"AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL"

PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA 2023

I. DATOS GENERALES

I.1. Institución Educativa : N° 0124 “GLORIOSA LEGIÓN CÁCERES”

I.2. Nivel : SECUNDARIA
I.3. Área curricular : MATEMÁTICA
I.4. Ciclo : VII
I.5. Grado y sección : 5°
I.6. Horas semanales : 5 HORAS PEDAGÓGICAS
I.7. Director : Lic. OMAR HUAMÁN INFANTE
I.8. Coordinadora General : Lic.Erika Aucasi
I.9. Docentes : Lic. Flor de María Lozano Julián
II. DESCRIPCIÓN

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y
reajuste y por ello sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y otras, las causas son fundamentales para el desarrolla integral del país.
Esta área de aprendizaje contribuye en formar ciudadanos capaces de buscar , organizar, sistematizar y analizar información, entender el mundo que los rodea, desenvolverse en él,
tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintos contextos de manera creativa.

Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Tercer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Matemática, se
ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de
espacios de la vida y prácticas sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos, así como su respectiva representación

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Matemática, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

COMPETEN CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICA

CIAS
Resuelve  Traduce cantidades a expresiones  Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios
problemas numéricas. financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica,
de cantidad  Comunica su comprensión sobre intervalos y tasa de interés simple y compuesto.
los números y las operaciones.  Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
 Usa estrategias Y procedimientos  Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación
de estimación y cálculo. científica, establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa y tiempo y entre escalas de
 temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones, en base a esto interpreta e integra información
contenida en varias fuentes de información.
 Argumenta afirmaciones sobre las  Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para
relaciones numéricas y las resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
operaciones.  Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos a casos
especiales que se cumplen entre expresiones numérica; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades matemáticas.
 Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos o regularidades entre magnitudes, valores o
expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas,
sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales.
 Traduce datos y condiciones a
 Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
Resuelve expresiones algebraicas.
 Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución
problemas  Comunica su comprensión sobre
de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y
de las relaciones algebraicas.
exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje
regularidad,  Usa estrategias y procedimientos
matemático y gráficos.
equivalen- para encontrar reglas generales.
 Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos
cia y  Argumenta afirmaciones sobre
desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando
cambio. relaciones de cambio y
identidades algebraicas, evalúa y opta por aquellos mas idóneos según las condiciones del problema.
equivalencia.
 Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas., así como
predecir el comportamiento de variables, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y
propiedades matemáticas.
 Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución,
 Modela objetos con formas
sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación
geométricas y sus
de la recta, parábola y circunferencia; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos
Resuelve transformaciones.
mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala.
problemas  Comunica su comprensión sobre
 Expresa su comprensión de la relación entre transformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan
de forma, las formas y relaciones
las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compas.
movimiento geométricas.
 Clasifica polígonos y cuerpos geométricos, según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra.
y  Usa estrategias y procedimientos
 Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o
localización. para orientarse en el espacio.
volumen de formas compuestas, asi como construir mapas a escalas hometecias e isometrías.
 Argumenta afirmaciones sobre
 Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas,
relaciones geométricas.
justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas.
 Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables
 Representa datos con gráficos y
a estudiar, empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa.
medidas estadísticas o
 Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles, la desviación estándar y el
Resuelve probabilidades.
rango de un conjunto de datos, representa el comportamientos de estos usando gráficos y medidas estadísticas más
problemas  Comunica la comprensión de los
apropiadas a las variables en estudio.
de gestión conceptos estadísticos y
 Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas
de datos e probabilísticos.
fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje
incertidumbr  Usa estrategias y procedimientos
estadístico, en base a esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población.
e para recopilar y procesar datos.
 Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la
 Sustenta conclusiones o decisiones
probabilidad y determina su espacio muestral, interpreta las propiedades básica de la probabilidad de acuerdo a las
en base a información obtenida.
condiciones de la situación, justifica sus predicción con base a los resultados de su experimento o propiedades.

III. CRONOGRAMA ACADÉMICO DEL AÑO ESCOLAR

BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN

Semana de gestión 1 1 semana Del 1 de marzo al 10 de marzo

Semana de gestión 2 1 semana Del 13 de marzo al 17 de marzo

Evaluación diagnóstica (semana lectiva) 1 semana Del 20 de marzo al 24 de marzo

Primer bloque de semanas lectivas 8 semanas Del 27 de marzo al 19 de mayo

Segundo bloque de semanas lectivas 10 semanas Del 22 de mayo al 27 de julio

Semana de gestión 3 1 semana Del 28 de julio al 4 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas 10 semanas Del 7 de agosto al 13 de octubre

Cuarto bloque de semanas lectivas 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre

Semana de gestión 4 Del 26 de diciembre al 29 de diciembre

1 semana

IV. PROBLEMATICAS IDENTIFICADAS

1 Efecto socioemocionales (bajo rendimiento y alienación

2 Inadecuados hábitos de vida saludable (ejercicio físico y alimentación inadecuado)

3 Cuidado del medio ambiente (practica de las 3R)

4 Manejo inadecuado de la tecnología (Redes sociales)

V. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

1 BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE

Los estudiantes de la Institución Los estudiantes de la Institución Educativa 0124 Los estudiantes de la Institución Educativa Los estudiantes de la Institución
Educativa 0124 Gloriosa Legión Gloriosa Legión Cáceres-Santa Anita se ha 0124 Gloriosa Legión Cáceres-Santa Anita no Educativa 0124 Gloriosa Legión
Cáceres-Santa Anita se observado que no existe una buena práctica toman conciencia de mantener los espacios Cáceres-Santa Anita muestran un
encuentran con un 25% de alimenticia, lo cual influye en el proceso de limpios y además se evidencia una deficiente inadecuado uso de la tecnología,
estudiantes con carpeta de crecimiento y se hace necesario que conozcan la practica de las 3R. En este sentido se hace generalmente lo usan para juegos y/o
recuperación y problemas importancia de una buena alimenticia y vida necesario que los estudiantes conozcan las redes sociales, u no buscan formas
vivenciales. ¿A qué se debe las saludable. ¿Cómo podemos saber qué tipos de diferentes formas de contaminación que que le favorezcan en su desempeño
dificultades en el logro de alimentos nutritivos consumimos con mayor afectan la salud, la higiene y el bienestar escolar. Siendo importante conocer el
aprendizaje? ¿Cómo podemos frecuencia? ¿Cómo una alimentación saludable me físico. ¿Qué acciones debemos realizar en uso adecuado de las TICs. ¿Cómo
hacer para que todos los puede ayudar en mejorar mi rendimiento favor del ambiente? ¿Qué acciones podemos establecemos en los estudiantes el uso
estudiantes logren el realizar para mejorar nuestra calidad de vida adecuado de la tecnología (Redes
aprendizaje? académico? desde las diferentes áreas? sociales)?

VI. CALENDARIO CÍVICO

1ER BLOQUE 2DO BIMESTRE

8 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DE LAMUJER 15 DE MAYO DIA INTERNACIONAL DE LA FAMILIA

13 DE MARZO APERTURA ESCOLAR 17 DE MAYO DIA MUNDIAL DEL INTERNET

21 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DEL SINDROME DE DOWN 30 DE MAYO DIA NACIONAL DE LA PAPA

22 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DEL AGUA 31 DE MAYO DIA DEL NO FUMADOR

DIA DE LA SOLIDARIDAD

26 DE MARZO DIA DEL PLANETA 4 DE JUNIO DÍA INTERNACIONAL DE LOS NIÑOS VÍCTIMAS
INOCENTES DE LA AGRESIÓN.

1 DE ABRIL DIA DE LA EDUJCACION 5 DE JUNIO DIA MUNDIAL DELMEDIO AMBIENTE

2 DE ABRIL DIA MUNDIAL DEL AUTISMO 7 DE JUNIO ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE ARICA Y DIA DEL
HEROE FRANCICISCO BOLOGNESI

DIA DE LA BANDERA

6-7-9 DE ABRIL JUEVES, VIERNES Y DOMINGO SEMANA SANTA 8 DE JUNIO DIA MUNDIAL DE LOS OCEANOS

07 DE ABRIL DIA MUNDIAL DE LA SALUD 12 DE JUNIO DIA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL

22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 2DA SEMANA DE JUNIO ANIVERSARIO DEL COLEGIO 0124 GLORIOSA LEGION
DE CACERES

23 DE ABRIL DIA MUNDIAL DEL LIBRO Y DEL DERECHO DE AUTOR 3ERA DOMINGO DE JUNIO DIA DEL PADRE

DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL

1 DE MAYO DIA INTERNACIONL DE LOS TRABAJADORES 24 DE JUNIO DIA DEL CAMPESINO

DIA DE LA FIESTA DEL SOL O INTI RAYMI

2 DE MAYO ANIVERSARIO DEL COMBATE DEL DOS DE MAYO 26 DE JUNIO DÍA DE LA LUCHA CONTRA EL TRÁFICO ILÍCITO Y EL
USO INDEBIDO DE DROGAS.

8 DE MAYO DIA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA 29 DE JUNIO SAN PEDRO Y SAN PABLO DIA DEL PAPA

2DO DOMINGO DE DÍA DE LA MADRE 6 DE JULIO DIA DEL MAESTRO

MAYO

12 DE MAYO DIA ESCOLAR DE LAS MATEMÁTICAS 7 DE JULIO DESCUBRIMIENTO DE MACHU PICHU

DIA INTERNACIONAL PARA LA ERRADICACIÓN DEL

TRABAJO INFANTIL

28 Y 29 DE JULIO DÍA DE LA PROCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DEL

PERÚ.

3ER BIMESTRE 4 TO BIMESTRE

22 DE AGOSTO DIA DEL FOLKLOR 15 DE OCTUBRE DIA MUNDIAL DEL LAVADO DE MANOS

30 DE AGOSTO DIA DE SANTA ROSA DE LIMA 16 DE OCTUBRE DÍA NACIONAL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD.

DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN.

1 DE SEPTIEMBRE SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL. 25 DE OCTUBRE DIA DELA EDUCACIÓN AL AIRE LIBRE

DIA DEL ARBOL

2DO DOMING0 DÍA DE LA FAMILIA. 21 DE OCTUBRE DIA NACIONAL DE AHORRO DE ENERGIA

SEPTIEMBRE

16 DE SEPTIEMBRE DÍA INTERNACIONAL PARA LA PROTECCIÓN DE LA 31 DE OCTUBRE DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA.

CAPA DE OZONO.

