Proyecto de Lectura El Cascanueces y El Rey de Los Ratones

PROYECTO DE LECTURA EN BIBLIOTECA
PROYECTO DE LECTURA EN LA BIBLIOTECA
Duración del Proyecto: Todo el año

Fundamentación: La escuela debe ser un ámbito propicio para estimular sistemáticamente el
hábito y el gusto por la lectura.
Además de las lecturas incluidas en los textos y manuales, es aconsejable complementar las
mismas con aquellas que se acercan al contexto de pertenencia y referencia cultural del
alumno. El trabajo de hacer interactuar los discursos que los chicos “traen” con los que “les
proponemos”, constituye un desafío que seguramente traerá resultados positivos,
enriquecedores.
La Biblioteca escolar y la del aula, cumplen un rol funcional, en relación con el alumno. Es
tarea del docente abrir las puertas a las posibilidades lectoras, en donde las bibliotecarias
puedan convertirse en relatoras y que los alumnos se encuentren con “espacios vivos” de
lectura.
Objetivos:
 Desarrollar en los alumnos el gusto por la lectura y ampliar la oferta lectora.
 Mejorar y fomentar las prácticas lectoras.
 Compartir el placer por la lectura.
 Fomentar el cuidado de los materiales, el orden y el respeto por el espacio y el tiempo de
cada lector.
 Propiciar el encuentro personal entre el lector y el texto en la Biblioteca del aula y en la de
la escuela.
 Desarrollar condiciones didácticas necesarias para alcanzar la interpretación de los textos,
dando continuidad al proceso de construcción y elaboración de nuevas producciones textuales
elaboradas por los alumnos.
 Aprender a respetar las reglas y normas del uso de la Biblioteca.
 Para poder exponer lo trabajado, proponemos armar un mural para poder colgar en el patio
y compartir con los demás grados.
Actividades propuestas para el proyecto:

 Elección de una novela o cuento, para poder trabajar con los alumnos. Dependiendo de
cada grado, se trabajará acorde al Diseño Curricular, en conjunto con la Planificación
Docente correspondiente al contenido de cada año, del área de Prácticas del Lenguaje.
 Determinar días de lectura, pactados con los docentes, para poder compartir el espacio
de la Biblioteca para llevar a cabo la lectura de dicha novela o cuento.
 Desarrollar distintas actividades, junto a los docentes, para poder trabajar lo leído.
 Hacer anotaciones de lo trabajado en cada lectura.
 Poder trabajar transversalmente con otras áreas.
Clase nº1
“El Cascanueces y el Rey de los ratones” de Ernest T. A. Hoffman
 Comenzaremos la clase presentando las reglas, normas y uso de la Biblioteca.

 Presentaremos el libro a trabajar: “El Cascanueces y el Rey de los ratones” de Ernest
T. A. Hoffman
 Confeccionaremos, en las carpetas, una agenda literaria para dejar
asentado todo lo que se trabaje. Para ello se confeccionara, junto con los
alumnos, una carátula para identificar el Proyecto de Lectura que
trabajaran en biblioteca.
 Luego se les pedirá que observen el dibujo y anoten en sus agendas
literarias ¿Por qué creen que la novela se llama así? Retomaremos estas
respuestas al finalizar la lectura dedicha novela.
 Comenzaremos con la lectura del capítulo 1.
En cada lectura, deberán ir anotando los personajes principales y el rol que
cumplen en la novela.
 Actividad: ¿Quién es el personaje protagonista de este relato? ¿Te animas a
dibujarlo?
Clase nº2
 Comenzaremos la clase debatiendo las consignas de la clase anterior.
 Leemos el capítulo 2 “Los regalos” y 3 “El cascanueces”.
 Actividad: Al comienzo de El Cascanueces y el Rey de los Ratones, María y Federico
esperaban ansiosos los regalos de Nochebuena. ¿Qué les obsequió el padrino
Drosselmeier?
Un castillo de juguete con damas y caballeros que paseaban o bailaban. También
tenía un caballero con una capa verde y un muñequito igual al padrino Drosselmeier
En el árbol, María descubrió al cascanueces y sintió simpatía por él, a pesar de su
aspecto. ¿Cómo era? ¿Qué le hizo Federico?
Tenía el cuerpo largo y ancho, piernas delgadas, cabeza y boca muy grandes, estaba
vestido como un militar con una capita muy corta y un gran sombrero. Federico le puso
una nuez enorme
en la boca y al cascanueces se le rompieron tres dientes y la mandíbula le quedó medio
suelta.
Clase nº3
 Comenzaremos la clase con una puesta en común de las consignas anteriores.

