIÓN: 90 MINUTOS

     PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia


    Desempeños
    Capacidades
    RESUELVE PROBLEMAS Desempeños 3° - relaciona datos en Resuelve
    DE CANTIDAD • - Establece relaciones entre datos y una o más -Estima cálculos de la cuadernillo
    Traduce cantidades a acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, multiplicación del 5 y su de trabajo.
    expresiones numéricas. reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar doble a partir de
    • Comunica su comprensión colecciones diferentes de objetos, para resultados conocidos.
    sobre los números y las transformarlas en expresiones numéricas (modelo) - Resuelve problemas que
    operaciones. de adición, sustracción, multiplicación y división con involucren operaciones
    • Usa estrategias y números naturales de hasta tres cifras. matemáticas como la
    procedimientos de Estrategias de cálculo mental, como multiplicación del 5 y 10.
    estimación y cálculo. descomposiciones multiplicativas, multiplicación. - Resuelve problemas con
    • Argumenta afirmaciones diversas estrategias
    sobre las relaciones multiplicativas de forma
    numéricas y las gráfica y con la
    operaciones. utilización de tablas.

    “Hoy aprenderemos a multiplicar por 5 y 10 con diversas estrategias para


    Propósito
    resolver problemas en situaciones cotidianas.”
    Instrumento de evaluación Lista de cotejo

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Orientación al bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
    intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
    Competencia transversal Desempeños
    Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
    de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

    META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA


    3° •Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números
    hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de números.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
    Imprimir anexos y recortarlos. - Ligas
    Elaborar tablero de multiplicación del 5
    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO: TIEMPO: 10 min

    Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la


    asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
    por un estudiante.

    Participan del juego “el quinto ganador” para ello se indica:

     2 participantes voluntarios para iniciar del juego con un Yan ken pon
     Se trae elaborado material como la imagen y unen la operación con el resultado
    por turnos. (También se puede imprimir el anexo 1)
     Gana el que acierta más resultados

    Responden las preguntas:

     ¿Les gustó el juego? ¿Cuántos puntos obtuviste?


     ¿Cómo lo sabias?
     ¿En qué situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
     ¿Todos propusieron la misma forma de encontrar la solución?
     Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderemos a multiplicar
    por 5 y 10 con diversas estrategias para resolver problemas en situaciones
    cotidianas.”
     Criterios de evaluación:
    -Estima cálculos de la multiplicación y su doble a partir de resultados conocidos.
    -Resuelve problemas que involucren operaciones matemáticas como la multiplicación
    del 5 y 10.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    -Resuelve problemas con diversas estrategias multiplicativas de forma gráfica y


    con la utilización de tablas.
    Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
    la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
    trato entre el grupo clase.
     Respetar las opiniones.
     Levantar la mano para participar.
     Escuchar a los demás. Etc.
    DESARROLLO: Tiempo: 70 min
     Planteamiento del problema

    El abuelo de Sofía trabaja en una florería. Él ha decidido armar ramos de


    flores para adornar las mesas en la celebración que organiza Sofía. Ella le
    ha pedido que prepare ramos de 5 rosas para 8 mesas. ¿Cuántas rosas
    necesitará el abuelo para armar los ramos que le ha pedido Sofía?, también
    para las mesas principales ramos de 10 rosas para 8 mesas. ¿Cuántas rosas
    necesitara para armar los ramos de las mesas principales?

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ------------------------------------

    - ¿De qué trata el problema?


    - ¿Qué datos nos brinda?
    - ¿Qué nos pide resolver el problema?
    - Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS -------------------------------------


    Propiciar situaciones a través de estas preguntas:
     ¿Cómo vamos a resolver el problema?
     ¿Podemos realizar una simulación del problema?
     ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
     ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?
     ¿Cuál es la forma más directa?
     ¿Hay alguna estrategia que antes no hayan utilizado?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Se anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro


    integrantes.
    Para este trabajo es importante que las mesas estén despejadas y que cada grupo
    tenga su material de base diez.
    REPRESENTACIÓN -----------------------------------------------
    En equipos representan la solución del problema: previamente se les entrega las
    regletas de Cuisinaire anexo 2 podemos imprimir para poder trabajar

    Eligen la regleta amarillo porque midieron con la regleta anaranjada que vale 10:

    En 8 ramos hay:

    5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 40

    8 x 5 = 40
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    En 4 ramos hay:

    10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 80

    8 x 10 = 80

    Socializan sus representaciones

    Se indica a los equipos que, a partir de las cantidades representadas con el


    material concreto en su tabla, grafiquen en un papelógrafo una de sus
    representaciones y lo presenten al grupo clase. Recuérdales elegir sus
    representaciones convenientemente para que no se repitan.

