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    U3 S5 Sesion D3 CT El Sistema Respiratorio

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    U3 S5 SESION D3 CT EL SISTEMA RESPIRATORIO

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    EL SISTEMA RESPIRATORIO

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y Desempeños Criterios de


    capacidades evaluación
    CIENCIA Y TECNOLOGIA 1 GRADO
    Explica el mundo físico -Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son -Reconoce los
    basándose en importantes para los seres vivos principales
    conocimientos sobre -Describe las características y necesidades de los órganos de su
    los seres vivos, materia y seres vivos. sistema
    energía, biodiversidad, -Propone una clasificación de los objetos según sus respiratorio.
    tierra y universo características.
     Comprende y usa 2 GRADO -Reconoce el
    conocimientos sobre los -Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes recorrido del
    seres vivos, materia y y sustrato para muchos seres vivos aire cuando
    energía, biodiversidad, -Relaciona las partes externas de los seres vivos con ingresa al
    Tierra y universo. sus funciones. cuerpo.
     Evalúa las implicancias Relaciona las partes externas de los seres vivos con
    del saber y del sus funciones
    quehacer científico y
    tecnológico.
    Propósito Conoce la función del sistema respiratorio y el recorrido del aire en su
    cuerpo.
    Completa su ficha donde explica la función del sistema respiratorio y
    Evidencia
    reconoce algunos órganos.
    Instrumento de evaluación Escala de valoración

    Enfoque Actitudes o acciones observables


    transversal
    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
    orientación al bien sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
    común (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
    resiliencia para la adaptación al cambio climático.
    Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
    presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
    utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    1°: Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que esté vinculada a sus aprendizajes.
    Propone algunas acciones para lograrla, revisa con ayuda sus avances y realiza cambios de ser necesario.
    Finalmente, explica con palabras sencillas los pasos que realizó, si tuvo dificultades y los cambios que hizo para
    Meta de
    lograrla.
    aprendizaje:

    2°: Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que esté vinculada a sus aprendizajes.
    Habilidades
    Propone y explica cómo la logrará; revisa con ayuda sus avances y realiza cambios cuando lo requiere.
    para la vida
    Finalmente, explica las acciones que realizó para lograrla, las dificultades que tuvo, los cambios efectuados y
    los resultados obtenidos.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Azúcar, Limon, Música, Colonia, Café molido y lija

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    - Saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda la clase del día anterior.
    - Luego se les pide que realicen ejercicios de respiración (puedes guiarlos a través de
    indicaciones, pueden abrir los brazos cuando aspiren y cerrarlos cuando expiren):

    - Después de realizado el ejercicio pregúntales:


    o ¿por dónde hemos tomado y botado el aire?
    o ¿Qué ingresaba a nuestro cuerpo cuando hacíamos los ejercicios?
    o ¿si nos tamos la nariz que sentimos?
    o ¿para qué nos sirve la nariz?

    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy conoceremos la función del sistema respiratorio y el recorrido del aire en su cuerpo.

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Reconoce los principales órganos de su sistema respiratorio.


     Reconoce el recorrido del aire cuando ingresa al cuerpo.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------


    - Continúa pregúntales: El aire que ingresa por tu nariz ¿Qué camino recorrerá?
    ¿Adónde irá? ¿Cómo se realiza la respiración?
    - Pídeles que conversen en sus grupos en función a esas preguntas.

    PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------


    - Pídeles a cada grupo que te den sus hipótesis y regístralas en la pizarra.
    - Bríndales medio papelógrafo con la silueta del cuerpo e indícales que dibujen el
    recorrido que ellos creen que sigue el aire que ingresa a su cuerpo (ANEXO 1).

    - Bríndales 10 min para que conversen, recuérdales que las hipótesis que planten son en
    base a lo que conocen o han escuchado hablar. Durante ese tiempo acércate a cada
    grupo a ver si están trabajando y si es necesario brindarle un poco de orientación.

    ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN--------------------------------------

    - Coméntales ¿qué podemos hacer para saber si sus dibujos y respuestas son ciertas?,
    ¿qué acciones podrían realizar?; presenta las siguientes propuestas:
     Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
     Buscar información en internet
     Preguntar a un doctor
     Leerán un texto y viendo imágenes de la parte interna del torso.
    - Explícales que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo un texto y
    viendo imágenes de la parte interna del torso.
    - Primero muestrales la imagen del sistema respiratorio (ANEXO 2) e indícales que a
    continuación leerán un texto:
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    - Después de haber leído juntos el texto, pregúntales:
     ¿De qué se encarga el sistema respiratorio?
     ¿Dónde comienza el recorrido del aire?
     ¿ Dónde llega el aire que ingresa por la nariz?
    - Realiza preguntas para que los estudiantes reconozcan los órganos:
     ¿Qué forma tiene la tráquea?
     ¿Qué forma y color tienen los pulmones? Menciónales que son suaves
    - Luego de realizadas las preguntas recordarán la situación inicial de la clase. Y les
    explicarás que el recorrido que siguió el aire en el cuerpo.

    - Menciónales que el aire que pasa a nuestro cuerpo es muy importante para que
    podamos vivir. Por eso cuando intentamos tapar nuestra nariz no pudimos estar mucho
    tiempo sin aire.

    RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS---------------------------


    - Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
    - Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.
    - Pregunta: ¿será importante el sistema respiratorio?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO-------------------------------
    - Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas serán
    respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
    - Pídeles también que completen en el dibujo que les brindarás (FICHA) los nombres de los
    órganos del sistema respiratorio.
    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN-----------------------------------------
    - Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan
    lo aprendido con su familia.

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

     ¿qué aprendieron?
     ¿cómo aprendieron?
     ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
     ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    FARINGE

    FOSAS TRÁQUEA
    NASALES

    BRONQUIOS

    PULMONES
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    ESCALA DE VALORACION
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    Explica el mundo natural y artificial
    basándose en conocimientos sobre los seres
    ÁREA Ciencia y tecnología COMPETENCIA
    vivos, materia y energía, biodiversidad,
    Tierra y Universo

    CRITERIOS
    Reconoce los Reconoce el
    principales recorrido del
    órganos de su aire cuando
    sistema ingresa al cuerpo.
    ESTUDIANTES
    respiratorio.

    Logrado

    Logrado
    proceso

    proceso

    proceso

    logrado
    inicio

    inicio

    inicio

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