23 DE SEPTIEMBRE DÍA DE LA JUVENTUD 1 DE NOVIEMBRE DIA DE TODOS LOS SANTOS

8 DE OCTUBRE DÍA DEL COMBATE DE ANGAMOS. 10 DE NOVIEMBRE SEMANA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

20 DE NOVIEMBRE DIA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

22 DE NOVIEMBRE DIA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y AIRE LIMPIO

1 DE DICIEMBRE DÍA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA

1ERA SEMANA DE DICIEMBRE SEMANA DE LA LUCHA CONTRA LA ANEMIA

8 DE DICIEMBRE DIA DE LA VIRGEN DE NATIVIDAD

9 DE DICIEMBRE ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE AYACUCHO

25 DE DICIEMBRE NAVIDAD

31 DE DICIEMBRE CLAUSURA
VII. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO DE EVALUACIÓN DE DESCRIPCIÓN GENERAL SOBRE EL DESARROLLO DE

NECESIDADES DE APRENDIZAJES
DIAGNÓSTICA CARPETA DE RECUPERACIÓN

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que los estudiantes Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y
están en los siguientes niveles de logro: alcanzar en su plenitud los estándares del ciclo VII por tanto se
Al ser promovidos del ciclo VII a los estudiantes no todos debe fortalecer la autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 0 % = AD presentaron carpeta de recuperación. adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos,
recordemos que en etapa el estudiante adquiere mayor
El 20 % = A independencia y va asumiendo otras responsabilidades dentro de
su familia y comunidad por tanto debemos prepararlo para que
El 35 = B
asuma un rol activo utilizando los recursos tecnológicos
El 45 = C adecuadamente.

Los resultados nos demuestran que es necesario hacer retroalimentación

de algunos contenidos básicos para poder trabajar el ciclo VI.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDADES DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

I Bimestre II Bimestre III Bimestres IV Bimestre

TIEMPO

Del 27 Marzo Del 24 de Abril. Del 15 Mayo Del 7 de Agosto Del 11 de

Del 19 de Junio al
al 8 de Septiembre al 13 Del 16 de Octubre Del 20 de Noviembre
COMPETENCIA 21 de Julio
al 22 Abril al 19 de Mayo al 16 junio Septiembre de Octubre al 17 de al 22 de Diciembre
Noviembre

Resuelve problemas de
X X
Cantidad

Resuelve problemas de X X
Regularidad,
equivalencia y cambio

Resuelve problemas de X X
Forma, movimiento y
localización

Resuelve problemas de X X
gestión de datos e
incertidumbre

Gestiona su aprendizaje X X X X
de manera autónoma X X X X

Se desenvuelve en X X X X X X X X
entornos virtuales
generados por las TIC

EFECTO SOCIOEMOCIONALES INADECUADOS HÁBITOS DE VIDA CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE MANEJO DE LA TECNOLOGÍA
SALUDABLE
PROBLEMÁTICA
BAJO ALIENACIÓN EJERCICIO ALIMENATACION APLICACIÓN AGUA Y OTROS REDES APLICACIONES Y
RENDIMIENTO FISICO INADECUADA DE LAS 3R RECURSOS SOCIALES JUEGOS

CONOCIENDO LOS NÚMEROS EXPRESIONES RELACIONES CONOCIENDO APLICANDO PROCESAR COMPRENDEMOS

LA ANTIGUA RACIONALES ALGEBRAICAS ALGEBRAICAS A LA PROPIEDADES DATOS DE LAS LOS PELIGROS DE
ARITMÉTICA EN NUESTRA PARA EL PARA UNA GEOMETRIA Y REDES LAS
TÍTULO PARA PODER VIDA EJERCICIO ALIMENTACIÓN DE NUESTRO ESTRATEGIAS SOCIALES APLICACIONES Y
FORTALECCER COTIDIANA SIN FÍSICO ADECUADA. AMBIENTE EN NUESTROS JUEGOS
NUESTRO ALIENACIÓN. RECURSOS VIRTUALES.
RENDIMIENTO NATURALES.

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES

UNIDADES DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

I Bimestre II Bimestre III Bimestres IV Bimestre

Del 17 de
TIEMPO Del 13 Marzo Del 15 Mayo Del 11 de
Abril. Del 19 de Junio al Del 7 de Agosto al 8
Septiembre al 13 de Del 16 de Del 20 de Noviembre
21 de Julio de Septiembre
al 14 Abril al 16 junio Octubre Octubre al 17 de al 22 de Diciembre
al 12 de Mayo
Noviembre
 Búsqueda de la excelencia: Inclusivo o de atención a Ambiental Ambiental Ambiental: Ambiental: Inclusivo o de atención a la Inclusivo o de atención a la

la diversidad diversidad diversidad

Flexibilidad y apertura Respeto a toda forma de Justicia y solidaridad Justicia y solidaridad Justicia y solidaridad

Confianza en la persona. vida. Respeto por las diferencias Equidad en la enseñanza

Disposición para adaptarse a los Disposición a evaluar los impactos y Disposición a evaluar los impactos y Disposición a evaluar los impactos y

cambios, modificando si fuera Disposición a depositar Respeto a toda forma de costos ambientales de las acciones costos ambientales de las acciones y costos ambientales de las acciones Reconocimiento al valor Disposición a enseñar ofreciendo a los

necesario la propia conducta para expectativas en una vida aprecio, valoración y y actividades cotidianas, y a actuar actividades cotidianas, y a actuar en y actividades cotidianas, y a actuar inherente de cada persona y estudiantes las condiciones y

alcanzar determinados objetivos persona, creyendo disposición para el en beneficio de todas las personas, beneficio de todas las personas, así en beneficio de todas las personas, de sus derechos, por encima oportunidades que cada uno necesita

cuando surgen dificultades, sinceramente en su cuidado a toda forma de así como de los sistemas, como de los sistemas, instituciones y así como de los sistemas, de cualquier diferencia para lograr los mismos resultados

información no conocida o capacidad de superación y vida sobre la tierra desde instituciones y medios compartidos medios compartidos de los que todos instituciones y medios compartidos

