CAMPO FORMATIVO EJES ARTICULADORES METODOLOGÍA ESCENARIO

Saberes y pensamiento  Inclusión Aprendizaje basado en Escolar

científico  Vida saludable indagación (STEM)
 Interculturalidad crítica
 Apropiación de la cultura a través de la
lectura y escritura.
PROYECTO PROPOSITO LIBRO DE TEXTO TEMPORALIDAD
¡Desalinizando el agua! En este proyecto por indagación con Proyectos escolares 2 semanas
estudiantes de tu comunidad escolar, Página 168
realizarás el prototipo de un desalinizador
de agua para purificarla y separarla de
concentraciones de sal, utilizando
propiedades del agua y la energía térmica
CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
 Saberes y  Efectos de la aplicación de fuerzas y del  Comprende algunas formas de generar calor, como la
pensamiento calor sobre los objetos. fricción y el calor, e indaga su importancia en la vida
científico cotidiana. Describe los efectos del calor sobre los objetos,
a partir de experimentar con ellos al frotarlos unos con
otros; reconoce que la transferencia de calor va del objeto
de mayor a menor temperatura. Diseña y construye un
dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, y
explica su funcionamiento.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Fase #1. Planeación Material o recurso
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -Identificación de la problemática didácticos
Inicio  Se inicia la clase con la narración de la información que se encuentra en el libro de Para el alumno:
Sesión 1

textos de proyectos escolares en la pág. 168 y 169.

 Por medio de participaciones se comenta la lectura para poder comprender lo que se  Libro de textos
trabajará en este proyecto.  Libreta
  Se hace un debate grupal para buscar soluciones de tratamiento del agua para poder  Notas
inducir a los alumnos a la desalinización de agua. adhesivas
 Para conocer los conocimientos previos de los alumnos, se les cuestiona sobre qué
podemos hacer para tratar el agua y pueda ser bueno para su uso, qué relación existe Para el maestro:
entre el sol y el agua, qué es la desalinización, para qué sirve, cuál es el proceso que
lleva a cabo. Posteriormente, en plenaria se crea el concepto de desalinización con los  Rotafolio en
alumnos y el docente explica a profundidad lo qué es. forma de gota
Desarrollo
 Lo alumnos realizan un cuadro como el de abajo:  Pizarrón

¿Qué es la desalinización? ¿Para qué sirve la Proceso de desalinización

desalinización?

 En un rato folio en forma de gota, se pegan notas en donde los alumnos escriben los
Cierre problemas de agua de su comunidad y escriben una solución.
 Se analizan lo que escribieron los alumnos.
 Descubrir mediante la dinámica “ahorcado” la frasee “Temperatura”
Inicio
 Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es? ¿Para qué sirve? y ¿Dónde la podemos encontrar?
Desarrollo  Se le explica a profundidad qué es la temperatura, los efectos de la temperatura en el
agua y se les cuestiona a los alumnos sobre qué pasa cuando entran en contacto dos
objetos a distinta temperatura. Se debate ante cada pregunta del punto 3 de la página
Sesión 2

176 del libro de proyectos escolares.

 Se les cuestiona a los alumnos sobre los tipos de transferencia de calor cuales son y en
qué consiste cada una. Posteriormente, el docente clarifica la idea.
TIPOS DE TRANFERENCIA DE CALOR
1. Conducción
2. Convección
3. Radiación
 Para el alumno:
 Los alumnos realizan la actividad que se encuentra en los recursos en la cual tienen que
identificar el tipo de mecanismo de transferencia de calor que tiene lugar en cada
ilustración y escribe su nombre en la línea.
 Se socializa las respuestas de los estudiantes.

NOTA: PARA LA SIGUIENTE CLASE TRAER POR EQUIPOS LOS MATERILES QUE SOLICITA EL
CUADRO DEL LIBRO DE PROYECTOS ESCOLARES DE LA PÁGINA 173

Cierre

Para el docente:

 Diapositivas
tipo de
transferencia
de calor
 Fase #2
Recursos didácticos
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación
 Iniciar la clase con la actividad motivadora “Congelados”, consiste en moverse, pero al
término de la música deberán quedar inmóviles, el alumno o alumna que incumpla las Para el alumno:
Inicio
reglas del juego deberá responder alguna cuestión que le realizará el docente, esto con el  Globos
fin de recuperar saberes previos.  Arena
 Se realiza el experimento que se encuentra en el libro de textos de proyectos escolares  Agua
en la página 173 y 174.  Vela
1. Primero se infla un globo y se le hace un nudo, al segundo lo llenamos con arena y al  Cuaderno
tercer globo lo llenamos con agua.
2. Posteriormente, se enciende una vela con la supervisión del docente, se acerca el
Sesión 3

