Proyecto Caperucita de Abuela

PROYECTO DE
LITERATURA
ESCUELA N° 61 “NICOÁS AVELLANEDA”

DOCENTE BIBLIOTECARIA: SEGURA MARISA VIVIANA
DESTINATARIO: PRIMER CICLO- 3° GRADO
TURNO: MAÑANA- TARDE
TIEMPO: UN MES
AÑO: 2024
FUNDAMENTACIÓN
La nietita de este cuento atraviesa el bosque cargada
con su canasta. Va a la casa de su abuela a visitarla,
pero no la encuentra. La busca, la llama, y su abuela no
responde. ¿Dónde estará? Parece una historia que ya
sabemos de memoria, aunque esta vez podría sorprendernos…
porque algunos cuentos se vuelven a contar para revelarnos
algo nuevo.
Este es un cuento que permite recuperar las posibles
lecturas de otros cuentos tradicionales, evocando a la
intertextualidad sin que el niño/a tenga las nociones
teóricas de esta característica que posee la literatura,
como también brinda la versatilidad del cuento tradicional
haciendo uso de los tan conocidos personajes con un
contenido renovado y una vuelta de tuerca a la historia
tan conocida de caperucita.
PROPÓSITOS
Promover la escucha y lectura del texto literario, para
que los niños aprecien y disfruten de las
manifestaciones literarias buscando formar un lector
competente, sensible, crítico, capaz de apreciar las
producciones artísticas, como también las culturales a
las que tienen derecho.
Generar un ambiente cómodo y de respeto para que se
pueda desarrollar un intercambio de opiniones,
sensaciones y sentimientos en un contexto de respeto por
las opiniones de los “otros”
CONTENIDOS
Lengua
Práctica del Lenguaje Oral:
 La conversación espontánea y dirigida. Turnos de
intercambio.
 Consignas e instrucciones orales.
 Lectura y opinión.
Práctica de la Lengua escrita:

 Significación personal y social de la lectura y la
escritura.
 Soportes y portadores de textos.
 Dibujo, gráfico y escritura. Semejanzas y diferencias.
 Tipos de texto escrito: Carteles, listas.
 Estrategias de lectura: anticipación, verificación.
 Técnica de estudio: Palabras claves.
Literatura Oral y Escrita: Cuentos de autor.

Estrategias: conversar, dialogar, escuchar, observar,
producir escrituras de palabras largas y cortas.
Recursos: lápiz y papel, carteles, imágenes, abecedario,
diarios, revistas, diferentes libros, tijera, plasticola,
fotocopias.
Evaluación:
De proceso, a través de la observación del desempeño del
alumno/a en clase y de la corrección, como de revisión de
las actividades propuestas diariamente.
De producto: ESCRIBIR UNA CARTA A CAPERUCITA ABUELA.
Observación: todas las escrituras dirigidas a los/as
alumnos/as se realizarán en imprenta mayúscula.
ACTIVIDADES
1. Mencione a sus alumnos el título del cuento que van a
leer y conversen: ¿cómo será una Caperucita de abuela?
¿Qué es una caperucita y quién es Caperucita?
Se Comentará a los chicos que se trata de un cuento
tradicional, que posee varias versiones y que se viene
narrando desde hace muchísimos años y en prácticamente
todo el mundo.
Se recordará de forma oral la versión tradicional de
caperucita roja.
2. Se volverá al título y se realizarán la siguiente
pregunta orientadora: ¡si en esta historia se hace
referencia a una Caperucita de abuela, ¿qué será lo que
nos espera?
A continuación, se pedirá que Observen la ilustración
de la tapa y se preguntará:
¿cómo es el personaje de la tapa del libro?
Se Pedirá a las niñas y a los niños que mencionen todo lo
que ven en la tapa del libro y qué indicios acerca de la
historia puede darnos lo que allí vemos.
Aparecen cartas, un castillo (lo que implica una
referencia a otro cuento tradicional), estampillas.
Luego se pregunta: En el cuento Caperucita Roja que
conocemos, ¿existen viajes? ¿Cómo inicia su viaje la niña
y cómo lo termina? ¿Qué pasará aquí? ¿también será un
viaje en el que atraviese varios peligros?
3. En la siguiente actividad se les pedirá que “Si