     Durante la presentación de los resultados realiza las siguientes preguntas: ¿Qué


    cantidad es la que se repite?, ¿cuántas veces se repite?; ¿qué pasa si una cantidad
    se repite muchas veces?, ¿tendremos que escribir una operación así de larga?,
    ¿creen que debe haber una forma más corta? Recibe sus respuestas y coméntalas.

    Reflexión y formalización --------------------------------------------


    Toma como ejemplo uno de los papelógrafos que se socializaron y, con la
    participación de los estudiantes, señala cuál es la cantidad que se repite y las veces
    que se repite.

    Respuesta: Para 8 mesas , se necesitan rosas,

    porque 8 × 5 = .

    Para 4 mesas, se necesitan rosas,

    porque 4 × 10 = 40 .

    La relación que existe entre los productos de las tablas del 5 y del 4:

    Si 10 es el doble de 5 y 80 el doble de 40, entonces para multiplicar un número por


    10, primero puedo multiplicar por 5. Luego, duplico el resultado.

    1 2 3 4 5 6 7 8 9
    5 x
    10 x
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Reflexionamos con algunas preguntas que formulaste en la socialización de las


    representaciones: ¿Qué pasa si una cantidad se repite muchas veces?, ¿tendremos
    que escribir una operación así de larga?, ¿creen que debe haber una forma más
    corta?

    Se acompaña cuando se debe sumar varias veces una misma cantidad, se tiene que
    realizar una suma repetida, la cual es una nueva operación llamada multiplicación,
    que se expresa así:

    Sumar repetidamente o sumar varias veces la misma cantidad

    Plantea otros problemas --------------------------------------------

    Resuelven una ficha de aplicación

    - Se orienta el desempeño del grupo clase, de manera que identifiquen la cantidad


    que se repite y las veces que se repite. Acompaña en todo momento el desarrollo
    de las actividades mediante preguntas y resaltando el significado de “multiplicar”
    como “sumar tantas veces una misma cantidad”

    CIERRE: TIEMPO: 10 min


    Promueve el diálogo entre los niños y las niñas sobre lo aprendido. Formula algunas
    preguntas para puntualizar lo que han logrado en la presente sesión, tales como
    estas:
    ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿es de utilidad lo aprendido?, ¿por qué?; ¿conocían
    algo sobre el tema tratado?; ¿lo trabajado en la clase de hoy tiene utilidad para
    ustedes?
    Verificamos todos juntos si lograron el propósito de la sesión y el cumplimiento de
    las normas de convivencia.
     Felicita a todos por la dedicación y el esfuerzo realizadoFinalmente, se les
    felicita por el trabajo realizado en la sesión.

    __________________________ ______________________
    SUBDIRECTOR DOCENTE
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Anexo 1
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Anexo 2

    Completa según su valor


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    LISTA DE COTEJO
    Mariasela Alvarez GRADO Y C
    DOCENTE FECHA 11/06/2024 3er
    Sánchez SECCIÓN
    MATEMATICA: MULTIPLICACIÓN POR 5 Y 10

    COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD


    PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a multiplicar por 5 y 10 con diversas estrategias para resolver
    problemas en situaciones cotidianas

    CRITERIOS
    - Resuelve problemas - Resuelve problemas
    -Estima cálculos de la que involucren con diversas
    multiplicación del 5 y su operaciones estrategias
    ESTUDIANTES doble a partir de matemáticas como la multiplicativas de
    resultados conocidos. multiplicación del 5 y forma gráfica y con la
    10. utilización de tablas.

    Sí No Sí No Sí No

    1. APAZA TAFUR MATHIUS BARANE


    2. CAMPOMANES JARAMILLO EMER
    HILARDE
    3. CASTRO PACAHUALA RUBY LUANA
    4. CHUMBIMUNI ESPINOZA DIANA
    MAGDALENA
    5. CURO ORIHUELA IAN ISMAR
    BORAN
    6. DE LA CRUZ ESPIRITU BRITANNY
    ARIANA
    7. GAMARRA CHAVEZ ASHLEY
    ALESKA
    8. HUARACA MEDINA MIA VALENTINA
    9. HUISA AYALA DIANA MELISSA
    10.IBAÑEZ CHAVEZ CARLA VALERIA
    11. JARA MARREROS ZOE WALESKA
    12. LIÑAN COLLAZOS JOSE FERNANDO
    13. MATOS BONIFACIO JHAROL
    EMERSON
    14. MENDEZ ESTEBAN AYLIN NELLY
    15. MERINO RABANAL RAFAELA
    16. PACHON REYES DAYENU ABISAY
    BRISLEY
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    17. PAREDES MEZA RUTH


    18. PEREZ MATOS ANGEL RAFAEL
    19. SILUPU ROJAS ISABEL GENESIS
    MAYUMI
    20. TRUJILLO SANDOVAL ELIAS FABIAN
    21. VERANO CURAY JESUS GABRIEL
    22. YUMBATO RIVERA ANGEL GABRIEL
    THAYRO

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