Ministerio Dirección Regional de Educación

PERÚ de Educación Unidad de Gestión Educativa Local

I.E. N 0124
Gloriosa
Legión
Cáceres
Programación Anual de
Matemática
:

PROFESORA: Flor de María Lozano Julián

Área : Matemática

TURNO : Mañana

Grado : Segundo de Secundaria

Ciclo : VI

2023
 "AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL"

PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA 2023

I. DATOS GENERALES

I.1. Institución Educativa : N° 0124 “GLORIOSA LEGIÓN CÁCERES”

I.2. Nivel : SECUNDARIA
I.3. Área curricular : MATEMÁTICA
I.4. Ciclo : VI
I.5. Grado y sección : 2° “A”, “B”
I.6. Horas semanales : 6 HORAS PEDAGÓGICAS
I.7. Director : Lic. OMAR HUAMÁN INFANTE
I.8. Coordinadora General: Lic.Erika Aucasi
I.9. Docentes : Lic. Flor de María Lozano Julián
II. DESCRIPCIÓN

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en
constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son
fundamentales para el desarrollo integral del país. El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y
analizar información para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas
situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere
el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los
estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y
● Traduce cantidades expresiones
Cantidad operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas
numéricas. expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del
sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las
usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre
 expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los
● Comunica su comprensión sobre los números números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y
y las operaciones. temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y
relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las
● Usa estrategias y procedimientos de argumentaciones propias o de otros y las corrige.
estimación y cálculo.
● Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.

Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre
expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos42, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una
● Traduce datos condiciones expresiones incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica
usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y
algebraicas y gráficas.
proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor
Resuelve problemas ● Comunico su comprensión sobre las relaciones que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para
de Regularidad, interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina
algebraicas
equivalencia y cambio recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en
● Usa estrategias y procedimientos para una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar
encontrar equivalencias y reglas generales. funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así
como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades
● Argumenta afirmaciones sobre relaciones de matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
cambio y equivalencia.

Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y
● Representa datos con gráficos medidos
final del ciclo VI propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento
estadísticas o probabilísticas. mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones.
● Comunica su comprensión de los conceptos
Resuelve problemas Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes
estadísticos probabilísticos. perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y
de Forma, movimiento y
localización ● Usa estrategias y procedimientos para emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en
unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y
recopilar y procesar datos. congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
● Sustenta conclusiones o decisiones con base geométricas.
en la información obtenida.

Resuelve problemas Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la
de gestión de datos e probabilidad, ¡y determina su espacio muestra!; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las
incertidumbre ● Representa datos con gráficos medidos condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades. Resuelve
problemas en los que plantea temas de estudio, Identificando la población pertinente y las variables cuantitativas continúas,
estadísticas o probabilísticas.
así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados,
● Comunica su comprensión de los conceptos así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas,
estadísticos probabilísticos. polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las
medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y
contrasta conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como
 decimal o fracción, ¡así como su espacio muestra!; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los
● Usa estrategias y procedimientos para
valores entre O y l. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
recopilar y procesar datos.
● Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida.

III. CRONOGRAMA ACADÉMICO DEL AÑO ESCOLAR

BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN

Semana de gestión 1 1 semana Del 1 de marzo al 10 de marzo

Semana de gestión 2 1 semana Del 13 de marzo al 17 de marzo

Evaluación diagnóstica (semana lectiva) 1 semana Del 20 de marzo al 24 de marzo

Primer bloque de semanas lectivas 8 semanas Del 27 de marzo al 19 de mayo

Segundo bloque de semanas lectivas 10 semanas Del 22 de mayo al 27 de julio

Semana de gestión 3 1 semana Del 28 de julio al 4 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas 10 semanas Del 7 de agosto al 13 de octubre

Cuarto bloque de semanas lectivas 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre

Semana de gestión 4 Del 26 de diciembre al 29 de diciembre

1 semana

IV. PROBLEMATICAS IDENTIFICADAS

1 Efecto socioemocionales (bajo rendimiento y alienación

2 Inadecuados hábitos de vida saludable (ejercicio físico y alimentación inadecuado)

3 Cuidado del medio ambiente (practica de las 3R)

 4 Manejo inadecuado de la tecnología (Redes sociales)

V. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

1 BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE

Los estudiantes de la Los estudiantes de la Institución Educativa 0124 Los estudiantes de la Institución Los estudiantes de la Institución
Institución Educativa 0124 Gloriosa Legión Cáceres-Santa Anita se ha Educativa 0124 Gloriosa Legión Cáceres- Educativa 0124 Gloriosa Legión
Gloriosa Legión Cáceres-Santa observado que no existe una buena práctica Santa Anita no toman conciencia de Cáceres-Santa Anita muestran un
Anita se encuentran con un alimenticia, lo cual influye en el proceso de mantener los espacios limpios y además inadecuado uso de la tecnología,
25% de estudiantes con crecimiento y se hace necesario que conozcan se evidencia una deficiente practica de las generalmente lo usan para juegos
carpeta de recuperación y la importancia de una buena alimenticia y vida 3R. En este sentido se hace necesario que y/o redes sociales, u no buscan
problemas vivenciales. ¿A qué saludable. ¿Cómo podemos saber qué tipos de los estudiantes conozcan las diferentes formas que le favorezcan en su
se debe las dificultades en el alimentos nutritivos consumimos con mayor formas de contaminación que afectan la desempeño escolar. Siendo
logro de aprendizaje? ¿Cómo frecuencia? ¿Cómo una alimentación saludable salud, la higiene y el bienestar físico. importante conocer el uso adecuado
podemos hacer para que todos me puede ayudar en mejorar mi rendimiento ¿Qué acciones debemos realizar en favor de las TICs. ¿Cómo establecemos en
los estudiantes logren el académico? del ambiente? ¿Qué acciones podemos los estudiantes el uso adecuado de
aprendizaje? realizar para mejorar nuestra calidad de la tecnología (Redes sociales)?
vida desde las diferentes áreas?

VI. CALENDARIO CÍVICO

1ER BLOQUE 2DO BIMESTRE

8 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DE LAMUJER 15 DE MAYO DIA INTERNACIONAL DE LA FAMILIA

13 DE MARZO APERTURA ESCOLAR 17 DE MAYO DIA MUNDIAL DEL INTERNET

21 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DEL SINDROME DE DOWN 30 DE MAYO DIA NACIONAL DE LA PAPA

22 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DEL AGUA 31 DE MAYO DIA DEL NO FUMADOR

DIA DE LA SOLIDARIDAD

26 DE MARZO DIA DEL PLANETA 4 DE JUNIO DÍA INTERNACIONAL DE LOS NIÑOS VÍCTIMAS INOCENTES
DE LA AGRESIÓN.

1 DE ABRIL DIA DE LA EDUJCACION 5 DE JUNIO DIA MUNDIAL DELMEDIO AMBIENTE

2 DE ABRIL DIA MUNDIAL DEL AUTISMO 7 DE JUNIO ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE ARICA Y DIA DEL HEROE
FRANCICISCO BOLOGNESI
DIA DE LA BANDERA

6-7-9 DE ABRIL JUEVES, VIERNES Y DOMINGO SEMANA SANTA 8 DE JUNIO DIA MUNDIAL DE LOS OCEANOS

07 DE ABRIL DIA MUNDIAL DE LA SALUD 12 DE JUNIO DIA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL

22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 2DA SEMANA DE JUNIO ANIVERSARIO DEL COLEGIO 0124 GLORIOSA LEGION DE
CACERES

23 DE ABRIL DIA MUNDIAL DEL LIBRO Y DEL DERECHO DE AUTOR 3ERA DOMINGO DE JUNIO DIA DEL PADRE
DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL

1 DE MAYO DIA INTERNACIONL DE LOS TRABAJADORES 24 DE JUNIO DIA DEL CAMPESINO

DIA DE LA FIESTA DEL SOL O INTI RAYMI

2 DE MAYO ANIVERSARIO DEL COMBATE DEL DOS DE MAYO 26 DE JUNIO DÍA DE LA LUCHA CONTRA EL TRÁFICO ILÍCITO Y EL USO
INDEBIDO DE DROGAS.

8 DE MAYO DIA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA 29 DE JUNIO SAN PEDRO Y SAN PABLO DIA DEL PAPA

2DO DOMINGO DE DÍA DE LA MADRE 6 DE JULIO DIA DEL MAESTRO

MAYO

12 DE MAYO DIA ESCOLAR DE LAS MATEMÁTICAS 7 DE JULIO DESCUBRIMIENTO DE MACHU PICHU

DIA INTERNACIONAL PARA LA ERRADICACIÓN DEL
TRABAJO INFANTIL

28 Y 29 DE JULIO DÍA DE LA PROCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DEL

 PERÚ.

3ER BIMESTRE 4 TO BIMESTRE

22 DE AGOSTO DIA DEL FOLKLOR 15 DE OCTUBRE DIA MUNDIAL DEL LAVADO DE MANOS

30 DE AGOSTO DIA DE SANTA ROSA DE LIMA 16 DE OCTUBRE DÍA NACIONAL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD.
DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN.

1 DE SEPTIEMBRE SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL. 25 DE OCTUBRE DIA DELA EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE
DIA DEL ARBOL

2DO DOMING0 DÍA DE LA FAMILIA. 21 DE OCTUBRE DIA NACIONAL DE AHORRO DE ENERGIA

SEPTIEMBRE

16 DE SEPTIEMBRE DÍA INTERNACIONAL PARA LA PROTECCIÓN DE LA CAPA 31 DE OCTUBRE DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA.
DE OZONO.