ENFOQUES TRANSVERSALES situaciones nuevas crecimiento por sobre una mirada sistémica y de los que todos dependemos. dependemos. de los que todos dependemos.
Docentes y estudiantes Los docentes programan y enseñan
cualquier circunstancia. global, revalorando los
demuestran tolerancia, considerando tiempos, espacios y
saberes ancestrales
Docentes y estudiantes Docentes y estudiantes Docentes y estudiantes implementan Docentes y estudiantes impulsan apertura y respeto a todos actividades diferenciadas de

comparan, adquieren y emplean Los estudiantes promueven la preservación de las 3r (reducir, reusar y reciclar), la acciones que contribuyan al y cada uno, evitando acuerdo a las características y

estrategias útiles para aumentar protegen y fortalecen en Docentes y estudiantes entornos saludables, a favor de la segregación adecuada de los ahorro del agua y el cuidado de cualquier forma de demandas de los estudiantes, las

la eficacia de sus esfuerzos en toda circunstancia su promueven estilos de limpieza de los espacios residuos sólidos, las medidas de las cuencas hidrográficas, discriminación basada en que se articulan en situaciones

el logro de los objetivos que se autonomía, vida en armonía con el educativos que comparten, así ecoeficiencia, las prácticas de identificando su relación con el el prejuicio a cualquier significativas vinculadas a su

proponen. autoconfianza y ambiente, revalorando como de los hábitos de higiene y cuidado de la salud y para el cambio climático adoptando una diferencia contexto y realidad

autoestima. los saberes locales y el alimentación saludables bienestar común nueva cultura del agua.

conocimiento ancestral.

X. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES POR DESEMPEÑO

UNID TÍTULO DE COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO TITULO SEMA CAMPO PRODUCT
ADES LA UNIDAD ENCIA NAS TEMÁTICO O

CONOCIEN RESUELV COMUNICA SU Expresa, con diversas representaciones gráficas, Expresa, con diversas CONJUNTOS 1 CONJUNTOS APLICACI
DO LA E COMPRENSIÓ tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su representaciones gráficas, ÓN EN LA
1 ANTIGUA PROBLE N SOBRE LOS comprensión sobre la solución o soluciones de un tabulares y simbólicas, y con OPERANDO 2 OPERACIONES VIDA
ARITMÉTIC MAS DE NÚMEROS Y sistema de ecuaciones lineales y de una ecuación lenguaje algebraico, su CON CON COTIDIAN
A PARA REGULA LAS cuadrática, y sobre el conjunto solución de comprensión sobre soluciones CONJUNTOS CONJUNTOS A
PODER RIDAD, OPERACIONES inecuaciones lineales, para interpretar un problema de problemas de conjuntos.
FORTALEC EQUIVAL . en su contexto y estableciendo relaciones entre
CER ENCIA Y dichas representaciones.
NUESTRO CAMBIO
RENDIMIEN
TO RESUELV COMUNICA SU Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa con diversas SISTEMA DE 3 NOTACIÓN
E COMPRENSIÓ numérico su comprensión de los órdenes del representaciones y lenguaje UNIDADES CIENTÍFICA
PROBLE N SOBRE LOS sistema de numeración decimal al expresar una numérico su comprensión de INTERNACIO
MAS DE NÚMEROS Y cantidad muy grande o muy pequeña en notación los órdenes del sistema de NLES
CANTIDA LAS científica, así como al comparar cantidades numeración decimal al
D OPERACIONES expresadas en notación científica y hacer expresar una cantidad muy
equivalencias entre números irracionales usando grande o muy pequeña en
aproximaciones o redondeos. notación científica.
 USA Selecciona y usa unidades y subunidades e Selecciona y usa unidades y
ESTRATEGIAS instrumentos pertinentes para estimar o expresar el subunidades pertinentes para
Y valor de una magnitud derivada (velocidad, estimar o expresar el valor de
PROCEDIMIEN aceleración, etc.) según el nivel de exactitud exigido una magnitud.
TOS DE en el problema.
ESTIMACIÓN Y
CÁLCULO

TRADUCE Evalúa si la expresión DESCUENTO 4 PORCENTAJE

Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada
CANTIDADES A numérica (modelo) pueda ser S Y
EXPRESIONES representada de otra manera PORCENTAJ DESCUENTOS
reprodujo las condiciones de la situación, y la
NUMÉRICAS a través de porcentajes ES SUCESIVOS
modifica y ajusta para solucionar problemas CON
realizando descuentos
PORCENTAJE
similares y sus variantes. sucesivos.

2 LOS RESUELV COMUNICA SU Expresa con diversas representaciones y lenguaje SISTEMA DE NÚMEROS 5 NÚMEROS
NÚMEROS E COMPRENSIÓ numérico su comprensión de la expresión RACIONALES RACIONALES
RACIONAL PROBLE N SOBRE LOS fraccionaria como una forma general de expresar un
ES EN MAS DE NÚMEROS Y número racional y de la noción de densidad en los
NUESTRA CANTIDA LAS números racionales al asociar los puntos de una
VIDA D OPERACIONES recta con números racionales.
COTIDIANA
SIN USA Selecciona, combina y adapta estrategias de Selecciona, combina y adapta REDONDEO 6 OPERACIONES
ALIENACIÓ ESTRATEGIAS cálculo, estimación, recursos y procedimientos estrategias de cálculo, Y REDONDEO Y
N. Y diversos para realizar operaciones con racionales y estimación, recursos y APROXIMACI APROXIMACIÓ
PROCEDIMIEN raíces inexactas aproximadas, tasas de interés, procedimientos diversos para ÓN N
TOS DE cantidades en notación científica e intervalos, y para realizar operaciones con
ESTIMACIÓN Y simplificar procesos usando las propiedades de los racionales.
CÁLCULO números y las operaciones, optando por los más
idóneos.

