Sesión - Adición y Sustracción de Fracciones Heterogéneas - 05 - JULIO

DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección :
 Profesor :
 Fecha : ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
Mat Adición y Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y - Establece relaciones entre Escala de
acciones de dividir la unidad o una datos para transformarla en
sustracción de - Traduce cantidades a expresiones numéricas de valoración
cantidad en partes iguales, y las
fracciones expresiones numéricas. transforma en expresiones nu- adición y sustracción de
heterogéneas - Comunica su comprensión méricas (modelo) de fracciones y de fracciones heterogéneas.
sobre los números y las adición, sustracción y multiplicación - Resuelve problemas de
operaciones. de estas. adicción de fracciones
- Usa estrategias y - Expresa con diversas heterogéneas utilizando
procedimientos de estimación y representaciones y lenguaje esquemas gráficos y los
cálculo. numérico (números, signos y expresa con operaciones.
- Argumenta afirmaciones sobre expresiones verbales) su - Resuelve problemas de
las relaciones numéricas y las comprensión de: sustracción de fracciones
operaciones. • Las operaciones de adición y heterogéneas utilizando
sustracción con números decimales esquemas gráficos y los
y fracciones. expresa con operaciones.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Tarjetas de fracciones y fichas matemáticas.
INICIO
 https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU observan el video
 Se pide que clasifiquen las Fracciones homogéneas, luego que sumen las Fracciones homogéneas
con denominador igual.
 Responden ¿Cuáles serán fracciones heterogéneas? ¿cómo se suman o restan las fracciones
heterogéneas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUMAS Y RESTAS CON FRACCIONES HETEROGÉNEAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se propone el siguiente problema:
La familia de Nico prepara galletas nutritivas, ellos leyeron recetas y utilizan ingredientes que se producen
en su comunidad como quinua, harina de trigo y chía
Qué ricas y nutritivas galletas Usaremos 1/2 Kg de harina

prepararemos, será beneficioso para de trigo.
nuestra salud.
Se agrega también 1/4

Kg de chía.
Además se usará 3/4 Kg

de quinua.
Si tenía 4/8Kg de chía ¿Cuánto le quedará de este ingrediente?
¿Cuánto es el total de ingredientes que usaron?
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
¿Qué preparan los niños?
¿Qué ingredientes utilizan? ¿Cuál es la cantidad?
¿Qué nos pide el problema?
¿Cómo resolverías el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Dialoga y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Responden las preguntas:
¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?
REPRESENTACIÓN
 Escriben las cantidades de los ingredientes para saber el total que usaran para preparar las galletas.
3 1 1
+ +
4 2 4
 Responden a preguntas
¿Creen que podemos sumar solo los numeradores? ¿Por qué?
¿Qué fracción es diferente?
¿Cómo podemos cambiar esa fracción?
Hallamos la cantidad que usará de chia
 Si tenía 4/8Kg de chía y utilizó 1/4 Kg
 Utiliza las regletas de fracciones para encontrar una fracción equivalente para que sean fracciones
homogéneas y puedan sumar el total de cartulina.
 Realizan la sustracción con la fracción equivalente de 1/4 en la operación:
Respuesta:
______________________________________________________________________
Respuesta: ______________________________________________________________________
 Representan la resta de fracciones heterogéneas de forma simbólica mediante el mínimo común
múltiplo.
FORMALIZACIÓN
 Observan un video la suma y resta de fracciones heterogéneas.
https://www.youtube.com/watch?v=mSxsnaPOrCs
 Se explica sobre la suma y resta de fracciones heterogéneas:
Fracciones heterogéneas:
Son aquellos pares de fracciones que poseen un denominador distinto entre sí; por ejemplo.
1 2
1 2
- Iván y Juana compraron 2 litro de leche entera y 5 de
litro de leche descremada. ¿Cuánta leche compraron en 2 L  5L
total?
1 2
 Para saber cuanta leche compraron, ellos calcularon 2 + 5 .
1 2
Ivan buscó fracciones equivalentes a 2 y 5 con el mismo denominador y sumó.
1 5
=
2 10
2 4
=
5 10
- Juana aplicó la técnica operativa:

Paso 1 Paso 2
Buscó el menor número divisible por los Dividió 10 entre cada denominador y multiplico
denominadores 2 y 5. Obtuvo 10. el cociente por su numerador:
10 es el denominador de la suma.
1 2 5+4 9
1 2 __ + __ __ x 2 + 5 = 10 = 10
=
2 + 5 = 10 10
(10 ÷ 2) x 1 = 5 (10 ÷ 5 ) x 2 = 4
En total compraron 9/10 de litro de leche.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Aplican lo aprendido realizando resolviendo sumas de fracciones heterogéneas del cuaderno de
trabajo de matemática pág. 65 - 67.
Partimos, sumamos y restamos
1. Sandra y Elías son agricultores y planean dedicarse a la producción de arroz y maíz. Cada uno
compró una parte de un terreno que estaba en venta. ¿Qué parte del terreno aún no se ha
vendido?
a. Representa los datos del problema y resuelve usando gráficos.
__ __
__
b. Resuelve hallando fracciones equivalentes con igual denominador.

1. Homogeniza las 2. ¿Cuánto terreno 3. ¿Cuánto terreno
fracciones compraron no se ha
juntos? vendido?
__ 1 __
x2 __ __ __
+6 = 1- = -
2 __
3 =
= __
x2
Aun no se ha vendido _____________________ del terreno
2. La junta vecinal le dejó una nota al pintor. Según la nota, ¿qué parte del cerco pintará
Fulgencio?
Resuelve.
1. Homogeniza las 2. Realiza la Fulgencio:
fracciones. operación. Al pintar el cerco, tenga en cuenta
que 3/4 partes deben ser de color
azul, y 1/8, de color amarillo.
La Junta Vecinal
3. Willy ha comido un tercio de su pizza, y Carmen, un sexto de otra pizza de igual forma y
tamaño. Ellos representaron la cantidad de pizza que comió cada uno para calcular ¿cuánta
pizza comieron entre los dos?.
Marca el gráfico que muestra las representaciones correctas.
2 1
4. Urpi tenía 3 de barra de mantequilla para hacer un pastel, pero usó solo 6 de barra. Ella dijo
que le quedó media barra de mantequilla, ¿es cierto?
a. Representa con tiras de fracciones
1 1
3 3
1
b. Canjea el equivalente con tiras de 6
1 1 1 1
6 6 6 6
1 1
c. Retira 6 compara el resto con tiras de 2
d. Resuelve la operación usando fracciones equivalentes

2 1
3 -6 =
___________________es cierto porque le quedó ________________________
5. La comunidad de Tintaymarca, en Arequipa, cultiva papas en la mitad de su terreno y habas en

la octava parte. En el resto del terreno siembra maíz. ¿Qué parte del terreno utiliza para cultivar
maíz?
a. Elige la operación con la que se resuelve el problema.
b. Resuelve la operación homogenizando las fracciones.
• La comunidad de Tintaymarca cultiva maíz en ______________________

1
6. Lucila va a preparar panqueques. Para hacerlos necesita 8 kg de
harina. Ella ve que tiene dos bolsas abiertas de harina, así que las junta
3
y obtiene 4 kg. Después de hacer los panqueques, preparará pan con
la harina que le quede.
¿Cuánta harina usará en la preparación del pan?

a. Comenten de qué trata el problema y cómo pueden resolverlo.
b. Usen las tiras de fracciones para representar las cantidades de harina. Dibujen.
c. Escriban la operación y resuelvan el problema.
• En la preparación del pan Lucila usará kg de harina.

__
CIERRE
 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de sumas y restas de fracciones

heterogéneas.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo realizaron la
adición de fracciones heterogéneas?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Establecí relaciones entre dos para transformarla en
expresiones numéricas de adición y sustracción de
fracciones heterogéneas.
Resolví problemas de adicción y sustracción de fracciones
heterogéneas utilizando esquemas gráficos y los expresa con
operaciones
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes resolver problemas ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
de sumas y restas de fracciones heterogéneas? actividad de divisiones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?
 Aplican lo aprendido resolviendo sumas de fracciones heterogéneas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
Establece relaciones entre dos Resuelve problemas de adicción y
para transformarla en sustracción de fracciones
expresiones numéricas de heterogéneas utilizando
adición y sustracción de esquemas gráficos y los expresa
fracciones heterogéneas. con operaciones
Lo
Lo
Lo
Lo
Lo
Lo
es
ec
es
ec
es
ito
es
ec
es
ito
to
lo
lo
lo
N
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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DATOS INFORMATIVOS:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Qué ricas y nutritivas galletas Usaremos 1/2 Kg de harina

Se agrega también 1/4

Además se usará 3/4 Kg

 Realizan la sustracción con la fracción equivalente de 1/4 en la operación:

- Juana aplicó la técnica operativa:

En total compraron 9/10 de litro de leche.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

b. Resuelve hallando fracciones equivalentes con igual denominador.

Aun no se ha vendido _____________________ del terreno

d. Resuelve la operación usando fracciones equivalentes

___________________es cierto porque le quedó ________________________

5. La comunidad de Tintaymarca, en Arequipa, cultiva papas en la mitad de su terreno y habas en

a. Elige la operación con la que se resuelve el problema.

b. Resuelve la operación homogenizando las fracciones.

• La comunidad de Tintaymarca cultiva maíz en ______________________

¿Cuánta harina usará en la preparación del pan?

c. Escriban la operación y resuelvan el problema.

• En la preparación del pan Lucila usará kg de harina.

 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de sumas y restas de fracciones

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 Aplican lo aprendido resolviendo sumas de fracciones heterogéneas.

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_es cierto porque le quedó ______