Secuencia didáctica.

Escuela asignada: EP N°32

Grado asignado: 2° F
Docente co-formadora: Benítez Carina.
Profesora de práctica: Pérez Ladaga Daniela.
Docente en formación: Benítez Clara.
Profesora de Área: Patricia Medina.
Área: prácticas del lenguaje.
Tema: Caperucita Roja.
Tiempo: 11 módulos.

Ámbito: prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura.

Contenido y modos de conocer:

- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

Escuchar leer al docente u otros lectores diversos textos literarios de trama cada vez
más compleja y por períodos cada vez más prolongados, sin perder el hilo
argumental.
- Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
conversar sobre el texto, los paratextos, el tema de lectura, la literatura, (frases
repetidas).
- Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
Intercambiar y acordar antes de escribir qué y cómo se va a escribir y revisar las
decisiones mientras se escribe.
- Comprender el texto utilizando diversas estrategias.
Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito, orientándose por
los conocimientos que van adquiriendo acerca del género, las anticipaciones
realizadas, el contexto, las imágenes; la misma cadena gráfica si tienen que buscar
algo que se repite: discursos reiterados de un personaje.
- Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (títulos- listas)

Situaciones de enseñanza:
- Cuentos tradicionales.
- Sesiones de lectura como experiencia estatica a través del docente
- Sesiones de lectura en el marco de secuencias didácticas con el fin de seguir a un
personaje.
- vincular al cuento con textos ya leídos.

Propósitos:
- Brindar un espacio de lectura y reflexión para la obra “Caperucita Roja”
- Proponer un espacio de intercambio colectivo para la comprensión del texto.
- Disfruten del ámbito de la literatura.

Objetivos:
- Reflexionen acerca de la obra literaria Caperucita Roja.
 - Participen del análisis de paratextos.
- Participen de manera colectiva en las diferentes propuestas.
- Despertar el interés de la lectura por placer.

Fundamentación:

La siguiente secuencia didáctica está pensada para los alumnos/as de 2°F de la escuela
EP N° 32, San Francisco Solano, partido de Quilmes. En la misma se trabajará el cuento
tradicional Caperucita Roja de los hermanos Grimm.
Según el diagnóstico grupal realizado en las clases de observación intensiva, se percibe
que es un grupo numeroso, poco participativo en las propuestas de las docentes y disperso.
Son pocos los estudiantes que leen de manera convencional, mientras que la mayoría no
logran escribir ni leer con autonomía, entonces teniendo en cuenta que el grupo de
alumnos/as se encuentran en procesos de alfabetización se propone un acercamiento a uno
de clásicos cuentos infantiles, con el fin que los alumnos/as conozcan sus principales
características y lo reconozcan como un texto narrativo.
Se trabajarán situaciones de lectura y escritura, que les permita a los estudiantes recuperar
los conocimientos previos que tienen sobre el cuento, como así también, fomentar el placer
y el gusto de leer obras literarias, como plantea el Diseño Curricular para la Educación
Primaria (2018); de esta manera se ayuda a que los alumnos/as logren formarse como
lectores cada vez más críticos y autónomos. Además, para lograr estas cuestiones es
sumamente importante generar situaciones de enseñanza que a partir del trabajo con la
literatura, puedan formular hipótesis, anticipaciones e interpretaciones sobre el texto antes y
después de la lectura.
Otro aspecto fundamental para lograr estos objetivos con los estudiantes, es apoyarse en el
enfoque alfabetizador equilibrado, planteado en el Diseño Curricular para la Educación
Primaria (2018); que nos señala que la lectura y escritura no deben pensarse alejados de
las prácticas sociales, por eso, es fundamental la articulación de la lectura y escritura, como
así también, la contextualización de las mismas.