pudieran enviarle alguna recomendación a Caperucita
antes de iniciar su viaje”, ¿qué le dirían?
Posteriormente se pedirá que a los/as alumnas/os a que
escriban en una hoja un mensaje para Caperucita, teniendo
en cuenta toda la información que ya tienen acerca de la
historia y de los peligros a los que deberá enfrentarse.
4. Lectura del cuento.
5. Reconstrucción de la narrativa de manera oral
considerando las siguientes preguntas.
¿todo es como lo esperamos? ¿aparece el lobo? ¿por qué
creen que la cama estará vacía? ¿Qué sensaciones les
despertó el cuento? ¿Qué creen que habrá pasado con la
abuela? ¿Qué creen que está sintiendo Caperucita?
¿Es una abuela como la del cuento de Caperucita que
conocemos? ¿Qué cosas le gusta hacer a esta abuela?
6. Luego de realizar la observación de las imágenes entre
todo el grupo clase se pedirá que en pareja busquen
referencias a otros cuentos.
La docente dirá: A lo largo del cuento aparecen
referencias a otros cuentos, otros personajes, en pareja
vuelvan a mirar las imágenes del cuento y busquen
referencias de otros cuentos.
A continuación, se socializará con todo el grupo – clase
los hallazgos y se registrarán en una fiche haciendo
referencia qué cuento pertenecen.
Algunas de las referencias a otros cuentos son el Lobo, el
perro, Rapunzel, el Gato con Botas, Pata y Dinosaurio,
Mowgli, los siete enanitos, Pinocho y varios más.
Se enfatizará en r cómo compartir con otros la lectura
permite notar nuevos aspectos que de lo contrario
podríamos haber pasado por alto.
7. En esta actividad se pondrá énfasis en el re lectura de
algunas frases que nos deja el cuento para analizar y
que nos dejan pensando su contenido como, por ejemplo:
“Es que elegí ir por el camino largo. Como ya te habrás
dado cuenta durante nuestros paseos, los caminos cortos no
son tan interesantes. Ni más seguros”
“Y si no volviera, por favor, no te pongas triste.
Siempre hay un último viaje. Es algo que nadie puede
evitar”, entre otras.
Se preguntará: ¿qué quiere decir? ¿por qué? ¿qué creen
ustedes? ¿han escuchado alguna frase parecida? ¿qué quiere
decir con ello?
¿Cómo creen que se habrá sentido Caperucita al leerlas? ¿y
ustedes como se sienten al escucharlas?
8. En este momento se propondrá a los/as alumnos/as que
exploren en el cuento situaciones o imágenes que
generan miedo en el cuento.
Consigna: Ahora les voy a pedir que busquen en el cuento
partes de miedo en la historia, y anoten en la hoja que
les voy a entregar ¿cuál es? ¿y por qué crees que da
miedo?
Luego se socializará con todo el grupo clase para
recuperar las imágenes que generan algún tipo de temor y
por qué con el objetivo de que destacar que una misma
imagen cada uno la puede percibir de diferente manera,
como también puede generar distintas sensaciones.
NÚMERO DE PÁGINA ¿QUÉ ME DA MIEDO?
OBSERVACIÓN: se entregará un cuadro para completar y

pegar en el afiche.
9. Para finalizar se les propondrá escribir entre toda una

carta a caperucita Abuela. Se orientará por medio de
las siguientes preguntas:
¿qué le podemos decir a la Caperucita abuela? La

docente será quien escriba las indicaciones de los/as
niños/as para luego escribirla todos en el cuaderno y
una copia quedará en un afiche.

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Práctica de la Lengua escrita:

Literatura Oral y Escrita: Cuentos de autor.

3. En la siguiente actividad se les pedirá que “Si

OBSERVACIÓN: se entregará un cuadro para completar y

9. Para finalizar se les propondrá escribir entre toda una

¿qué le podemos decir a la Caperucita abuela? La

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