23 DE SEPTIEMBRE DÍA DE LA JUVENTUD 1 DE NOVIEMBRE DIA DE TODOS LOS SANTOS

8 DE OCTUBRE DÍA DEL COMBATE DE ANGAMOS. 10 DE NOVIEMBRE SEMANA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

20 DE NOVIEMBRE DIA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

22 DE NOVIEMBRE DIA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y AIRE LIMPIO

1 DE DICIEMBRE DÍA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA

1ERA SEMANA DE DICIEMBRE SEMANA DE LA LUCHA CONTRA LA ANEMIA

8 DE DICIEMBRE DIA DE LA VIRGEN DE NATIVIDAD

9 DE DICIEMBRE ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE AYACUCHO

25 DE DICIEMBRE NAVIDAD

31 DE DICIEMBRE CLAUSURA

VII. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

 DESCRIPCIÓN DEL DESCRIPCIÓN GENERAL
RESULTADO DE DESCRIPCIÓN GENERAL DEL SOBRE EL DESARROLLO
PORTAFOLIO NECESIDADES DE APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE REGISTRO EN EL SIAGIE DE CARPETA DE
DIAGNÓSTICA RECUPERACIÓN

Los resultados de la Evaluación Según las notas alcanzadas por el Al ser promovidos del ciclo V a No todos Los estudiantes necesitan lograr las
Diagnóstica muestran que los SIAGIE, los estudiantes han egresado los estudiantes no todos desarrollaron carpeta capacidades del área y alcanzar en su plenitud
estudiantes están en los siguientes del nivel primario con los siguientes presentaron carpeta de de primer grado. los estándares del ciclo V por tanto se debe
niveles de logro: niveles de logro: recuperación. fortalecer la autoestima del estudiante ya que
en su etapa de adolescencia va enfrentar
El % = AD Logro Destacado = AD 6,4 % muchos cambios físicos y psicológicos,
El 22 % = A Logrado = 69,.8 % recordemos que en etapa el estudiante
adquiere mayor independencia y va asumiendo
El 48 = B otras responsabilidades dentro de su familia y
comunidad por tanto debemos prepararlo para
El 30 = C que asuma un rol activo utilizando los recursos
Los resultados nos demuestran que tecnológicos adecuadamente.
es necesario hacer
retroalimentación de algunos
contenidos básicos para poder
trabajar el ciclo VI.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

 UNIDADES DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

I Bimestre II Bimestre III Bimestres IV Bimestre

TIEMPO

Del 27 Marzo Del 24 de Abril. Del 15 Mayo Del 7 de Agosto Del 11 de

Del 19 de Junio al Del 16 de Del 20 de
COMPETENCIA
al 8 de Septiembre al
al 22 Abril al 19 de Mayo al 16 junio 21 de Julio Octubre al 17 de Noviembre al 22 de
Septiembre 13 de Octubre
Noviembre Diciembre

Resuelve problemas de
X X
Cantidad

Resuelve problemas de X X
Regularidad,
equivalencia y cambio

Resuelve problemas de X X
Forma, movimiento y
localización

Resuelve problemas de X X
gestión de datos e
incertidumbre

Gestiona su aprendizaje X X X X
de manera autónoma X X X X

Se desenvuelve en X X X X X X X X
entornos virtuales
generados por las TIC

EFECTO SOCIOEMOCIONALES INADECUADOS HÁBITOS DE VIDA CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE MANEJO DE LA TECNOLOGÍA
SALUDABLE
PROBLEMÁTICA
BAJO ALIENACIÓN EJERCICIO ALIMENATACION APLICACIÓN DE AGUA Y OTROS REDES SOCIALES APLICACIONES Y
RENDIMIENTO FISICO INADECUADA LAS 3R RECURSOS JUEGOS
 CONOCIENDO LA LOS NÚMEROS EXPRESIONES RELACIONES CONOCIENDO A APLICANDO PROCESAR COMPRENDEMOS
ANTIGUA RACIONALES ALGEBRAICAS ALGEBRAICAS LA GEOMETRIA PROPIEDADES Y DATOS DE LAS LOS PELIGROS DE
ARITMÉTICA EN NUESTRA PARA EL PARA UNA DE NUESTRO ESTRATEGIAS REDES SOCIALES LAS APLICACIONES
TÍTULO PARA PODER VIDA EJERCICIO ALIMENTACIÓN AMBIENTE EN NUESTROS Y JUEGOS
FORTALECCER COTIDIANA SIN FÍSICO ADECUADA. RECURSOS VIRTUALES.
NUESTRO ALIENACIÓN. NATURALES.
RENDIMIENTO

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES

UNIDADES DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS
DE
APRENDIZAJE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

I Bimestre II Bimestre III Bimestres IV Bimestre

Del 17 de
Del 15 Del 19 de Del 7 de Agosto Del 11 de
TIEMPO Del 13 Marzo Abril. Del 16 de Del 20 de
Mayo Junio al 21 de al 8 de Septiembre al Octubre al Noviembre al 22
al 14 Abril al 12 de Julio Septiembre 13 de Octubre
al 16 junio 17 de de Diciembre
Mayo
Noviembre
 Búsqueda de la excelencia: Inclusivo o de Ambiental Ambiental Ambiental: Ambiental: Inclusivo o de atención Inclusivo o de atención a la