Clase 1: 2 módulos. Fecha: Lunes 10/06

Inicio: Para comenzar la clase, la docente esperará a los alumnos/as en el aula. En el

fondo del salón habrá una canasta tapada con una manta roja, con distintos objetos que
estarán allí para que los chicos se acerquen a observar. Se consultará, si es de alguno de
los niños/as presentes, si es de la docente co-formadora. ¿Se animan a ver lo que hay
dentro? iremos sacando de a uno los objetos, Una porción de pastel, una botella de leche,
un ramo de flores.
Desarrollo: Todos estos objetos me recordaron a un cuento, ¿cuál será? esta historia ya la
conocen, quizás porque alguien se las contó, pero tal vez sea otra versión diferente a la que
vamos a compartir hoy, porque el cuento de Caperucita Roja ha sido relatado de diferentes
manera durante el tiempo, y hay muchísimas versiones de ella y de los demás personajes
que aparecen en el cuento.
Por ejemplo miren este cuento:

Esta es una primera versión tradicional, se pasará mesa por mesa para mostrar su tapa y
contratapa y sus dibujos. Su autor es Charles Perrault.
Y ahora miren esta:
¿Tratará de la misma historia que ya algunos conocen? Se les reparte un ejemplar a cada
uno. Observemos bien la tapa (se señala la parte de adelante del cuento) y su contratapa
(señalamos la parte de atrás)
Leeremos juntos el título, de manera pausada y señalando con el dedo, ¿quien me muestra
donde dice caperucita? ¿cómo nos damos cuenta? muy bien.
Se les muestra autor e ilustrador, mencionando sus nombres.
Antes de la lectura, se realizan pautas para no interrumpir: vamos de manera ordenada a
sentarnos en el suelo, hacemos una ronda así nos podemos mirar entre todos. Para poder
entender la lectura es necesario que prestemos atención y no hablemos con nuestros
compañeros porque nos podemos perder de alguna parte importante, se les avisará cuando
deben cambiar de página, ¿estamos de acuerdo? comienza la lectura, con tonos altos,
dramatizando la voz y gestos para llamar más la atención.

Luego de la lectura, se promueve un espacio de intercambio para conversar acerca de la

obra y conocer las diferentes interpretaciones. Se les dirá:
Pensemos en los objetos de las canasta que está en el salón, ¿podemos decir que esos
objetos se relacionan con el cuento? Cuando fui a la biblioteca a buscar el cuento, quería
saber si a ustedes les iba a pasar lo mismo que a mi porque tengo que admitir algo, a mi me
dio un poco de miedo por Caperucita, desde el principio la mamá le dijo que tenga mucho
cuidado en el camino hacia la casa de la abuela y que no hablara con desconocidos. a
ustedes, ¿tambien les provoco lo mismo o sabían que la historia iba a terminar bien?
¿se acuerdan que hace poco leímos un cuento juntos? ¿cual era? Muy bien, Ricitos de oro.
¿podemos pensar que estos dos cuentos nos dieron la misma sensación? ¿por qué? ¿qué
pasa en un cuento y en otro para que nos causan esta sensación de miedo? se espera que
los alumnos/as apunten a que ambas niñas corren peligro, en situaciones desconocidas.
a continuación pensaremos en los personajes, con las siguientes intervenciones:
¿Esta caperucita roja es igual a todos los cuentos que conocemos? volvamos a leer que
dice sobre ella:

Había una vez una niña buena y cariñosa que vivía con su mamá en un pueblito rodeado
por un hermoso bosque. Todos la querían muchísimo

¿qué dice en esta parte sobre ella? ¿cómo es? en la parte que dicen que todos la quieren
mucho, ¿quiénes serán? ¿solo la familia o otras personas también? a mi me hace pensar
que si dice que todos la querían mucho es porque solía pasear por muchos lugares de su
pueblo ¿ustedes que piensan?
En una parte su madre le dice que su abuela se enfermo y le indica que le lleve unas cosas,
¿ella que le responde? entonces ¿podemos decir que es una niña obediente y amable?
¿cuando sus mamás/papás/abuelas/tíos nos indican que hagamos algo, ayudamos? ¿y
hacemos todo tal cual nos indican o a veces nos distraemos?
¿y quien la distrae a caperucita cuando iba a la casa de su abuelita? ¿cómo podría haber
actuado caperucita ante el lobo? Me sorprendió esta parte que voy a leerles: "Con una gran
sonrisa, la fiera la saludó: - Buenos días, Caperucita." ¿Por qué les parece que la saludó de
esa manera? ¿Cuáles eran las intenciones del lobo? ¡Qué astuto fue este lobo! ¿conocen
otros cuentos en los que el lobo también engaña o intenta engañar a otros animales?
¿y este lobo como hizo para engañar a caperucita y a la abuela?
Caperucita está muy tranquila en el bosque pero nosotros estamos un poco inquietos. ¿Por
qué? ¿Será que sabemos algo que ella ignora? Otras historias suceden también en el
bosque. Ya leímos algunas, ¿ustedes conocen otras?
¿Cómo era el bosque en el cuento de Ricitos? ¿Y en los otros cuentos que leímos?
¿Es igual el bosque donde Ricitos encuentra la casa de los osos a este donde Caperucita
se encuentra con el lobo?