Expresa con diversas

COMUNICA SU
representaciones y lenguaje
COMPRENSIÓ
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de l
N SOBRE LOS
NÚMEROS Y numérico su comprensión de los órdenes del aproximaciones o redondeos.
LAS sistema de numeración decimal al expresar una
OPERACIONES cantidad muy grande o muy pequeña en notación
científica, así como al comparar cantidades
expresadas en notación científica y hacer
equivalencias entre números irracionales usando
aproximaciones o redondeos.

TRADUCE Establece relaciones entre datos y acciones de Establece relaciones entre INTERESES 7y8 INTERES
CANTIDADES A comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas datos o trabajar con tasas de SIMPLE Y
EXPRESIONES de interés compuesto. Las transforma a expresiones interés compuesto. Las
 NUMÉRICAS numéricas (modelos) que incluyen operaciones con transforma a expresiones COMPUESTO
números racionales y algunos números irracionales, numéricas (modelos) que
como π, e, φ, o raíces inexactas; notación científica; incluyen operaciones con
e interés compuesto u otros modelos a su alcance. racionales; notación científica;
e interés compuesto.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje

numérico su comprensión sobre las tasas de interés Expresa con diversas
COMUNICA SU y de términos financieros (capital, monto, tiempo, representaciones y lenguaje
COMPRENSIÓ gastos de operación, impuesto a la renta, índice per numérico su comprensión
N SOBRE LOS cápita) para interpretar el problema en su contexto y sobre las tasas de interés y de
NÚMEROS Y estableciendo relaciones entre representaciones. términos financieros (capital,
LAS monto, tiempo, gastos de
OPERACIONES operación, impuesto a la
renta, índice per cápita) para
Plantea y compara afirmaciones sobre las
interpretar el problema en su
propiedades de las operaciones con raíces
contexto.
ARGUMENTA inexactas aproximadas, y sobre la conveniencia o
AFIRMACIONE no de determinadas tasas de interés u otras
S SOBRE LAS relaciones numéricas que descubre, y las justifica
RELACIONES con ejemplos, contraejemplos, y propiedades de los Plantea y compara
NUMÉRICS Y números y las operaciones. Comprueba la validez afirmaciones sobre las
LAS de una afirmación opuesta a otra o de un caso propiedades de tasas de
OPERACIONES especial mediante ejemplos, contraejemplos, sus interés u otras relaciones
conocimientos, y el razonamiento inductivo y numéricas.
deductivo.

UNID TÍTULO DE COMPE CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO TITULO SEMA CAMPO PRODUCT
ADES LA UNIDAD TENCIA NAS TEMÁTICO O

3 EXPRESIO Resuelv Realiza modificaciones a la La 1 FACTORIZACI

Argumenta Realiza ajustes o modificaciones a la expresión factorización
NES e expresión algebraica para ÓN
ALGEBRAI problem afirmaciones algebraica o gráfica (modelos) planteada cuando obtener otra expresión reducida.
CAS PARA as de
sobre relaciones no cumple con todas las condiciones del problema
EL regularid
EJERCICIO ad, de cambio y o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas
FÍSICO equivale
equivalencia condiciones en problemas similares.
ncia y
cambio.

Establece relaciones entre datos, valores Establece relaciones entre LAS 2 ECUACIONES
Traduce datos y desconocidos, regularidades, y condiciones de ECUACIONES
datos, valores desconocidos,
condiciones a equivalencia o de variación entre magnitudes. regularidades, y condiciones de
Transforma esas relaciones a expresiones equivalencia o de variación
expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen entre magnitudes. Transforma
sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas
 de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a expresiones algebraicas que
algebraicas inecuaciones, a funciones cuadráticas con incluyen sistemas de
coeficientes racionales y a funciones ecuaciones.
exponenciales.

Comunica su Expresa, con diversas representaciones gráficas, Expresa, con diversas ECUACIONES 3 ECUACIONES
comprensión tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, representaciones gráficas, CUADRAÁTIC CUADRÁTICAS
sobre las su comprensión sobre la solución o soluciones de tabulares y simbólicas, y con AS
relaciones una ecuación cuadrática y el sentido de sus lenguaje algebraico, su
algebraicas valores máximos o mínimos e interceptos, en el comprensión sobre la solución o
contexto del problema. Interrelaciona estas soluciones de una ecuación
representaciones y selecciona la más cuadrática.
conveniente.

Establece relaciones entre datos, valores Establece relaciones entre INECUACION 4y5 INECUACIONE
Traduce datos y desconocidos, regularidades, y condiciones de datos, valores desconocidos, ES S
condiciones a equivalencia o de variación entre magnitudes. regularidades, y condiciones de
Transforma esas relaciones a expresiones equivalencia o de variación
expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen entre magnitudes. Transforma
sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas esas relaciones a expresiones
algebraicas
de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a algebraicas a inecuaciones.
inecuaciones, a funciones cuadráticas con
coeficientes racionales y a funciones
exponenciales.

4 RELACION Resuelv Comunica su Expresa, con diversas representaciones gráficas, Expresa, con diversas FUNCIONES 6 FUNCIONES
ES e comprensión tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, representaciones gráficas,
ALGEBRAI problem sobre las su comprensión sobre la dilatación, la contracción, tabulares y simbólicas, y con
CAS PARA as de relaciones los desplazamientos horizontales y verticales, las lenguaje algebraico, su
UNA regulari algebraicas intersecciones con los ejes de una función comprensión sobre, los
ALIMENTA dad, cuadrática, y la función exponencial al variar sus desplazamientos horizontales y
CIÓN equival coeficientes. verticales, las intersecciones
ADECUADA encia y con los ejes de una función
. cambio. cuadrática, y la función
exponencial.

FUNCIONES 7 FUNCIONES
Argumenta Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio Plantea afirmaciones sobre CUADRÁTICA CUADRATICAS
afirmaciones que observa entre las variables de una función relaciones de cambio que S

sobre relaciones exponencial o funciones cuadráticas. Justifica y observa entre las variables de
de cambio y comprueba la validez de una afirmación opuesta a funciones cuadráticas.
equivalencia otra o de un caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, conocimientos geométricos, o
razonamiento inductivo y deductivo.
 Comunica su Expresa, con diversas SUCESIONES 8 SUCESIONES
Expresa, con diversas representaciones gráficas,
comprensión representaciones gráficas,
sobre las tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, tabulares y simbólicas, y con
relaciones lenguaje algebraico, su
su comprensión sobre la regla de formación de
algebraicas comprensión sobre la regla de
una sucesión creciente y decreciente, para formación de una sucesión
creciente y decreciente, para
interpretar un problema en su contexto y
interpretar un problema en su
estableciendo relaciones entre dichas contexto.

representaciones.

Usa estrategias y Combina y adapta estrategias heurísticas, Combina y adapta estrategias SERIES Y 9 SERIES Y
procedimientos recursos, métodos gráficos o procedimientos más heurísticas, recursos, métodos PROGRESIO PROGRESIONE
para encontrar óptimos para hallar términos desconocidos de una gráficos o procedimientos más NES S
reglas generales sucesión creciente o decreciente, y para óptimos para hallar términos
solucionar sistemas de ecuaciones lineales, desconocidos de una sucesión
ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando creciente o decreciente.
identidades algebraicas o propiedades de las
desigualdades.

UNID TÍTULO DE COMPE CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO TITULO SEMA CAMPO PRODUCTO
ADES LA UNIDAD TENCIA NAS TEMÁTICO

5 CONOCIEN Resuelv Establece relaciones entre las Triángulos 1y2 TRIÁNGUL

e Modela objetos Establece relaciones entre las características y características y atributos
DO A LA OS
GEOMETRI problem con formas atributos medibles de objetos reales o imaginarios. medibles de objetos reales o
A DE as de imaginarios. También establece
forma, geométricas y sus Representa estas relaciones con formas relaciones métricas entre
NUESTRO
AMBIENTE movimie triángulos.
transformaciones bidimensionales, tridimensionales o compuestas, y
nto y
localizac con cuerpos de revolución, los que pueden
ión.
combinar formas geométricas tridimensionales.
También establece relaciones métricas entre
triángulos y circunferencias.

Combina y adapta estrategias heurísticas,

recursos o procedimientos para determinar la Combina y adapta estrategias
longitud, el área y el volumen de cuerpos heurísticas, recursos o
 geométricos compuestos y de revolución, así procedimientos para determinar
como áreas irregulares expresadas en planos o la longitud y el área cuerpos
Usa estrategias y
mapas, empleando coordenadas cartesianas y geométricos triángulos.
procedimientos
unidades convencionales (centímetro, metro y (centímetro metro).
para orientarse en
kilómetro).
el espacio.

Establece relaciones entre las Circunferencia 3y4 CIRCUNFE

Argumenta Describe la ubicación o los movimientos de un características y atributos RENCIA
afirmaciones objeto real o imaginario, y los representa medibles de objetos reales o
imaginarios. También establece
sobre relaciones utilizando mapas y planos a escala, razones relaciones métricas entre
circunferencia.
geométricas trigonométricas, y la ecuación de la parábola y
circunferencia. Describe las posibles secuencias
de transformaciones sucesivas que dieron origen
a una forma bidimensional.

Combina y adapta estrategias heurísticas,

recursos o procedimientos para determinar la
longitud, el área y el volumen de cuerpos Combina y adapta estrategias
geométricos compuestos y de revolución, así heurísticas, recursos o
como áreas irregulares expresadas en planos o procedimientos para determinar
mapas, empleando coordenadas cartesianas y la longitud y el área cuerpos
unidades convencionales (centímetro, metro y geométricos triángulos.
kilómetro). (centímetro metro).
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.

Expresa, con dibujos, construcciones con regla y Expresa, con dibujos, con Volumen 5y6 VOLUMEN
Comunica su compás, con material concreto, y con lenguaje material concreto, y con
comprensión geométrico, su comprensión sobre las lenguaje geométrico, su
propiedades de los cuerpos de revolución o comprensión sobre las
sobre las formas y formas tridimensionales compuestas, así como su propiedades de los cuerpos de
clasificación, para interpretar un problema según formas tridimensionales
 su contexto y estableciendo relaciones entre compuestas, así como su
relaciones representaciones. clasificación, propiedades para
geométrica. interpretar un problema según
su contexto.

