Trabajo de Pedagogía

TRABAJO práctico DE PEDAGOGÍA
AÑO: 1ero
PARTICIPANTES: Santiago Gamarra y Esteban Sánchez
MATERIA: Pedagogía
DOCENTE: Marina Ledesma
FECHA DE ENTREGA: 16 de Junio
FECHA DE EXPOSICIÓN ORAL: 23 de Junio
TEMAS
ESCUELA TRADICIONAL – ESCUELA NUEVA
CONSIGNAS:
Definir:
1) Estas 2 corrientes.
2) Sus Representantes.
3) Métodos de Enseñanza – Aprendizaje.
4) Rol del Docente y el Alumno.
5) Evaluación.
6) Agregar información sobre la experiencia de Escuela Nueva en Argentina
de Olga Cossetini.
ESCUELA TRADICIONAL
1) Este modelo nace en el siglo XVIII, y cumplía de “encerrar” a los niños por
un par de horas y brindarles de esta forma una ocupación, ya que, la
capacidad de estos jóvenes no era demasiado eficiente a la hora de realizar
jornadas laborales. Está basada más que nada en el conocimiento del
docente, el cual no se puede cuestionar. El profesor, como tal, debe
conocer exactamente lo que se enseña y transmitirlo de la forma más
adecuada posible. Los alumnos en cambio, reciben lo comunicado sin
ningún tipo de interrupción. Esto quiere decir, no tenían derecho a expresar
su punto de vista; en el caso de hacerlo, podían recibir algún tipo de
castigo.
2) Entre los representantes de la Escuela Tradicional, podemos encontrar:
LA SALLE: Era un Sacerdote que pertenecía a una familia adinerada.

Este muchacho fue ordenado por Dios, para dar a conocer a los jóvenes que
carecían de recursos, la educación, ya que, en ese entonces solo los integrantes
de la “clase alta” tenían acceso a ella. Este hombre brindó a los que no contaban
con los recursos necesarios, como para acceder a las instituciones educativas de
ese entonces, lo que se denominó como Escuela Gratuita.
COMENIO: Este teólogo, filósofo y pedagogo contribuyó a las técnicas

de enseñanza, y generó principios educativos, esto se desarrolla en la conocida
“Didáctica Magma” que contiene su propio concepto de la enseñanza que se
resume en la siguiente frase, “Enseñar todo a todos”.
LANCASTER: Estaba interesado por la educación de los niños pobres.

Él Aplica el método de enseñanza mutua. Los estudiantes debían reunirse en
grupos de personas y la enseñanza la dirigía uno de los estudiantes.
3) El método de Enseñanza- Aprendizaje de la Escuela Tradicional:

El docente transmitía conocimientos de forma inflexible y oral.
El método de enseñanza era totalmente expositivo y mecánico.
La metodología era totalmente conductista.
La lengua que utilizaba era el latín
4) Rol del alumno y del docente:

El Docente:
Tiene un rol protagónico

Es la figura principal que transmite el conocimiento.
Se dedicaba a transmitir el contenido de forma oral e inflexible.
Este mantenía una relación distante del estudiante.
No tenía en cuenta los intereses y los niveles evolutivos del alumno.
Alumno:
Tiene un rol pasivo

Era considerado un alumno en miniatura.
Debía obedecer a los superiores y a las normas.
Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos.
No debía interrumpir la clase o contradecir al docente.
Debe utilizar el método memorístico.
Siempre está a la espera de las soluciones que solo el docente pueda darle.
5) Evaluación:
No toma en cuenta las potencialidades de los estudiantes y básicamente es

cuantitativa.
ESCUELA NUEVA
La escuela nueva es un amplio movimiento de renovación pedagógica, de
reforma educativa, a finales del siglo XIX y principios del siglo XX
La escuela nueva comenzó a ejercerse en Europa y E.E.U.U

En E.E.U.U el movimiento se dio por J, Dewey
En estados unidos se llamó primeramente escuela progresiva
Los principios teóricos sustentaron la: renovación en el ámbito de la didáctica,

búsqueda de nuevas formas de hacer, de nuevos métodos
Representantes:
J, Rousseau: Su libro Emilio/ L, Tolstoi: Yasnaia Poliana, escuela libertad
Definición de Escuela nueva
J. Palacios considera que la escuela nueva no se limita en un movimiento

de protesta y renovación, sino que es como una verdadera corriente
educativa
Características de la escuela nueva: Escuela centrada en el niño y sus intereses,

Escuela activa, Cambios en la relación maestro-alumno, Escuela vitalista,
escuela centrada en la comunidad
Métodos de enseñanza-aprendizaje:
Papel del Maestro: Magistrocentrismo sintetiza la Relación: entre el docente y alumno
_Es responsable del trabajo escolar, siendo así la base fundamental del proceso
educativo, porque el elige organiza y distribuye los conocimientos a quien debe ser
enseñado
_Modelo y guía que se debe imitar y obedecer
_Tiene el poder, enseña unidireccionalmente, impone los contenidos, el ritmo y la

secuencia de los conocimientos
En el proceso de aprendizaje, está el Programa,

el programa es ordenar los contenidos de la enseñanza y así regular la inteligencia de
los niños
_Caracterizado por el logocentrismo
Vinculado al Programa, está el Manual Escolar, este recoge todo el contenido que el
alumno debe saber
J, Rousseau, escribe su libro Emilio, en este describe su teoría educativa,

_Contiene un programa basado en el alumno imaginario y presenta ideas que luego
se convertirían en el movimiento de la escuela nueva
_Estuvo pensado para todos, para pobres y ricos
_Considero que todo persona debía recibir la educación para formar parte del
estado político
_Descubrimiento de la infancia, se reconoce la personalidad del niño
*El niño no es un adulto es miniatura,
*El niño pasa por cinco etapas antes de llegar a la adultez
1) Fase, sensaciones afectivas, dolor y placer

2) Fase, se extiende hasta los 12, se destaca por los modos de ver, pensar y sentir
3) Fase, de los 12 hasta los 15, en lo intelectual supone un paso a la idea
4) Fase, de 15 a 20, se completa la formación
5) Fase, participación de la vida social, el orden civil, y la progresión a la madurez
En base a estas fases se deriva que la idea de la educación abarca todas las etapas de
la vida
La naturaleza: el profesor idóneo

_La naturaleza no es solo el medio ambiente, el razonamiento o el hábito sino
también lo que lo caracteriza al hombre y lo distingue
_ La naturaleza es el mejor maestro, porque el niño nace sensible, y es afectado por
los objetos que lo rodean
_La naturaleza es acompañada por el espontaneismo
_A cada edad corresponde un tipo propio de educación
_Los primeros conocimientos tienen que ser en base a las cosas que lo rodean al niño
La observación y la experimentación, son la base de la educación
Evaluación:
_La primera educación debe ser negativa, retrasar los conocimientos especulativos,
y dejar obrar a la naturaleza, deberá permanecer hasta los 12
_La educación negativa es posible ya que el niño permanece activo y esto lo incita
a conocer y a desplegarse a la educación natural
_Pone en guardia una educación basada en libros y palabras
_La educación debe centrase más en quien es enseñado que quien enseñe
y que enseña
El educando se transforma en el centro y eje del quehacer educativo, de esta

manera se inicia la corriente Paidocentrica:
_ El niño es el centro del proceso educativo
_ Es necesario considerar su necesidades y su interés, y su deseo de aprender
El interés del presente es lo que lo guía al niño

_Una educación que no se base en el interés en el futuro será fracasada
_La curiosidad al niño será la base de la verdadera educación
_La enseñanza responda a esa curiosidad, al interés
La libertad es la base, de la educación moral
_la educación moral no debe ser impartida antes de tiempo
Toda educación se ordena en tres fuentes: la naturaleza, las cosas y los hombres, y
debe darse en este orden
La educación de la naturaleza: es el desarrollo interno de los órganos y facultades
del ser que tiene nacer
La educación de las cosas: ocurren cuando actúan sobre el niño y se adquiere
experiencia en ellas
La educación de los hombres: Intermedio de los maestros y la sociedad
La influencia de Rousseau en el pensamiento pedagógico fue, la noción de

una naturaleza propia de la infancia, las etapas del desarrollo humano, la
importancia de la educación de las cosas más que las palabras,
conocimientos de las sensaciones y los métodos intuitivos y activos
León Tolstoi, fue precursor del movimiento de la escuela nueva, por sus ideas y sus
prácticas pedagógicas
En 1859 fundo la escuela Yasnaia Poliana, la que mantuvo por sus propios medios,
impartió una educación gratuita, funciono hasta 1862 la cerraron por temas de
libertad que caracterizo a la institución
El principio que se fundamentaba la escuela era la libertad
_Los alumnos, asistir a la escuela como no, escuchar o no al maestro

_ Concurrían a la escuela sin llevar un libro, cuaderno, no se le imponía deberes en la
casa, nada en la cabeza, nada de lección, no estaba obligado a preocuparse hoy de lo
que paso ayer
_Es el criterio para organizar la educación
_La libertad del alumno tiene como consecuencia la función del maestro
_La libertad del alumno está vinculada al respeto a la individualidad del alumno
La disciplina escolar es consecuencia de la libertad y de la naturaleza humana