Como actividad de escritura, se les anunciará a los alumnos/as que seguirán trabajando con
el cuento. A continuación la docente escribirá en el pizarrón:
Hoy leímos: Caperucita roja, versión tradicional de los hermanos Grimm, ilustraciones de
Virginia Piñon.
- comentarios lectura.
Actividad: se les pasará a entregar un volante en el cual van a tener que completar el
nombre de cada objeto de la canasta.

se les dar un tiempo para que observen las imágenes y a continuación se les dirá:
algunos de los objetos que están en el volante los tenes aca en la mesa, por ejemplo este
(se muestra la porción de pastel/torta) ¿como podemos escribir PASTEL? observamos los
carteles del aula, ¿de qué palabra nos podemos apoyar?
En el caso de que falten palabras seguras, se coloca en el pizarrón: PASTA, PISTA Y
POSTE.
Se leerá sílabas señalando cada una, ¿de esta cual me sirve? muy bien, de esta manera
resolveremos la actividad.

Cierre: Para finalizar la clase, la docente inicia un intercambio colectivo para saber si todos
copiaron de manera correcta las palabras, les ofrece que vayan pasando de uno y con
ayuda todos colocaremos los nombres de los objetos en el pizarrón.

Clase 2: 1 módulo. Fecha: Miércoles 13/06

Inicio: Para comenzar esta clase, las docente les propone retomar el cuento leído, consulta
de qué trataba y recordando cómo era cada personaje, a través de las siguientes
intervenciones: ¿qué cuento tradicional leímos en la clase pasada? Hablamos de que los
personajes eran de una manera particular, caperucita era… y el lobo era… además
mencionamos que esta forma de ser del lobo nos recordaba a otros cuentos ¿como cuáles
eran? También dijimos que Caperucita se distrae en el bosque porque el lobo la invita a
observar la naturaleza y que parece estar muy tranquila allí. El bosque está descripto como
un bello lugar, les releo el siguiente fragmento:

-¿Has visto qué hermoso está el bosque? Mira cuántas

flores silvestres crecieron junto al camino. ¿Escuchas cómo
cantan los pajaritos?
. Aquí en el bosque todo es muy divertido si te detienes a contemplarlo.

¿Qué palabras del texto nos dan esa sensación de un lugar bello y tranquilo?
Dice: “vio cómo los rayos del sol bailaban de un lado a otro a través de los árboles”, ¿qué
nos querrá decir el autor con esa expresión?
Al leer “recorrió lo más profundo del bosque”, me da la sensación de un lugar inmenso, en el
que uno podría perderse, ¿a ustedes qué sensación les produce? ¿alguna vez visitaron un
lugar así de grande?

Desarrollo: a continuación la docente les propone realizar un afiche, el mismo sera de color
verde con algunos arboles, flores y animales la propuesta sera que los decoren con
diferentes los protagonistas y los animales que aparecen en el cuento y abajo colocaremos
en un papel blanco el nombre de cada uno con fibron ayudandonos de las palabras seguras
del salon. Este afiche se colocará en el aula, para tener información y así poder realizar
futuras actividades.
Cierre: para finalizar, la docente colocará de título en el pizarrón:
Realizamos un afiche para el aula del cuento: Caperucita Roja.

Clase 3: 2 modulos, fecha: Viernes 14/06

Inicio: Para iniciar la clase la docente colocará el día y les dirá: ¿qué día es hoy? Nos
apoyaremos del ambiente alfabetizador, Viernes, bien señalare el cartel del día Lunes, acá
dice ¿viernes? ¿no? ¿Entonces dice Viernes? ¿cómo nos damos cuenta? ¿Están todos de
acuerdo? . A continuación la docente saca el cuento de caperucita y dirá: cuando estaba en
mi casa volví a leer el cuento, y todo el tiempo me acordaba de ustedes porque pensaba y
me decía, a los chicos de 2° les va a encantar hacer una actuación, ¡si una actuación!
Desarrollo: Se representará una parte del cuento donde Caperucita se encuentra con el
lobo en la casa de su abuelita, utilizando el diálogo que ella mantiene con el lobo.
Se selecciona al azar a dos alumnos/as que quieran participar para representar a
Caperucita roja y a dos alumnos/as que quieran representar al lobo.
La docente saca una bolsa negra dentro tendrá una capa roja y un antifaz del lobo. ¿que se
imaginan que hay dentro? Se harán ruidos y gestos como si fuera que hay un animal salvaje
, la docente irá pasando por mesa actuando con cara de preocupación. Primero sacará la
capa y luego el antifaz, para parecernos a nuestros personajes les traje estos disfraces.