 Leemos los capítulos 4 “El rey de los ratones” y 5 “Una batalla asombrosa”. Luego
trabajaremos con la biografía del autor.
 Actividad: Más tarde, la niña presenció una batalla entre Cascanueces y el
espantoso Rey de los Ratones. Expliquen cómo terminó la batalla y qué le pasó a
ella.
La batalla terminó con la derrota de Cascanueces. Pero cuando el Rey de los Ratones
estaba por matarlo, María lo impidió tirándole un zapatazo. Ella se cortó con el
cristal del armario de los juguetes.
Clase nº4
 Retomaremos las consignas de la clase anterior.
 Leemos los capítulos 6 “El cuento del padrino Drosselmerier” y 7 “Continua el
cuento de la nuez dura”.
 Trabajaremos con la biografía del autor

 Actividad: María debió quedarse unos días en cama y el padrino Drosselmeier
 contó la historia de la nuez dura. ¿Para qué lo hizo? Marquen con X la opción
correcta.
El Cascanueces y el Rey de los Ratones
Para que María no se aburriera tanto.
Para explicar la fealdad de Cascanueces.
Clase nº5
 Compartimos lo trabajado anteriormente.

 Leemos el capítulo 8 “Termina el cuento de la nuez dura”.
 Actividad: Completen este resumen de la historia de la nuez dura.
La señora Ratona embrujó a Pirlipat y la convirtió en una chica fea con una cabeza
enorme. Para recuperar
su belleza, ella debía comer la nuez Kracatuk. Un joven sin barba ni botas la
partiría, se la entregaría y daría siete pasos hacia atrás sin abrir los ojos. El único
capaz de romper la nuez fue el joven Drosselmerier de Nuremberg, pero cuando
estaba dando el último paso, pisó a la señora Ratona. Antes de morir, ella lo
transformó en un cascanueces y juró que su hijo, el Rey de los Ratones, se vengaría.
Pirlipat, al verlo tan feo, despreció al joven.
Clase nº6
 Debatimos entre todos la consigna de la clase anterior.

 Leemos los capítulos 9 “El joven Drosselmerier de Nuremberg” y el 10 “El triunfo
del cascanueces”.
 Actividad: Antes de transformarse, el joven Drosselmeier de Nuremberg
 era muy apuesto.
A. ¿Por qué le decían Cascanueces?
Le decían Cascanueces porque partía nueces para las chicas en el negocio de su
padre.
B. Completen.
• Según su horóscopo, perdería su fealdad cuando una joven lo amara a pesar de
su aspecto. También llegaría a ser rey.
• La predicción del horóscopo se cumplió porque María lo amaba, a pesar de ser
feo, y se convirtió en el rey del País de los Juguetes.
B. Al final del capítulo “El joven Drosselmeier de Nuremberg”, el padrino le predijo
el futuro a María. ¿Qué le aseguró? Le aseguró que reinaría en un reino hermoso y
brillante.
Clase nº7
 Retomaremos la lectura de los capítulos anteriores.
 Leemos los capítulos 11” Un reino de juguete” y 12 “ La Reina de los juguetes”.
 Actividad: ¿Cómo termina la novela?
 Para la próxima clase se les pedirán materiales para trabajar y confeccionar los
personajes de esta novela.
Clase nº8
 Para finalizar el proyecto, trabajaremos libremente con los materiales que cada
alumno trajo, creando libremente alguna parte de la novela que les haya gustado
en donde puedan dibujar los personajes correspondientes.

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 Comenzaremos la clase presentando las reglas, normas y uso de la Biblioteca.

 Comenzaremos la clase con una puesta en común de las consignas anteriores.

 Trabajaremos con la biografía del autor

 Compartimos lo trabajado anteriormente.

 Debatimos entre todos la consigna de la clase anterior.

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