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    2º U3 S1 Sesion D3 CT Que Necesita Mi Cuerpo para Sostenerse Maestras de Primaria Del Peru

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    2º U3 S1 SESION D3 CT QUE NECESITA MI CUERPO PARA SOSTENERSE MAESTRAS DE PRIMARIA DEL PERU - copia

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    2º U3 S1 Sesion D3 CT Que Necesita Mi Cuerpo para Sostenerse Maestras de Primaria Del Peru

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ¿Qué necesita mi cuerpo para


    sostenerse?
     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y Desempeños Criterios de


    capacidades evaluación
    CIENCIA Y TECNOLOGIA 2 GRADO
    Indaga mediante métodos Propone acciones para buscar información y las •Reconoce la
    científicos para construir organiza en una secuencia de pasos para llevarlas a importancia de
    conocimientos cabo, selecciona los materiales y herramientas que sus huesos para
     Problematiza necesitará para explorar y observar objetos, hechos el
    situaciones para hacer o fenómenos, recoger datos y responder a la funcionamiento
    indagación. pregunta. de su cuerpo.
     Diseña estrategias para
    hacer indagación Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que •Describen las
     Genera y registra datos organizó con los materiales y herramientas características
    e información seleccionadas y los registra en organizadores o los de los huesos.
     Analiza datos e representa en dibujos, o primeras formas de
    información. escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad
     Evalúa y comunica el
    proceso y los resultados
    de su indagación.
    Propósito Conocer los huesos y porque cumplen una función importante en nuestro
    cuerpo.
    Evidencia Completa su ficha de indagación con sus resultados obtenidos.
    Instrumento de evaluación Escala de valoración

    Enfoque Actitudes o acciones observables


    transversal
    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
    orientación al bien sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
    común (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
    resiliencia para la adaptación al cambio climático.
    Enfoque ambiental Hoy vamos a conocer cómo se dividen las palabras para formar las sílabas.

    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
    utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    2°: Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que esté vinculada a sus
    Meta de aprendizaje: aprendizajes. Propone y explica cómo la logrará; revisa con ayuda sus avances y realiza cambios
    cuando lo requiere. Finalmente, explica las acciones que realizó para lograrla, las dificultades que
    Habilidades para la vida tuvo, los cambios efectuados y los resultados obtenidos.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Azúcar, Limon, Música, Colonia, Café molido y lija

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    - Saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda la clase del día anterior.
    - Luego invita a todos a cantar y moverse junto a la canción “Yo tengo u cuerpo y lo voy a
    mover”. https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA

    Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, lo voy a


    mover, lo voy a mover Yo tengo un cuerpo y
    lo voy a mover desde la cabeza hasta los
    pies. La rodilla, hay la rodilla, mueve tus
    rodillas y muévete así La cintura, hay la
    cintura, mueve tu cintura y muévete así. Y
    ahora prepárate, tu cuerpo vas a mover.

    - Luego realiza las siguientes preguntas:


     ¿De qué habla la canción? ¿Qué eran esos?
     ¿fue difícil moverte? ¿Tu cuerpo estaba derecho o caído? ¿cómo diferencias
    esas posiciones?
     ¿Tuviste cuidado en hacer los movimientos? ¿Por qué es importante tener
    cuidado?

    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy vamos conoceremos los huesos y porque cumplen una función importante en nuestro cuerpo.

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Reconoce la importancia de sus huesos para el funcionamiento de su cuerpo.


     Describen las características de los huesos.
    Recordamos las siguientes recomendaciones:
     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------


    - Presenta a los estudiantes la imagen de un niño y una planta con tallo delgado.
    (ANEXO 1 )
    - Pregúntales:
     ¿cuál de los dos se mueve de un lado a otro
    saltando, corriendo, caminando?
     ¿cuál de los dos, al crecer, mantiene su cuerpo
    erguido, sin doblarse? Escucha sus respuestas.
    - Se les presenta la siguiente imagen y realiza las siguientes
    preguntas (ANEXO2)
     ¿Qué le ocurrió al niño?
     ¿Qué hueso se rompió?
     ¿Quién le habrá puesto eso?
     ¿Qué no podrá hacer hasta que se cure?
    - Registra sus ideasen a pizarra.
    - Pregúntales: ¿Qué permite al cuerpo de las personas sostenerse?
    ¿Por qué sus cuerpos no se caen al piso como gelatina? ¿Que
    es lo que le da la forma que tiene?

    PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------


     Indica que en grupos deben dar su hipótesis ¿Qué permite al cuerpo de las
    personas sostenerse?
     Comenta que las hipótesis deben elaborarlas en base a lo que conocen en su familia,
    casa o han escuchado.

    ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN--------------------------------------

    - Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿qué sostiene el cuerpo de


    las personas?, es necesario comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada.
    - Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las
    respuestas dadas a la pregunta problema son las adecuadas? Escucha sus respuestas y
    anótalas en un papelote, aunque después encaminarás las actividades a la observación
    del esqueleto humano, y un texto. Por ejemplo:
     Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
     Buscar información en internet
     Preguntar a un doctor
     Explorando su cuerpo y leyendo un texto
    - Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: explorando su cuerpo y
    leyendo un texto.
    - Para ellos harán uso del material que solicitaste y la información que recopilen la
    registrarán juntos en el cuadro.
    - Primero pídeles que toque cada parte del cuerpo mencionada en el cuadro y marque si
    son duras o blandas. (ANEXO 3)
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    - Pregúntales: ¿qué creen que son esas partes duras que tocan?, ¿conocen su nombre?,
    ¿será necesario cuidar las partes duras de nuestro cuerpo?, ¿qué relación creen que
    tienen las partes duras con las blandas?, ¿creen que las partes blandas podrán
    mantenerse en el sitio que tienen si no estuvieran junto a las partes duras?, ¿creen
    que esas partes duras son las que sostienen su cuerpo?, ¿por qué? Escucha sus
    respuestas.
    - Indícales que a continuación leerán un texto (ANEXO 4)
    - Después de haber leído juntos el texto comenta que los huesos que forman el
    esqueleto tienen nombre y se encuentran en todo nuestro cuerpo.

    Algunos de los principales huesos del cuerpo son :


    El cráneo se encarga de proteger el cerebro
    Las costillas se encuentran en el tronco y protegen al corazón, estómago, etc.
    El fémur es el hueso más largo y se encuentra en la pierna.
    Las vertebras se ubican en toda la columna vertebral y protegen la medula espinal.
    En las manos pies y oídos se encuentran los huesos más cortos.

    - Pregunta: ¿serán importantes los huesos? ¿Por qué?

    RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS---------------------------


     Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
     Indica que verificarán si sus hipótesis han sido verdaderas.

    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO-------------------------------


    - Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas
    serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.

    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN-----------------------------------------
    - Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan
    lo aprendido con su familia.

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

     ¿qué aprendieron?
     ¿cómo aprendieron?
     ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
     ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
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    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
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    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    ESCALA DE VALORACION
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    Explica el mundo natural y artificial
    basándose en conocimientos sobre los seres
    ÁREA Ciencia y tecnología COMPETENCIA
    vivos, materia y energía, biodiversidad,
    Tierra y Universo

    CRITERIOS
    Reconoce la Describen las
    importancia de características
    sus huesos para de los huesos.
    el
    funcionamiento
    ESTUDIANTES
    de su cuerpo.
    Logrado

    Logrado
    proceso

    proceso

    proceso

    logrado
    inicio

    inicio

    inicio

    ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 998591174


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    NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA

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