MAT - U6 - 1er Grado - Sesion 08

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 6
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Primero Duración: 2 horas pedagógicas 8/12
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Representando situaciones con desigualdades
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA  Codifica condiciones de desigualdad
MATEMÁTICAMENTE considerando expresiones algebraicas al
Matematiza situaciones expresar modelos relacionados a inecuaciones
EN SITUACIONES DE
lineales con una incógnita.
REGULARIDAD,
 Asocia modelos referidos a inecuaciones
EQUIVALENCIA Y
lineales con situaciones afines.
CAMBIO
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta un video sobre mega construcciones, el cual
se encuentra en el siguiente enlace:
www.youtube.com/watch?v=e2b9FzC937g
 El docente en forma conjunta con los estudiantes, reflexiona sobre la información del video,
pregunta:
 ¿Qué aspectos importantes se observaron en el

video?
 ¿Qué recursos e insumos se usaron en la
construcción de dicho edificio?
 ¿Podría ser posible la construcción de edificios
con similares características en el Perú?
 ¿Cuál fue la estrategia para que construyan el
edifico en 15 días?
 Los estudiantes participan respecto a las

interrogantes planteadas, el docente
conduce el diálogo para hacer notar que
existe condiciones diferentes a las que
conocemos para cumplir tal objetivo.
 Luego, el docente propone una actividad a
fin de recoger sus saberes, presenta una Platillo 1 Platillo 2
situación sobre balanzas en desequilibrio:
 El docente plantea las siguientes interrogantes:
 ¿Qué se observa en la imagen?
 ¿Existe igualdad de cantidades?
 ¿Cuál es la cantidad que debe asignarse a la pesa x para logra un equilibrio?
 A continuación, les señala que el propósito de la sesión
Generamos preguntas conflictivas:
 Si pensamos en revertir el desequilibrio, ¿cuál es el mínimo
valor que debe tomar la pesa x?
 ¿Puede tomar un máximo valor?
 ¿Qué expresión algebraica representa la desigualdad?
 El docente anota sus aportes y va seleccionado aquellos que son
relacionados con el tema de inecuaciones. A continuación, les señala
las pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes.
Desarrollo: (55 minutos)

 Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1), la
cual está relacionada a la adquisición de material de construcción.
 El docente solicita la presencia de los secretarios de cada equipo para hacer entrega de todos los
materiales que se emplearán en la sesión.
 Luego, el docente presenta una situación:
“La familia Ochoa viene realizando la construcción de su vivienda. Cada mes logran comprar un
material para hacer el techo. Este mes, Don Pedro logró ahorra S/130.00 y su esposa Luisa, S/
90.00, para comprar los fierros de media (1/2¨pulgada):
Si compran fierros que cuestan S/ 30.00, les sobrará dinero.
Si compran fierros que cuestan S/ 35.00, les faltará dinero.
¿Cuántos fierro de media (1/2¨pulgada) podrá comprar la familia Ochoa con todo lo ahorrado?”.
 El docente orienta a los estudiantes fin de que reconozcan la información que brinda el problema,
para ello plantea algunas preguntas:
Conociendo a fondo el problema
1. ¿Qué viene realizando la familia Ochoa?
2. ¿Has participado en el techado de alguna construcción de
vivienda? ¿Qué materiales de construcción conoces que
sirvan para hacer el techado de una vivienda?
3. ¿Cuánto ahorraron este mes los esposos Ochoa?
4. ¿Qué tipo de material van a comprar?
5. ¿Cuál es el precio de cada tipo de fierro?
6. ¿Qué te piden averiguar?
7. Al realizar una compra, si te sobra dinero, significa que:
- El costo del producto fue menor al monto de dinero que tenías.
-El costo del producto fue mayor al monto de dinero que tenías.
 Luego, el docente orienta a los estudiantes a buscar estrategias para la solución. Se inicia
buscando transformar el enunciado verbal a una expresión matemática.
 El docente motiva a los estudiantes para desarrollar tu estrategia:
Enunciado Expresión
matemática
Cantidad de fierros a comprar x
Total de dinero ahorrado 220.00
Costo de X fierros a S/ 30.00 30X
Costo de X fierros a S/ 35.00 35X
Si compran X fierros de S/ 30.00, les sobrará dinero. 30X < 220
Si compran X fierros de S/ 35.00, les faltará dinero. 35X >220
 En seguida, el docente propone que, por grupos, desarrollen las inecuaciones propuestas en el
problema. Para ello, acompaña a los estudiantes durante todo el proceso absolviendo dudas e
induciéndolos a obtener los resultados. Asimismo, recuerda a cada integrante de grupo que cumpla
su rol asignado.
 Para determinar el resultado, el docente promueve el análisis e interpretación de los resultados, hace
notar que:
 El docente solicita que -sobre una línea recta- ubiquen los dos valores encontrados para x, a fin de
identificar el rango de valores para X
Determinan el C.S.= 7
Cierre: (15 minutos)
 El docente propone que los coordinadores socialicen sus procesos.
 Al finalizar, el docente apoya y reafirma sus estrategias.
 Luego, el docente realiza la consolidación de aprendizajes mediante preguntas:
 ¿Qué aprendizaje logramos hoy?
 ¿En qué situaciones de la vida se pueden aplicar las inecuaciones?
 ¿Cómo identificaron las desigualdades?
 El docente promueve que los estudiantes justifiquen sus respuestas e induce al estudiante a
realizar la descripción de la inecuación reconociendo sus términos:
Signo de desigualdad
35X > 220
1er miembro 2do miembro