Se les repartirá a los alumnos/as un volante con el diálogo y sentados seguirán la lectura.
Los participantes pasarán al frente del pizarrón, leeremos en conjuntos y la docente actuará
para que luego los alumnos/as puedan imitar. Irán pasando de a dos.
Se realizarán las intervenciones necesarias para poder ayudar con la lectura y a la
interpretación del cuento. Luego anotará en el pizarrón los siguiente:
Interpretamos a Caperucita roja y al lobo. Pegaremos el volante.
Cierre:
Se realizará una puesta en común. ¿Qué les pareció la escena en la que actuamos? ¿les
gusta actuar? ¿Notaron que las letras en el diálogo fueron creciendo y ahora están
grandes? ¿Por qué será que las autoras escribieron las letras grandes? ¿qué nos querrá
decir a nosotros los lectores? se escucharan las diferentes opiniones.

Clase 4: 1 modulo Fecha: Miércoles 18/06

Inicio: para iniciar la clase la docente colocará el día en el pizarrón y retomará lo visto la
clase anterior, ¿se acuerdan actuamos en una parte del cuento? ¿cuál era? ¿quienes
habían pasado?¿se acuerdan que decía caperucita y qué decía el lobo? se escuchará los
comentarios de los alumnos/as
Desarrollo: Para continuar trabajando con el diálogo la docente les reparte a los alumnos
el siguiente volante:
Veamos el volante, ¿que dice? ¿Quién me ayuda a leer la primera oración? (se señala y se
le pausado) ¿quien dice esa frase? bien lo que vamos hacer es recortar y pegar la imagen
de quien lo dijo, a continuación seguimos con la siguiente oración hasta finalizar.
Cierre: Una vez finalizada la actividad se les pedirá a los alumnos/as que peguen el volante
en sus cuadernos y se les preguntara: ¿Se imaginan que otras respuestas le podría decir el
lobo a caperucita? por ejemplo, cuando le dice ¡ay abuela qué ojos tan grandes tienen!
¿ustedes que hubieran respondido? y cuando dice, ¿ay abuela, qué orejas tan grandes
tienes! ¿qué les dirían? se escucharán los diferentes comentarios.

Clase 5: 2 módulos, Fecha Lunes 24/06

Inicio: para iniciar la clase la docente retoma lo visto la clase anterior, colocará el día
apoyándose juntos a los alumnos/as con el ambiente alfabetizador.
se colocará el siguiente título: Los personajes.
A continuación la docente les dirá:
¿Recuerdan lo que estuvimos trabajando en las últimas clases? hay cosas que me fui
olvidando, ¿quien me ayuda a recordar?¿ recuerdan cuáles eran los personajes del cuento?
¿Quién puede pasar a escribir en el pizarrón?
Escribiremos el nombre de todos los personajes:

ABUELITA - CAPERUCITA- LOBO- MAMA- CAZADOR

Desarrollo: una vez identificados a los personajes, la docente les dirá: en el cuento todos
los personajes dicen algo, pero ¿recuerda que dicen? A continuación les reparte el siguiente
volante que contendrá dos diálogos y los alumnos/as deberán escribir el nombre del
personaje y encerrar el diálogo correcto.

¿Quién aparece en la primera imagen? vamos a colocarle el nombre, en el espacio que

está en el volante, podemos ayudarnos de los nombres que escribimos en el pizarrón,
¿donde dice mamá? muy bien, al lado tenemos dos diálogos, vamos a leer el primero, el
que está arriba (se señala) se lee de manera pausada. Ahora vamos a leer el de abajo
¿quien me ayuda? ¡Qué raro estos diálogos! se acuerdan que le pidió la mamá que lleve
caperucita, ¿pasto o pastel? muy bien pastel entonces cuál es el correcto? vamos a señalar
subrayando con color. continuamos con la imagen de abajo de la misma manera.
Cierre: Para finalizar la clase, la docente propone que elijan un personaje, piensen que
otra característica que podría llegar a tener , que se imaginen cosas que no aparecen en el
cuento por ejemplo, qué actividades hace caperucita si practica patines, si le gusta andar en
bicicleta o juega al fútbol. Otro ejemplo puede ser con el cazador, si le gusta cocinar en su
casa o qué música escucha, deberán dibujarlo en el cuaderno y escribir qué otra
característica tiene.