Combina y adapta estrategias heurísticas,

recursos o procedimientos para determinar la
longitud, el área y el volumen de cuerpos Combina y adapta estrategias
geométricos compuestos y de revolución, así heurísticas, recursos o
como áreas irregulares expresadas en planos o procedimientos para determinar
mapas, empleando coordenadas cartesianas y la longitud, el área y el volumen
unidades convencionales (centímetro, metro y de cuerpos geométricos.
kilómetro). (centímetro y metro).

Combina y adapta estrategias heurísticas,

recursos o procedimientos para describir las
Usa estrategias y
diferentes vistas de un forma tridimensional
procedimientos compuesta (frente, perfil y base) y reconstruir su
desarrollo en el plano sobre la base de estas, Combina y adapta estrategias
para orientarse en heurísticas, para describir las
empleando unidades convencionales (centímetro,
metro y kilómetro) y no convencionales (por diferentes vistas de un forma
el espacio.
ejemplo, pasos). tridimensional (frente, perfil y
base), empleando unidades
convencionales (centímetro y
metro)

6 APLICAND Resuelv Usa estrategias y Expresa, con dibujos, construcciones con regla y Expresa, con dibujos, Transformacio 7y8 TRANSFOR
O e procedimientos compás con material concreto, y con lenguaje construcciones con regla y nes MACIONES
PROPIEDA problem para orientarse en geométrico, su comprensión sobre las compás con material concreto, y geométricas GEOMÉTRI
DES Y as de el espacio. transformaciones geométricas y la clasificación de con lenguaje geométrico, su CAS
ESTRATEGI forma, las formas geométricas por sus características y comprensión sobre las
AS EN movimie propiedades, para interpretar un problema según transformaciones geométricas y
NUESTROS nto y su contexto y estableciendo relaciones entre la clasificación de las formas
RECURSOS localizac representaciones. geométricas por sus
NATURALE ión. características y propiedades,
S. para interpretar un problema
según su contexto.

Comunica su Razones 9 y 10 RAZONES

comprensión Describe la ubicación o los movimientos de un Describe la ubicación o los trigonométrica TRIGONOM
sobre las formas y objeto real o imaginario, y los representa movimientos de un objeto real o s ETRICAS
relaciones
geométrica utilizando mapas y planos a escala, razones imaginario, y los representa
trigonométricas, y la ecuación de la parábola y utilizando, razones
circunferencia. Describe las posibles secuencias trigonométricas. Describe las
de transformaciones sucesivas que dieron origen posibles secuencias de
 a una forma bidimensional. transformaciones sucesivas que
dieron origen a una forma
bidimensional.

UNID TÍTULO DE COMPE CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO TITULO SEMA CAMPO PRODUCTO
ADES LA UNIDAD TENCIA NAS TEMÁTICO

7 PROCESA . Determina las condiciones y restricciones de una Determina las condiciones y PROBABILID 1Y2 PROBABILI
R DATOS Resuelv Comunica la situación aleatoria, analiza la ocurrencia de restricciones de una situación AD DAD
DE LAS e comprensión de sucesos simples y compuestos, y la representa aleatoria, analiza la ocurrencia
REDES problem con el valor de su probabilidad expresada como de sucesos simples y
SOCIALES as de los conceptos racional de 0 a 1. A partir de este valor, compuestos, y la representa
gestión determina la mayor o menor probabilidad de un con el valor de su probabilidad
estadísticos y
de suceso compuesto en comparación con otro. expresada como racional de 0
datos e probabilísticos a 1.
incertidu
mbre

Usa estrategias y Adapta y combina procedimientos para Adapta y combina

procedimientos determinar medidas de tendencia central, procedimientos para determinar
para recopilar y desviación estándar de datos continuos, medidas probabilidad de eventos
procesar datos de localización, y probabilidad de eventos simples o compuestos de una
simples o compuestos de una situación aleatoria. situación aleatoria. Adecúa los
Adecúa los procedimientos utilizados a otros procedimientos utilizados a
contextos de estudio. otros contextos de estudio.

Expresa con diversas representaciones y Expresa con diversas PROBABILID 3Y4 PROBABILI
Comunica la lenguaje matemático su comprensión sobre el representaciones y lenguaje AD DAD
comprensión de valor de terciles y quintiles de una distribución de matemático su comprensión de CONDCIONA CONDICIO
datos, así como la pertinencia de las medidas de la probabilidad de sucesos L NAL
los conceptos tendencia central en relación con la desviación simples y compuestos de una
estándar, según el contexto de la población en situación aleatoria y cómo se
estadísticos y
estudio. Asimismo, expresa el valor de la distinguen los sucesos simples
probabilísticos probabilidad de sucesos simples y compuestos de los compuestos
de una situación aleatoria y cómo se distinguen
los sucesos simples de los compuestos.
 COMPREN Resuelv 5,6 POBLACIO
Representa datos Representa las características de una población Representa una población
DEMOS e Y7 N
8 LOS problem con gráficos y mediante el estudio de variables y el mediante el estudio de
PELIGROS as de VARIABLE
medidas comportamiento de los datos de una muestra, variables y el comportamiento S
DE LAS gestión
APLICACIO de estadísticas o mediante medidas de tendencia central, medidas de de una muestra, mediante
MEDIDASD
NES Y datos e
probabilísticas de localización (tercil y quintil), desviación medidas de localización (tercil y E
JUEGOS incertidu
LOCALIZA
VIRTUALE mbre estándar para datos agrupados y gráficos quintil), para datos agrupados y
CION
S
estadísticos. Para ello, selecciona los más gráficos estadísticos. Para ello,
apropiados para las variables estudiadas. selecciona los más apropiados
para las variables.