_El orden surge del desorden, esto se llama orden libre
La libertad, el respeto por la individualidad, el orden proveniente del

desorden sin ejercer violencia, singularizan la pedagogía, esto establece
una diferencia entre la educación y la institución
Rol docente y alumno, por esa libertad ocurre cambios en la relación del maestro-
docente
_El maestro no tiene que dar lecciones, ni recitar lecciones, sustituye la relación
poder-sumisión por esto el maestro se transforma en una guía, habiendo
descubierto los intereses y las necesidades del niño
Olga Cossettini
Olga Cossettini nació el 18 de agosto de 1898 en San Jorge, provincia de
Santa Fe. Se recibió de maestra en Coronda. En 1930, asumió la Regencia de
la Escuela Normal “Domingo de Oro” de Rafaela. Allí estuvo hasta 1935, donde
consolidó sus principios pedagógicos. Olga murió a los 98 años, en 1997, en la
misma vivienda del barrio Alberdi que actualmente es un museo y un centro
cultural.
Hizo que los alumnos tengan un contacto con la naturaleza, que expresaran la
creatividad en su mayor nivel, para ella los intereses del alumno eran muy
importantes, y su forma de relacionarse con los jóvenes era muy afectiva. Los
niños disfrutaban estar en esta institución y disfrutaban las actividades, porque
atreves de ellos podían expresarse, y se sentían libres al hacerlo.
Muchas De las experiencias pedagógicas aún siguen presente en las aulas e

instituciones, por ejemplo, el respeto por los niños, igualdad entre jóvenes y
directivos, unión entre escuela y comunidad.
Acompañada de Leticia Cossettini, su hermana, crearon una propuesta

pedagógica, en ella hay continuidad entre el arte y la ciencia. Para ellas la
multiplicidad de sensaciones llevaba a un genuino aprender.
Bibliografía
https://edmorata.es/autores/lancaster-joseph/
https://comenio.wordpress.com/2007/08/01/%C2%BFquien-fue-comenio/
https://www.lasalle.es/documentacion-/san-juan-bautista-de-la-salle-
https://redsocial.rededuca.net/escuela-nueva-vs-escuela-tradicional#:~:text=El
%20m%C3%A9todo%20de%20ense%C3%B1anza%20en,que%20se
%20enfrentar%C3%A1%20cuando%20sea
https://abc2.abc.gob.ar/olga-cossettini-una-maestra-que-cambio-la-
escuela#:~:text=Fue%20pionera%20de%20que%20los,nueva%20Escuela
%20que%20pens%C3%B3%20Olga

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TRABAJO práctico DE PEDAGOGÍA

2) Entre los representantes de la Escuela Tradicional, podemos encontrar:

LA SALLE: Era un Sacerdote que pertenecía a una familia adinerada.

COMENIO: Este teólogo, filósofo y pedagogo contribuyó a las técnicas

LANCASTER: Estaba interesado por la educación de los niños pobres.

3) El método de Enseñanza- Aprendizaje de la Escuela Tradicional:

4) Rol del alumno y del docente:

Tiene un rol protagónico

Tiene un rol pasivo

No toma en cuenta las potencialidades de los estudiantes y básicamente es

La escuela nueva comenzó a ejercerse en Europa y E.E.U.U

Los principios teóricos sustentaron la: renovación en el ámbito de la didáctica,

J, Rousseau: Su libro Emilio/ L, Tolstoi: Yasnaia Poliana, escuela libertad

Definición de Escuela nueva

J. Palacios considera que la escuela nueva no se limita en un movimiento

Características de la escuela nueva: Escuela centrada en el niño y sus intereses,

_Modelo y guía que se debe imitar y obedecer

_Tiene el poder, enseña unidireccionalmente, impone los contenidos, el ritmo y la

En el proceso de aprendizaje, está el Programa,

J, Rousseau, escribe su libro Emilio, en este describe su teoría educativa,

1) Fase, sensaciones afectivas, dolor y placer

La naturaleza: el profesor idóneo

El educando se transforma en el centro y eje del quehacer educativo, de esta

El interés del presente es lo que lo guía al niño

La influencia de Rousseau en el pensamiento pedagógico fue, la noción de

El principio que se fundamentaba la escuela era la libertad

_Los alumnos, asistir a la escuela como no, escuchar o no al maestro

La disciplina escolar es consecuencia de la libertad y de la naturaleza humana

La libertad, el respeto por la individualidad, el orden proveniente del

Muchas De las experiencias pedagógicas aún siguen presente en las aulas e

Acompañada de Leticia Cossettini, su hermana, crearon una propuesta

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