atención a la a la diversidad diversidad

Flexibilidad y apertura Respeto a toda forma Justicia y solidaridad Justicia y solidaridad Justicia y solidaridad
diversidad
de vida. Respeto por las Equidad en la enseñanza
Disposición para adaptarse a Disposición a evaluar los Disposición a evaluar los impactos Disposición a evaluar los
Confianza en la diferencias
los cambios, modificando si Respeto a toda forma impactos y costos ambientales y costos ambientales de las impactos y costos ambientales Disposición a enseñar ofreciendo a
persona.
fuera necesario la propia de vida aprecio, de las acciones y actividades acciones y actividades cotidianas, de las acciones y actividades Reconocimiento al valor los estudiantes las condiciones y

conducta para alcanzar Disposición a depositar valoración y cotidianas, y a actuar en y a actuar en beneficio de todas cotidianas, y a actuar en inherente de cada oportunidades que cada uno

determinados objetivos expectativas en una disposición para el beneficio de todas las las personas, así como de los beneficio de todas las persona y de sus necesita para lograr los mismos

cuando surgen dificultades, persona, creyendo cuidado a toda forma personas, así como de los sistemas, instituciones y medios personas, así como de los derechos, por encima de resultados

información no conocida o sinceramente en su de vida sobre la tierra sistemas, instituciones y compartidos de los que todos sistemas, instituciones y cualquier diferencia

situaciones nuevas capacidad de desde una mirada medios compartidos de los que dependemos. medios compartidos de los que
Los docentes programan y
ENFOQUES superación y sistémica y global, todos dependemos. todos dependemos.
Docentes y estudiantes enseñan considerando tiempos,
crecimiento por sobre revalorando los
TRANSVERSALES Docentes y estudiantes
cualquier circunstancia. saberes ancestrales
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, espacios y actividades

comparan, adquieren y Docentes y estudiantes implementan las 3r (reducir, Docentes y estudiantes apertura y respeto a diferenciadas de acuerdo a las

emplean estrategias útiles promueven la preservación reusar y reciclar), la segregación impulsan acciones que todos y cada uno, características y demandas de

para aumentar la eficacia de Los estudiantes Docentes y de entornos saludables, a adecuada de los residuos contribuyan al ahorro del evitando cualquier los estudiantes, las que se

sus esfuerzos en el logro de protegen y fortalecen estudiantes favor de la limpieza de los sólidos, las medidas de agua y el cuidado de las forma de articulan en situaciones

los objetivos que se en toda circunstancia promueven estilos espacios educativos que ecoeficiencia, las prácticas de cuencas hidrográficas, discriminación basada significativas vinculadas a su

proponen. su autonomía, de vida en armonía comparten, así como de los cuidado de la salud y para el identificando su relación con en el prejuicio a contexto y realidad

autoconfianza y con el ambiente, hábitos de higiene y bienestar común el cambio climático cualquier diferencia

autoestima. revalorando los alimentación saludables adoptando una nueva cultura

saberes locales y el del agua.

conocimiento

ancestral.

X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES POR DESEMPEÑO

UNID TÍTULO DE COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO TITULO SEMA CAMPO PRODUCTO
ADES LA UNIDAD ENCIA NAS TEMÁTICO

1 CONOCIEN RESUELV Traduce Selecciona, emplea y combina estrategias de Selecciona y emplea estrategias 1 ADICIÓN APLICACIÓN
● Sumando
cantidades cálculo, estimación y procedimientos diversos para de cálculo y procedimientos
DO LA E al estilo COTIDIANA
expresiones realizar operaciones con números enteros, diversos para realizar SUSTRACCI
ANTIGUA PROBLE operaciones de adición y
egipcio. DE NUESTROS
numéricas. expresiones fraccionarias, decimales y ÓN
ARITMÉTIC MAS DE sustracción con números ● Restando al ACTUALES
porcentuales, tasas de interés, el impuesto a la enteros positivos
A PARA CANTIDA estilo hindúes. SIGNOS
renta, y simplificar procesos usando propiedades
PODER D de los números y las operaciones, de acuerdo con
OPERATIVOS
Comunica su Selecciona y emplea estrategias 2 MULTIPLIC
FORTALEC ● Multiplicand
comprensión las condiciones de la situación planteada de cálculo y procedimientos
CER o con los
diversos para realizar
 NUESTRO sobre los operaciones con números hindúes. ACIÓN EXPOSICIÓN
números y las enteros positivos.
RENDIMIE ● Dividiendo OPERACIONE
operaciones. DIVISIÓN
NTO con los S
egipcios. COMBINADAS
Y
Usa estrategias Selecciona y emplea estrategias 3 DIVISIBILID
●Divisibilidad y PROBLEMAS
y de cálculo y procedimientos AD
multiplicidad a PLASMADOS
procedimientos diversos para realizar
partir de
de estimación y operaciones que involucren la MULTIPLIC DE
Fermat.
cálculo. Teoría de números. DIVISIBILIDAD
IDAD
,
Argumenta Selecciona y emplea estrategias 3Y4 NÚMEROS
● Números MULTIPLICID
afirmaciones de cálculo y procedimientos PRIMOS
diversos para realizar
primos AD,
sobre las usando la
operaciones que involucren la MCD NÚMEROS
relaciones criba de
Teoría de números. PRIMOS, MCD
numéricas y las Eratóstenes
MCM Y MCM.
operaciones.
● MCD Y MCM:
algoritmo de
Euclides.