Expresa con diversas

representaciones y lenguaje

Expresa con diversas representaciones y matemático su comprensión

lenguaje matemático su comprensión sobre el sobre el valor de terciles y

valor de terciles y quintiles de una distribución de quintiles de una distribución de

datos, así como la pertinencia de las medidas de datos, según el contexto de la

tendencia central en relación con la desviación población en estudio.

Comunica la
estándar, según el contexto de la población en
comprensión de
estudio. Asimismo, expresa el valor de la
los conceptos
probabilidad de sucesos simples y compuestos
estadísticos y
de una situación aleatoria y cómo se distinguen
probabilísticos
los sucesos simples de los compuestos.

Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas

y gráficos, así como diversos textos que
contengan valores sobre las medidas
estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio, para deducir nuevos Lee, interpreta, y explica una
 datos y predecir un comportamiento a futuro. variedad de tablas y gráficos,
Sobre la base de ello, produce nueva así como diversos textos que
información y evalúa el dato o los datos que contengan valores sobre las
producen algún sesgo en el comportamiento de medidas estadísticas de una
otros. población y medidas
probabilísticas en estudio, para
deducir nuevos datos y predecir
un comportamiento a futuro.

Sustenta
conclusiones o
decisiones en Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones
base a
información sobre las características o tendencias de una
Plantea y contrasta
obtenida población o de eventos aleatorios a partir de sus
afirmaciones o conclusiones
observaciones o análisis de datos. Las justifica
sobre las características o
con ejemplos y contraejemplos usando sus
tendencias de una población o
conocimientos y la información obtenida en su
de eventos aleatorios a partir
investigación. Reconoce errores, vacíos o
de sus observaciones o análisis
sesgos en sus conclusiones o en las de otros
de datos. Las justifica con
estudios, y propone mejoras.
ejemplos y contraejemplos
usando sus conocimientos y la
información obtenida en su
investigación.

Sustenta
conclusiones o
decisiones en
base a
información
obtenida

MEDIDAS DE 8,9, Y MEDIDAS

Representa datos Representa las características de una población Representa las características TENDENCIA |0 DE
con gráficos y mediante el estudio de variables y el de una población mediante el CENTRLA TENDENCI
A
medidas comportamiento de los datos de una muestra, estudio de variables y el
CENTRAL
estadísticas o mediante medidas de tendencia central, medidas comportamiento de los datos
probabilísticas de localización (tercil y quintil), desviación de una muestra, mediante
estándar para datos agrupados y gráficos medidas de tendencia central,
estadísticos. Para ello, selecciona los más para datos agrupados y
apropiados para las variables estudiadas. gráficos estadísticos.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
Expresa con diversas representaciones y
matemático su comprensión
lenguaje matemático su comprensión sobre el
sobre las medidas de tendencia
valor de terciles y quintiles de una distribución de
central en relación con la
datos, así como la pertinencia de las medidas de
desviación estándar, según el
tendencia central en relación con la desviación
Comunica la contexto de la población en
estándar, según el contexto de la población en
comprensión de estudio.
estudio. Asimismo, expresa el valor de la
los conceptos
probabilidad de sucesos simples y compuestos
estadísticos y
de una situación aleatoria y cómo se distinguen
probabilísticos
los sucesos simples de los compuestos.

Recopila datos de variables cualitativos o

cuantitativos de una población mediante
encuestas o la observación. Los recopila con el
propósito de analizarlos y producir información
sobre el comportamiento de datos. Determina
Recopila datos de variables
una muestra representativa de una población
cualitativos o cuantitativos de
pertinente para el objetivo de estudio y para las
una población mediante
características de la población estudiada.
encuestas o la observación.
Los recopila con el propósito de
Usa estrategias y analizarlos y producir
procedimientos información sobre el
Adapta y combina procedimientos para
para recopilar y comportamiento de datos.
determinar medidas de tendencia central,
procesar datos
desviación estándar de datos continuos, medidas
 de localización, y probabilidad de eventos
simples o compuestos de una situación aleatoria. Adapta y combina
Adecúa los procedimientos utilizados a otros procedimientos para determinar
contextos de estudio. medidas de tendencia central,
desviación estándar de datos
continuos, medidas de
localización. Adecúa los
procedimientos utilizados a
otros contextos de estudio.

Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos

XI. EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente que tiene énfasis formativo. Esta se desarrollará de acuerdo a dos tipos de evaluación:

Evaluación formativa:

• Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretándose
mediante la comunicación de criterios de evaluación, la aplicación de fichas de observación, listas de cotejo y rúbricas.

• Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto y coevaluación), para
que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.

Evaluación sumativa:

• Se desarrollará con fines de certificación, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una calificación o elaborar conclusiones sobre el desempeño
alcanzado por el estudiante. Se concretará en la presentación de productos finales o incluso la aplicación de pruebas escritas.

• Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qué significa mejorar en un área de aprendizaje, y cuando hay suficiente evidencia para afirmar que logro los
aprendizajes esperados.

XII. MATERIALES Y RECURSOS

Del estudiante: Del docente:
Cuaderno de Trabajo de Matemática 2° Ministerio de Educación. Manual para el Docente 3° – Ministerio de Educación.
Fichas de Actividades de Matemática 2° Manual de Prueba Diagnóstica de 4°

Santa Anita, 18 Marzo del 2023

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Lic. HUAMÁN INFANTE, OMAR Lic. Flor de M. Lozano Julián
Director de la I.E. Docente del área