Desarrollo Para el docente:

primer globo a la marca de la pared e identificamos con un cronometro el tiempo
que tarda en explotar, se repite lo mismo con los otros globos y se observa lo que  Diapositivas
sucede. (Revisar el libro de textos de proyectos escolares página 173 y 174, ahí se capacidad
detalla con ejemplo el experimento) calorífica qué
 Se registra en una tabla el tiempo que duró en explotar cada globo. es
 Se les cuestiona a los alumnos por qué creen que cada globo tardó en explotar, a qué se  Proyector
debe.
Cierre  Se le explica a profundidad el por qué a la reacción de cada globo (capacidad calorífica)
Nota: PEDIR PARA LA SOGUIENTE CLASE LOS MATERIALES PARA EL EXPERIMENTO DE LA
PÁGINA 175 DEL LIBRO DE TEXTOS DE PROYECTOS ESCOLARES.
 Participar en la actividad motivadora “El zapato habla”, que consiste en poner todos sus
zapatos al centro del aula, el maestro elegirá un zapato, el dueño del zapato elegido Para el alumno
Inicio tendrá que responder una cuestión que le realizará el maestro. Para recapitular lo visto
Sesión 4

la sesión anterior y recuperar los conocimientos previos de los alumnos.

- ¿Dónde podemos encontrar agua?
Desarrollo  Se realiza el experimento de la página 175 del libro de textos de proyectos escolares.
 Se cuestiona si saben qué es el ciclo del agua, por qué es importante, les explica el
proceso de ciclo del agua y su importancia
  Los alumnos realizan la fotocopia que se encuentra en los recursos relacionado al ciclo
del agua, para poder comprender el tema.
 Se clarifica el concepto del ciclo del agua y se resuelven dudas
Cierre

Fase #3
Recursos didácticos
Organización y estructuración de las respuestas a las preguntas específicas de indagación
 Se inicia la clase realizando el experimento de la página 176 y 177, en un vaso se agrega Para el alumno:
agua con sal, con ayuda de un abate lengua se mezcla hasta que la sal este -Libro proyectos
completamente disuelta, posteriormente ponemos un plato en un lugar donde le de sol, escolares.
Inicio
vertimos la mezcla en el plato, observamos lo que sucede. (Consulta el libro de textos de -Video desalinización
proyectos escolares en la página señalada con anterioridad, ahí especifica con claridad el del agua
proyecto) -Libreta
 Indagamos en libros de textos o en información proporcionada por el docente, por qué al
pasar el tiempo se puede volver a ver la sal en plato. (Mezcla heterogénea y homogénea)
 Se socializa
Sesión 5

a) ¿Qué fue lo que sucedió?

b) ¿Por qué sucedió?
Desarrollo
 Con ayuda del experimento de induce a los alumnos al tema, cuestionándolos sobre qué
es la desalinización y si conocen algún artefacto que permita desalinizar el agua y cómo
funciona.
 Se le explica a profundidad qué es un desalinizador y cómo funciona. Se les proyecta un
video sobre un desalinizador y su funcionamiento.
 En su cuaderno escriben qué es un desalinizador y cómo funciona.
 Se socializa para que podemos usar el desalinizador en su comunidad y como beneficia a
Cierre
su comunidad.
  Se iniciará la clase una dinámica integradora llamada “baila el chipi chipi“que se realizará Para el alumno:
en la cancha de la escuela. El que se confunda deberá responder a las cuestiones que el -Libro de proyectos
Inicio
docente le realice para recordar lo visto la sesión anterior y recuperar los conocimientos escolares.
previos. -Libreta
 Se recapitula sobre lo visto las sesiones anteriores. Docente:
1. Qué es la desalinización -Diapositivas de los
2. Tipos de transferencia de calor temas visto las
3. Capacidad calorífica sesiones anteriores:
Desarrollo -Qué es la
4. Proceso del ciclo del agua
5. Desalinizador de agua desalinización
Sesión 6

 Lo anterior es para especificar a la forma en la que reacciona las distintas sustancias al -Tipos de
aumentar su temperatura. transferencia de calor
 De forma grupa se llena este cuadro, los alumnos lo copian en su libreta: -Capacidad calorífica
Lo qué hemos aprendido ¿Cómo lo aprendíamos? ¿Cómo podemos aplicarlo en -Proceso del ciclo del
el prototipo del desalinizador agua
del agua? -Desalinizador de
agua
Cierre

Nota: Pedirles los materiales para hacer el experimento de la página 180, 181 y 182

Fase #4
Recursos didácticos
Presentación de resultados de indagación – Aplicación
 Los alumnos realizan un dibujo, cómo se imaginan el prototipo del desalinizador del agua. -Libro de textos de
Inicio
Compartimos el diseño al grupo y explican cómo podría funcionar proyectos escolares
Sesión 7

Desarroll  Se realiza el desalinizador que se encuentra ubicado en la página 180, 181 y 182 del libro -Libreta
o de textos de proyectos escolares. Remitirse al libro ya que ahí esta especificado con
claridad lo que se va a realizar.
  Los alumnos realizan un reporte del experimento realizado, tomando en cuenta lo qué se
Cierre realizó, cómo se realizó, qué sucedió, por qué se realizó, el impacto que tiene en la
comunidad.
 Se inicia la clase con el juego de la galleta, se pone la galleta en la frente y el que logre -Galleta
Inicio comérsela tiene un punto extra, el que no logre comer la galleta responde una pregunta -Hoja blanca
para recapitular lo visto la sesión anterior.
 Se les cuestiona a los alumnos sobre el funcionamiento del desalinizador de agua y
posteriormente se les explica el proceso que lleva hasta llegar a la desalinización.
 Se les presenta la imagina de la página 183 para apoyar la explicación y los alumnos
Sesión 8

puedan comprender mejor el tema.

Desarroll
 En asamblea se discute:
o
a) ¿Qué aplicaciones podría tener este artefacto en la comunidad donde viven?
b) ¿Qué complicaciones tiene su uso?
c) ¿Qué modificaciones se podría hacer para que tenga una mejor funcionalidad dentro
de la comunidad?
 De manera individual, escriben una carta para informar los resultados que has obtenido de
Cierre
este proyecto por indagación.
Fase #5
Recursos didácticos
Metacognición
 Realizar la actividad “pequeños y gigantes”, misma que consiste en agacharse cuando se  Libro de
mencione “pequeños” y saltar cuando se mencione “gigantes.” El alumno que se confunda Proyectos
Inicio
deberá comentar algunas de sus sugerencias para promover reutilizar el agua en las escolares
actividades cotidianas.  Hojas blancas
Sesión 9

Desarroll  Escribir en una hoja blanca con letra legible las acciones que se realizan en la vida
o cotidiana y que contaminan el agua.
 Organizar una pequeña exposición para que los demás miembros de la comunidad escolar
puedan observar el filtro y cómo nuestras actividades diarias influyen en la contaminación
del agua de esta manera sensibilizarlos al cuidado de la misma.
 Se les explica a los alumnos en Yucatán en donde podemos encontrar sal (las coloradas)
 como se extrae, también se hace el análisis de como esto influye en las aguas de su
comunidad y afecta el riego de los sembrados.
 Reflexionar sobre la actividad realizada:
- ¿Dónde colocarían el desalinizador para reutilizar el agua?
- ¿cómo lo utilizarían?
Cierre
- ¿Invitarían a los miembros de su familia a crear un desalinizador y reutilizar el agua?
 Escribir las reflexiones de la actividad, de lo que podrían mejorar o las acciones imprevistas
que sucedieron durante la realización del proyecto.
 Realizar la actividad “pasa la bola” el alumno que atrape la pelota al momento de ser -Pelota.
lanzada, deberá mencionar alguna palabra relacionada con lo trabajado a lo largo de este -Autoevaluación.
Inicio
proyecto, por ejemplo; temperatura, ciclo del agua, desalinización, desalinizador, tipos de
transferencia de calor.
 Responder las siguientes preguntas de manera individual para recapitular las actividades
hechas anteriormente.
- ¿Qué dificultades tuviste durante el proyecto?
Desarroll
- ¿Qué hubieras realizado diferente?
o
- ¿Cómo te sentiste durante este trabajo en comunidad?
Sesión 10

- ¿Qué cambios podrías realizar al prototipo (desalinizador) para su mejora?

 Elaborar un dibujo en el que representen el cuidado del agua, pueden añadirle una frase.
Cierre  Realizar la autoevaluación del producto final.
No. Aspectos Si No
1 El desalinizador cumple con los requisitos establecidos
2 El desalinizador cumple con su función para el cual fue
diseñado
3 La comunidad escolar se ve interesada por la función del
desalinizador
4 El desalinizador tiene un impacto social en la comunidad
5 El uso del desalinizador concientiza sobre el cuidado del
agua
  Escribir en el cuaderno los acuerdos acerca del cuidado del agua.
Producto del Proyecto
Prototipo de desalinizador de agua
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Lista de cotejo, cuaderno de trabajo. Producto final y trabajo realizado  Conducta
a lo largo de las sesiones.  Disposición y participación.
 Elaboración del desalinizador.
 Cumplimiento de las tareas asignadas.
Adecuaciones curriculares y observaciones