2 LOS RESUELV Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje Interpreta una fracción como Los números 5 NÚMEROS
NÚMEROS comprensión numérico (números, signos y expresiones verbales) su parte-todo desde su racionales en FRACCIONARI
E
RACIONALE sobre los comprensión de la fracción como parte de una cantidad representación simbólica nuestra vida OS
PROBLE discreta o continua y como operador. (5p
S EN números y las hacia su representación cotidiana.
MAS DE
NUESTRA operaciones. gráfica.
CANTIDA
VIDA
COTIDIANA
D Usa estrategias Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, Selecciona y emplea Operaciones 5 OPERACIONE
y estimación y procedimientos diversos para realizar estrategias de cálculo y con S CON
SIN
procedimientos operaciones con números enteros, expresiones procedimientos diversos para fracciones (El FRACCIONES
ALIENACIÓ fraccionarias, decimales y porcentuales, tasas de interés,
N. de estimación y realizar operaciones con chou pei suan
el impuesto a la renta, y simplificar procesos usando
cálculo propiedades de los números y las operaciones, de
racionales (en fracciones) a ching)
acuerdo con las condiciones de la situación planteada. partir de un soporte gráfico.

Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa su comprensión de la Aplicación de 6 EJERCICIOS APLICACIÓN
comprensión numérico su comprensión de la fracción como razón y fracción como operador en fracciones DE
COTIDIANA
sobre los operador, y del significado del signo positivo y negativo situaciones de su entorno FRACCIONES
de enteros y racionales, para interpretar un problema EN LA VIDA DE
números y las (con cantidades discretas) a
según su contexto y estableciendo relaciones entre COTIDIANA. SITUACIONES
operaciones representaciones.
partir de un enunciado
 verbal. FRACCIONARI
AS (RM) Y/O
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa su comprensión Operando 6 EXPRESIÓN
numérico (números, signos y expresiones verbales) su DECIMALES: DECIMALES.
sobre la representación de un con los
comprensión de la fracción como operador y como número decimal como decimales FRACCIÓN
cociente; las equivalencias entre decimales, fracciones o GENERATRI
fracción.
porcentajes usuales; las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales. OPERACIONE
(6top). S CON
DECIMALES

Usa estrategias Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes Selecciona y usa unidades La necesidad 7 CONVERSIÓN
y para medir o estimar la masa, el tiempo y la temperatura, para medir o estimar la masa de saber
procedimientos y para determinar equivalencias entre las unidades y y para determinar unidades de
subunidades de medida de masa, de temperatura, de
de estimación y equivalencias entre las medida.
tiempo y monetarias de diferentes países.
cálculo. unidades y subunidades de
medida de masa.

Traduce Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, Establece relaciones entre los Conociendo 7 DECIMALES
cantidades a perder, comparar e igualar cantidades, o una datos y acciones de más sobre los
combinación de acciones. Las transforma a expresiones
expresiones situaciones, y las transforma decimales.
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
numéricas. adición, sustracción, multiplicación, división con números a una comparación
enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y multiplicativa entre dos
potencias con exponente entero, notación exponencial, números racionales
así como aumentos y descuentos porcentuales sucesivos. expresados como decimal

Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa la representación de Conociendo el 8 RAZONES APLICACIÓN
comprensión numérico su comprensión de la fracción como razón y un número racional y su porcentaje en
REGLA DE DE
operador, y del significado del signo positivo y negativo nuestra vida
sobre los comprensión de la noción de TRES PORCENTAJE
de enteros y racionales, para interpretar un problema
números y las porcentaje. cotidiana.
según su contexto y estableciendo relaciones entre S EN CASOS
operaciones. representaciones PORCENTAJE
COTIDIANOS.
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la Evalúa una afirmación Aplicación del 8 EJERCICIOS
afirmaciones potenciación y la radicación, el orden entre dos números vinculada a las equivalencias tanto por CON
racionales, y las equivalencias entre descuentos ciento. PORCENTAJE
sobre las entre descuentos
porcentuales sucesivos, y sobre las relaciones inversas
relaciones entre las operaciones, u otras relaciones que descubre. porcentuales sucesivos y
numéricas y las Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los justifica su postura.
operaciones. números y operaciones. Infiere relaciones entre estas.