A partir de la situación, y considerando el conjunto solución, el docente hace notar las
condiciones de desigualdad de la forma:
x >a o x< a,
ax >b o ax< b, ∀ a≠0.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente propone aplicar lo aprendido en la actividad 2 de la ficha de trabajo.
 El docente solicita a los estudiantes que laboren un organizador visual (mapa conceptual,
esquema o mapa mental) y lo presenten en la próxima clase.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelotes, plumones, tiza y pizarra.
- https://www.youtube.com/watch?v=e2b9FzC937g
Anexo 1 - Ficha de trabajo
Integrantes:
Actividad 1: Representando situaciones con desigualdades
La familia Ochoa, viene realizando la construcción de su vivienda. Cada mes logran comprar un
material para hacer el techo. Este mes, Don Pedro logró ahorra S/.130.00 y su esposa Luisa, S/.
90.00, para comprar los fierros de media (1/2¨pulgada):
Si compran fierros que cuestan S/ 30.00, les sobrará dinero.

Si compran fierros que cuestan S/ 35.00, les faltará dinero.
¿Cuántos fierro de media (1/2¨pulgada) podrá compara la familia Ochoa con todo lo ahorrado?
Conociendo a fondo el problema
1. ¿Qué viene realizando familia Ochoa?______________________________________________
2. ¿Has participado en el techado de alguna construcción de vivienda? ¿Qué materiales de

construcción conoces que sirve para hacer el techado de una vivienda en tu localidad?
____________________________________________________________________________
3. ¿Cuánto ahorraron este mes los esposos Ochoa? _______________________________________

4. ¿Qué tipo de material van a comprar?________________________________________________
5. ¿Cuál es el precio de cada tipo de fierro?
6. ¿Qué te piden averiguar?_________________________________________________________

7. Si realizas una compra y te sobra dinero, significa que:
Marca tu respuesta:
 El costo del producto fue menor al dinero que tenías.
 El costo del producto fue mayor al dinero que tenías.
Buscando una estrategia
8. Busca expresiones algebraicas:
Enunciado Expresión matemática
Cantidad de fierros a comprar
Total de dinero ahorrado

Costo de __ fierros a S/ 30.00
Costo de __ fierros a S/ 35.00
Si compran __ fierros de S/ 30.00, les
sobrará dinero.
Si compran ____ fierros de S/ 35.00, les
faltará dinero.
Desarrollar tu estrategia
Aplica propiedades y resuelve las inecuaciones:
30X < 220 35X >220
9. Anota los dos valores hallados:
X< X>
10. Representa los dos valores de X en la recta numérica:
Por tanto: El conjunto solución es:

11. Responde la interrogante: ¿Cuántos fierros de media (1/2¨pulgada) podrá compara la familia
Ochoa con todo lo ahorrado?
Actividad 2
1. Representa las siguientes situaciones como inecuación.
El dinero que tengo hoy en el bolsillo es, a lo

mucho, S/. 20.00
El doble de mi edad es mayor que la quinta

parte de 60.
La cantidad de alambres en kilos que vendí hoy,

superan a la mitad de lo que vendí ayer que
fueron 40 kilos.
Mi edad no es menor que 14, a lo mucho llega a

16.
2. El número de tubos de un depósito de ferretería disminuido en 12, y luego esta diferencia

dividida entre 7, resulta mayor que 3. ¿Cuál es el menor número de tubos que puede haber
en dicha ferretería?

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 ¿Qué aspectos importantes se observaron en el

 Los estudiantes participan respecto a las

Desarrollo: (55 minutos)

35X > 220

1er miembro 2do miembro

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Actividad 1: Representando situaciones con desigualdades

Si compran fierros que cuestan S/ 30.00, les sobrará dinero.

Conociendo a fondo el problema

1. ¿Qué viene realizando familia Ochoa?______________________________________________

2. ¿Has participado en el techado de alguna construcción de vivienda? ¿Qué materiales de

3. ¿Cuánto ahorraron este mes los esposos Ochoa? _______________________________________

6. ¿Qué te piden averiguar?_________________________________________________________

8. Busca expresiones algebraicas:

Enunciado Expresión matemática

Cantidad de fierros a comprar

Total de dinero ahorrado

Aplica propiedades y resuelve las inecuaciones:

30X < 220 35X >220

9. Anota los dos valores hallados:

10. Representa los dos valores de X en la recta numérica:

Por tanto: El conjunto solución es:

1. Representa las siguientes situaciones como inecuación.

El dinero que tengo hoy en el bolsillo es, a lo

El doble de mi edad es mayor que la quinta

La cantidad de alambres en kilos que vendí hoy,

Mi edad no es menor que 14, a lo mucho llega a

2. El número de tubos de un depósito de ferretería disminuido en 12, y luego esta diferencia

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