Sesión Cy T Martes 25
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NFORMATIVOS
63 “CORONEL NÉSTOR ESCUDERO OTERO”
COMPETENCIA/ CRITERIOS
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y
DESEMPEÑO DE
CAPACIDADES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar materiales para la sesión.
Revisar la programación anual y las unidades de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo Cuaderno u hojas de reúso
Fuentes bibliográficas. Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Laptop del aula.
Lista de cotejo.
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Encontraron los conceptos en la sopa de letras?
¿Qué tema aborda la sopa de letras? ¿Qué son los trastornos alimenticios? ¿Cómo prevenir los
trastornos alimenticios?, ¿Cómo averiguar si tenemos el peso ideal?, ¿Tendremos siempre la estructura
corporal que tenemos ahora?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es inevitable ser muy gordos o muy flacos?
El propósito del día de hoy es:
INVESTIGAN Y LEEN SOBRE LOS TRASTORNOS ALIMENTICIOS
Análisis de datos
Hazles conocer que para saber si se tiene el peso normal o saludable, o si falta o se tiene exceso de
peso, hay que comparar el índice de masa corporal o IMC con datos de la tabla 2, del “Índice de masa
corporal por edades”, en que los pesos de las personas están clasificados en las categorías bajo de
peso, peso normal, en riesgo de obesidad y obeso.
Se muestra a todos la tabla 1 como ejemplo y destaca el caso del estudiante X (estudiante número 1 en
la tabla 1), y sus datos.
Tabla 1: Datos de peso, talla e IMC por estudiante
Varones
Mujeres
3 12 33 1.24 21.46 N SÍ
MENOS MENOS DE MENOS DE MENOS DE MENOS DE MENOS DE MENOS MENOS Bajo peso
DE 14,0 14,4 14,8 15,4 14,2 14,4 DE 14,5 DE 15,4
14,0 a 14,5 a 14,8 a 15, 4 a 14, 2 a 14,4 a 14,5 a 15,4 a Peso normal
19,8 20,6 21,5 22,4 19,2 20,0 20,8 21, 4
Se construye con los estudiantes un organizador visual del texto que será la conclusión del trabajo
realizado, en el que incluirán las características de los trastornos, sus consecuencias y la prevención.
Al final se destaca que el ejercicio y una dieta equilibrada ayudan a tener un peso saludable.
CIERRE: 10 min.
Metacognición:
______________________________
SUBDIRECTORA DOCENTE
FICHAS
1. Completa el mapa mental con los recuadros según corresponda
2. Observa las imágenes y en la línea punteada escriba el nombre del trastorno que padecen los
personajes (diabetes, desnutrición, obesidad, anorexia)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Describe y señala los Analiza las consecuencias de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes distintos tipos de trastornos los trastornos alimenticios.
alimenticios
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10