UNID TÍTULO DE COMPE CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO TITULO SEMA CAMPO PRODUCTO
ADES LA UNIDAD TENCIA NAS TEMÁTICO

3 EXPRESION Resuel Traduce Selecciona, emplea y combina estrategias de Selecciona y emplea Recordando 1 NÚMEROS Aplicación de
ES ve cantidades cálculo, estimación y procedimientos diversos estrategias de cálculo y a los ENTEROS expresiones
ALGEBRAIC expresiones para realizar operaciones con números enteros, números
proble procedimientos diversos algebraicas
AS PARA EL numéricas. expresiones fraccionarias, decimales y
mas de para realizar operaciones enteros en nuestra
EJERCICIO porcentuales, tasas de interés, el impuesto a la
cantida renta, y simplificar procesos usando propiedades con números enteros vida
FÍSICO
d. de los números y las operaciones, de acuerdo positivos cotidiana.
con las condiciones de la situación planteada

Resuel Traduce datos y Establece relaciones entre datos, regularidades, valores Establece relaciones entre Conociendo 2 EXPRESIÓN
desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre
ve condiciones a dos magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones datos y condiciones de el Algebra ALGEBRAIC
proble expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de situaciones que involucran A ADICIÓN
formación de progresiones aritméticas con números enteros, a
mas de algebraicas y ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c ∈ Q), a inecuaciones generalizar un patrón y SUSTRACCI
de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones
regular gráficas. representarlo mediante una ÓN
lineales y afines, a proporcionalidad directa e inversa con
idad, expresiones fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos. expresión algebraica.
También las transforma a patrones gráficos que combinan
equival
traslaciones, rotaciones o ampliaciones.
encia y
cambio Comunica su Expresa, con diversas representaciones gráficas, Expresa su comprensión del Expresiones 3 EXPRESIÓN
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su ALGEBRAIC
comprensión significado de una expresión algebraicas
comprensión sobre la regla de formación de patrones
sobre relaciones algebraica que relaciona en nuestra A Y
gráficos y progresiones aritméticas, y sobre la suma de
sus términos, para interpretar un problema en su vida. TEOREMA
algebraicas. datos y condiciones de
contexto y estableciendo relaciones entre dichas EXPONENT
situaciones.
representaciones.

Comunica su Expresa, con diversas representaciones gráficas, Expresa su comprensión del Conociendo 4 NOTACION
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su DE
comprensión significado de un polinomio a los
comprensión sobre la regla de formación de patrones PRODUCTO

sobre relaciones que relaciona datos y polinomios. NOTABLES POLINOMIO

gráficos, para interpretar un problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre dichas S
algebraicas. condiciones de situaciones. FACTORIZA
CION
representaciones.
FRACCIONE
ALGEBRAIC
AS

Usa estrategias Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas Selecciona y combina 5 ECUACIONE
y el procedimiento matemático más conveniente a las S.
y estrategias heurísticas,
condiciones de un problema para determinar términos
procedimientos desconocidos o la suma de “n” términos de una recursos y procedimientos
para encontrar progresión aritmética, simplificar expresiones matemáticos más
algebraicas usando propiedades de la igualdad y
 equivalencias y propiedades de las operaciones, solucionar ecuaciones convenientes para calcular
e inecuaciones lineales, y evaluar el conjunto de
reglas generales el valor de la variable en una
valores de una función lineal
ecuación de primer grado
con una variable.

4 RELACIONE Resuel Comunica su Expresa, usando lenguaje matemático y Expresa su comprensión sobre 6 FUNCIÓN Aplicación de
S representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, su la función afín a partir de su
ve comprensión LINEAL inecuaciones
comprensión de la relación de correspondencia entre
ALGEBRAIC proble representación gráfica para en
AS PARA
sobre la constante de cambio de una función lineal y el valor
interpretar una situación en su
mas de de su pendiente, las diferencias entre función afín y problemas.
UNA relaciones función lineal, así como su comprensión de las contexto.
regular
ALIMENTAC algebraicas diferencias entre una proporcionalidad directa e
IÓN
idad, inversa, para interpretarlas y explicarlas en el contexto
equival de la situación. Establece conexiones entre dichas
ADECUADA.
representaciones y pasa de una a otra representación
encia y
cuando la situación lo requiere
cambio
Traduce datos y Comprueba si la expresión algebraica o gráfica Evalúa si la expresión 7 INECUACI
(modelo) que planteó le permitió solucionar el algebraica, relacionada a
condiciones a ONES
problema, y reconoce qué elementos de la expresión
expresiones inecuaciones de primer grado
representan las condiciones del problema: datos,
términos desconocidos, regularidades, relaciones de con una incógnita, representa
algebraicas y
equivalencia o variación entre dos magnitudes. los datos y condiciones de una
gráficas.
situación.

Argumenta Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición Evalúa afirmaciones vinculadas 8 SUCESION Resuelve
de un término en una progresión aritmética y su regla a la relación entre la posición y
afirmaciones ES sucesiones
de formación, u otras relaciones de cambio que
sobre relaciones la regla de formación de un aplicadas a la
descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones
usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. patrón creciente.
de cambio y vida.
Reconoce errores en sus justificaciones o en las de
equivalencia
otros, y los corrige

Usa estrategias Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas Selecciona y combina recursos, 9 ANALOGIA
y y el procedimiento matemático más conveniente a las estrategias heurísticas y el S
condiciones de un problema para determinar términos procedimiento matemático
procedimientos
desconocidos o la suma de “n” términos de una más conveniente para
para encontrar progresión aritmética, simplificar expresiones
encontrar el patrón y
equivalencias y algebraicas usando propiedades de la igualdad y
propiedades de las operaciones, solucionar ecuaciones completar términos faltantes.
reglas
e inecuaciones lineales, y evaluar el conjunto de
generales. valores de una función lineal.
 Argumenta Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la Evalúa la validez de 10 PROPORCI
función lineal y una función lineal afín, y sobre la
afirmaciones afirmaciones vinculadas a ONALIDAD
diferencia entre una proporcionalidad directa y una
sobre relaciones proporcionalidad inversa, u otras relaciones que situaciones que DIRECTA
de cambio y descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones
usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. involucran relaciones
equivalencia
Reconoce errores en sus justificaciones o en las de entre dos magnitudes
otros, y los corrige.
directamente
proporcionales

UNID TÍTULO DE COMPE CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO TITULO SEMA CAMPO PRODUCTO
ADES LA UNIDAD TENCIA NAS TEMÁTICO

5 CONOCIEN Resuelv Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones y Evalúa la validez de las Conociendo la 1 GEOMETRIA
DO A LA e afirmaciones propiedades que descubre entre los objetos, afirmaciones que relacionan necesidad de
sobre relaciones entre objetos y formas geométricas, y entre las datos y condiciones de una la Geometria PUNTOS
GEOMETRIA proble
DE mas de de cambio y formas geométricas, sobre la base de situación que involucran
RECTA
NUESTRO forma, equivalencia. simulaciones y la observación de casos. Las posiciones relativas de las
AMBIENTE movimi justifica con ejemplos y sus conocimientos rectas en un plano. SEGMENTO
geométricos. Reconoce errores en sus DE RECTA
ento y
justificaciones y en las de otros, y los corrige
localizac
ión.
Argumenta Expresa, con dibujos, construcciones con regla y Expresa con dibujos que Midiendo e 2Y3 ANGULOS
afirmaciones compás, con material concreto y con lenguaje identifica las características de identificando
sobre relaciones geométrico, su comprensión sobre las un polígono al construirlo ángulos
de cambio y propiedades de la semejanza y congruencia de dadas ciertas condiciones
equivalencia. formas bidimensionales (triángulos), y de los
prismas, pirámides y polígonos. Los expresa aun
cuando estos cambien de posición y vistas, para
interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones

. Comunica su Expresa, con dibujos, construcciones con regla y Expresa su comprensión sobre Nos ubicamos 4 PLANO
comprensión compás, con material concreto y con lenguaje las características de una figura en el plano CARTESIAN
sobre las formas y geométrico, su comprensión sobre la relación de ampliada que cumple con los cartesiano. O
sus relaciones semejanza entre formas bidimensionales cuando datos y condiciones de una
geométricas. estas se amplían o reducen, para interpretar las SIMETRIA Y
situación
condiciones de un problema y estableciendo AMPLIACIÓ
relaciones entre representaciones. (Este
 desempeño corresponde a 1.° grado de N
secundaria)

Modela con Establece relaciones entre las características y Establece relaciones entre las Figuras 5 TRIANGULO
formas los atributos medibles de objetos reales o características y atributos triangulares
geométricas y sus imaginarios. Asocia estas características y las medibles de objetos reales o en diversos
transformaciones. representa con formas bidimensionales imaginarios. Asocia estas objetos y
compuestas y tridimensionales. Establece, relaciones y las representa construcción.
también, propiedades de semejanza y mediante las relaciones
congruencia entre formas poligonales, y entre las
métricas que se pueden
propiedades del volumen, área y perímetro.
establecer en el triángulo
(desig. Trian).

6 APLICANDO Resuelv Modela con Establece relaciones entre las características y Establece relaciones entre las Aplicamos 6 TRIANGULO
PROPIEDAD e formas los atributos medibles de objetos reales o características y atributos nuestro
imaginarios. Asocia estas características y las conocimiento Ángulos
ES Y proble geométricas y sus medibles de objetos reales o
representa con formas bidimensionales en los objetos internos
ESTRATEGI mas de transformaciones. imaginarios. Asocia estas
AS EN forma, compuestas y tridimensionales. Establece, relaciones y las representa triangulares.
NUESTROS movimi también, propiedades de semejanza y mediante las relaciones
congruencia entre formas poligonales, y entre las
RECURSOS ento y métricas que se pueden
propiedades del volumen, área y perímetro.
NATURALES localizac establecer en el triángulo
. ión. (desig. Trian).

Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones y Evalúa afirmaciones que Conociendo 7 CUADRILÁT
afirmaciones propiedades que descubre entre los objetos, involucran analizar las las propiedad EROS
sobre relaciones entre objetos y formas geométricas, y entre las relaciones entre los elementos de objetos en
geométricas. formas geométricas, sobre la base de y propiedades de los forma de
simulaciones y la observación de casos. Las cuadriláteros. cuadriláteros.
justifica con ejemplos y sus conocimientos
geométricos. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y los corrige.

Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones y Evalúa relaciones entre los Conociendo 8 CILINDRO
afirmaciones propiedades que descubre entre los objetos, elementos de un cilindro y una las propiedad
sobre relaciones entre objetos y formas geométricas, y entre las forma bidimensional de de objetos en
geométricas formas geométricas, sobre la base de manera que sus medidas estén forma
simulaciones y la observación de casos. Las vinculadas. cilíndrica.
justifica con ejemplos y sus conocimientos
geométricos. Reconoce errores en sus
 justificaciones y en las de otros, y los corrige

Modela con Establece relaciones entre las características y Establece relaciones entre las Utilizando la 9 Y 10 RAZONAMI
formas los atributos medibles de objetos reales o vistas de objetos reales o psicotécnica ENTO
geométricas y sus imaginarios. Asocia estas características y las imaginarios y las representa ABSTRACTO
transformaciones representa con formas bidimensionales con formas tridimensionales (SÓLIDOS)
compuestas y tridimensionales. Establece, PSICOTÉCNI
también, propiedades de semejanza y CO
congruencia entre formas poligonales, y entre las
propiedades del volumen, área y perímetro.

UNID TÍTULO DE COMPE CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO TITULO SEMA CAMPO PRODUCTO
ADES LA UNIDAD TENCIA NAS TEMÁTICO

7 PROCESAR Resuel Usa Recopila datos de variables cualitativas Combina y adapta Conociendo el 1,2, 3 Estadística Aplicación en
DATOS DE
ve estrategias y nominales u ordinales, y cuantitativas procedimientos y mundo de la y4
Población
Excel
LAS REDES estadística
proble procedimiento discretas o continuas mediante estrategias para procesar
SOCIALES Muestra
mas s para encuestas, o seleccionando y datos en tablas con el
de recopilar y empleando procedimientos, estrategias propósito de analizarlos y Gráficos
gestió procesar y recursos adecuados al tipo de estudio. producir información.
Medidas de
datos. Los procesa y organiza en tablas con el
n de tendencia
propósito de analizarlos y producir central
datos
información. Revisa los procedimientos
e Media
utilizados y los adecúa a otros contextos
incerti
de estudio. Mediana
dumbr
 e. Moda

Usa Selecciona y emplea procedimientos Emplea procedimientos Sucesos y 5 Probabilida Aplicación en

probabilidade des la vida
estrategias y para determinar la mediana, la moda y para determinar el
s en nuestra cotidiana
procedimiento la media de datos discretos, la espacio muestral en vida
s para probabilidad de sucesos de una situaciones aleatorias. cotidiana.
recopilar y situación aleatoria mediante la regla de
procesar datos Laplace o el cálculo de su frecuencia
relativa expresada como porcentaje.
Revisa sus procedimientos y resultados
8 COMPREND Resuel Comunica su Expresa con diversas representaciones y Expresa su comprensión Probabilidade 6y7 Probabilida Aplicación en
EMOS LOS
ve comprensión lenguaje matemático su comprensión del significado del valor s en nuestro d programas
PELIGROS día.
proble de los sobre la pertinencia de usar la media, la de la probabilidad para
DE LAS
APLICACION mas conceptos mediana o la moda (datos no caracterizar la ocurrencia
ES Y de estadísticos y agrupados) para representar un de sucesos que tengan la
JUEGOS gestió probabilísticos conjunto de datos según el contexto de mayor probabilidad de
VIRTUALES. . la población en estudio, así como sobre ocurrencia
n de
el significado del valor de la
datos
probabilidad para caracterizar como
e
segura o imposible la ocurrencia de
incerti
sucesos de una situación aleatoria.
dumbr
e. Representa Representa las características de una Representa mediante la Razonamos 8, 9 y Relaciones Aplicación en
para 10 entre datos la vida
datos con población en estudio asociándolas a media aritmética las
encontrar la cotidiana
gráficos y variables cualitativas nominales y relaciones entre datos y solución.
medidas ordinales, o cuantitativas discretas y condiciones de una
estadísticas o continúas. Expresa el comportamiento situación.
probabilísticas de los datos de la población a través de
histogramas, polígonos de frecuencia y
medidas de tendencia central.
XI. EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente que tiene énfasis formativo. Esta se desarrollará de acuerdo a dos tipos de evaluación:

Evaluación formativa:

• Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje. Concretándose mediante la comunicación de criterios de evaluación, la aplicación de fichas de observación, listas de cotejo y rúbricas.
• Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto y
coevaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.

Evaluación sumativa:

• Se desarrollará con fines de certificación, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una calificación o elaborar conclusiones sobre
el desempeño alcanzado por el estudiante. Se concretará en la presentación de productos finales o incluso la aplicación de pruebas escritas.

• Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qué significa mejorar en un área de aprendizaje, y cuando hay suficiente evidencia para
afirmar que logro los aprendizajes esperados.

XII. MATERIALES Y RECURSOS

Del estudiante: Del docente:
Cuaderno de Trabajo de Matemática 2° Ministerio de Educación. Manual para el Docente 2° – Ministerio de Educación.
Fichas de Actividades de Matemática 2° Manual de Prueba Diagnóstica de 3°

Santa Anita, 18 Marzo del 2023

___________________________ _________________________
Lic. HUAMÁN INFANTE, OMAR Lic. Flor de M. Lozano Julián
Director de la I.E. Docente del área