Clase 6: 1 modulo, fecha MIércoles 26/06

Inicio: Para iniciar la clase la docente colocará el día en el pizarrón y la rutina de escritura
y comenzará hablando sobre el cuento de caperucita, ¿recuerdan d’onde transcurre el
cuento de caperucita? se señalará el afiche que realizamos juntos. ¿dónde ocurría? se
espera que los niños/as digan: “en el bosque” también habíamos hablado sobre otros
cuentos que transcurrían en el bosque ¿cuáles eran? se espera que digan “Ricitos de oro”
Desarrollo: la propuesta será realizar un afiche literario, se retoman las preguntas: ¿que
tienen en común estos cuentos?
Se pegara un afiche en el pizarrón que tendrán dos imágenes de los cuentos leidos y en un
costado se pegaran diferentes palabras para ir completando nuestro afiche:

TRAVIESA

TRANQUILA

LOBO

TRES OSOS

CASA DE LA
ABUELITA

CASA DE LOS
OSOS

arriba de cada imagen con ayuda de la docente y del ambiente alfabetizador los alumnos/as
pasarán a escribir el título de cada uno.
Ambos cuentos tienen un personaje principal ¿quiénes son? ¿son iguales?
¿Cómo es caperucita? Se señalan los carteles y se pasa uno/a pegar en el afiche, se
continúa con las siguientes intervenciones para completar el afiche.
¿y ricitos? ¿Hay animales en el cuento? ¿cuáles? en el bosque, ¿qué casas aparecen? Se
señala primero la imagen de Caperucita y a continuación la de Ricitos.
Cierre: para finalizar la clase pegaremos en algún sector del salón el afiche ya
continuación copiaremos en el pizarrón ”realizamos un afiche para el aula”.

Clase 7: 2 modulos, fecha: Viernes 28/06

Inicio: para iniciar la clase la docente coloca el día y la rutina de escritura.

A continuación, con permiso de la docente co-formadora se propone agrupar las mesas con
4 alumnos/as en cada una. En esta clase finalizaremos la secuencia de Caperucita roja,
para ello la docente propone realizar un títere del personaje preferido del cuento.
Desarrollo: la docente les comenta que alguien se metió a su bolso, y no quiere salir
porque es muy tímida, Pero tiene muchas ganas de conocerlos y conocerlas ¿se animan a
llamarla? se los presenta, y cambiando el tono de voz se les dirá: ¡ay chicos, no aguantaba
más estar en el bolso de la seño Clara, trajo muchas cosas para trabajar con ustedes! Se
les comenta, que este títere es muy fácil de hacer y que vamos a realizarlos juntos en el día
de hoy, que para esto, se pide la colaboración de todos y todas y así trabajar de manera
ordenada. Para continuar la docente, reparte a cada grupo diferentes materiales para la
confeccion del mismo, recortes de afiches rojo, marron, negro, rosado, lanas de colores y
la base será una bolsa de papel como la siguiente:
La docente intervendrá para realizar la producción del mismo, recorriendo mesa por mesa,
explicando que deben tener en cuenta la manera correcta de realizar el dibujo de tal forma
que quede libre la abertura de la bolsa para meter la mano.
Cierre: para finalizar la clase, se propone que los alumnos/as miren sus producciones
compartan con los compañeros/as el resultado final, y si pueden animarse a realizar alguna
imitación del mismo.

Recursos:

- pizarrón.
- afiches.
- imágenes y volantes.
- capa y antifaz.

Evaluación: Diagnóstica continua - formativa.

Observando los avances de cada alumno/a acompañando en cada proceso.

Bibliografía:
- ,Diseño curricular para la educación primaria, primer ciclo. Gobierno de la provincia
de Buenos Aires. Dirección general de cultura y educación, 2018.
- Cuento Caperucita Roja, ilustradora… Dirección general de cultura y educación.