Planeacion 2° Periodo 4
Planeacion 2° Periodo 4
Planeacion 2° Periodo 4
Comunidad Educativa Marista Nombre del docente: LIC. EN D. MARÍA GUADALUPE ÍÑIGUEZ ROSALES
Tepatitlán de Morelos, Jalisco 2023 – 2024 Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y Grado 2° Grupos: A, B, C y D
“Ser el rostro y las manos de la tierna ÉTICA :
misericordia de Dios”
proyecto.
Objetivo:
Trabajo en equipo
Colaboración. Cada miembro del equipo
participó activamente, tanto de manera
coordinada como en colaboración.
Comunicación. La comunicación fue
constante y siempre utilizando el diálogo.
Esfuerzo. El trabajo se realizó con la
máxima calidad posible.
Actitud. Las actividades se realizaron con
Disposición
entusiasmo y los problemas se
enfrentaron con una actitud positiva.
Creatividad. Se hicieron propuestas
Innovadoras para resolver el
cuestionamiento que detonó el proyecto.
¿Consideran que su desempeño fue adecuado?, ¿por qué?
¿Qué aprendieron durante todo el proceso?
¿Cuáles son las personas y los grupos que más les han influido?
¿En qué aspectos de su forma de ser lo han hecho?
¿Qué comparten con estas personas y estos grupos? ¿Qué les
Para ser más clara, tendré que añadir una explicación, porque nadie
entenderá cómo una chica de trece años
puede estar sola en el mundo. Es que
tampoco es tan así: tengo unos padres muy
buenos y una hermana de dieciséis, y tengo
como treinta amigas en total, entre buenas
y menos buenas. Tengo un montón de ad-
miradores que tratan de que nuestras
miradas se crucen o que, cuando no hay
otra posibilidad, intentan mirarme durante la clase a través de un
espejito roto. Tengo a mis parientes, a mis tías, que son muy buenas,
y un buen hogar.
Al parecer no me falta nada, salvo la amiga del alma. Con las chicas
que conozco, lo único que puedo hacer es divertirme y pasarlo bien.
Nunca hablamos de otras cosas que no sean las cotidianas, nunca
llegamos a hablar de cosas íntimas. Y ahí está justamente el quid (la
esencia o punto clave) de la cuestión. Tal vez la falta de
confidencialidad sea culpa mía, el asunto es que las cosas son como
son y lamentablemente no se pueden cambiar. De ahí este diario.
El diario de Ano Frank, Editorial Tiempo de Leer, Bogotá, 2017 (fragmento).
Según Ana Frank, ¿a qué grupos sociales pertenece?
¿Qué desafíos tiene Ana a sus trece años? ¿Con cuáles se
identifican?
¿Qué pueden decir acerca de la identidad de Ana?
¿Cuáles grupos o personas influyen en la identidad de Ana?
¿De qué manera?
¿Qué acciones suelen evitar los varones y las mujeres porque “no
se acostumbra”, “no es de hombres” o
Hombres Mujeres
Hombres Mujeres
Estereotipo Explicación Estereotipo Explicación
En la escuela
En la casa
Equidad de género
En mi casa En la escuela Con mis amigos
Existe equidad de Existe equidad de Existe equidad de
género cuando… género cuando… género cuando…
Cuando Lucía vio volar una mochila por los aires, su rostro pasó en segundos
Escolar
Comun
itario
Estatal
Federa
l
Después de llenar la tabla, intercambiarán sus propuestas de
acciones con otras parejas; escucharán lo que anotado y, si fuera
distinto, lo agregarán a su tabla. El propósito será reunir la mayor
cantidad de propuestas que se asocien con la cultura de paz para
así poder implementarlas en su entorno inmediato.
14 Iniciaremos la sesión observando una entrevista en la nota Moodle TIPO: EVALUACIÓN
informativa de 5 minutos en video titulada Power Point FORMATIVA
Cuaderno TÉCNICA:
“Índice de paz en México”. https://www.youtube.com/watch? Plumas COEVALUACIÓN Y
v=itmyrdN3Uvg Recortes HETEROEVALUACIÓN
Después de ver el video responderán las siguientes preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=_5F0uZJgxy8
¿Cómo sucedió?
¿Qué hicieron entonces?
Socializarán conclusiones.
21 SECUENCIA 12 Promueve la Comenzaremos esta sesión observando una nota histórica de 4
LOS CONFLICTOS postura no minutos en video titulada “Martin Luther King recibe Premio Nobel
INTERPERSONALE violenta ante los de la Paz”. https://www.youtube.com/watch?v=jwnMBdqzPts
S Y SOCIALES conflictos como un
estilo de vida en Después de ver el video responderán: