SESIÓN DE APRENDIZAJE ALGEBRA (Divisores)

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Particular “EMANUEL”
1.2. DIRECTORA : María Magdalena Pazo Vite
1.3. FECHA : 09 de Julio del 2024
1.4. ÁREA : Algebra
1.5. DOCENTE : Berzabet Lorena Ayllon Salazar
1.6. GRADO : 3° grado
1.7. TÍTULO : Conocemos a los divisores de un número.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EVIDENCIA
Y DESEMPEÑO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve problemas de • Resuelve problemas referidos a una o mas • Resuelve problemas

cantidad. acciones de comparar, igualar, repetir o repartir aplicando los divisores
cantidades, partir y repartir una cantidad en de número.
• Traduce cantidades a partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
expresiones numéricas. multiplicativas y la potenciacion cuadrada y
• Comunica su comprensión cubica; así como a expresiones de adicion,
sobre los números y las sustraccion y multiplicacion con fracciones y
operaciones. decimales (hasta el centesimo).
• Usa estrategias y • Expresa su comprension del sistema de
procedimientos de numeracion decimal con numeros naturales
estimación y cálculo. hasta seis cifras de divisores y multiplos, y del
• Argumenta afirmaciones valor posicional de los numeros hasta seis cifras,
sobre las relaciones de divisores y multiplos, y del valor posicional
numéricas y las hasta los centesimos; con lenguaje numerico y
operaciones. representaciones diversas.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCION OBSERVABLE
- Estudiantes y docentes analizan los prejuicios
Enfoque igualdad de género entre géneros.
IV.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZAN EN
LA SESIÓN?
➢ Preparar el planteamiento del problema ➢ Cuaderno de trabajo.
en un papelote. ➢ Lápices.
➢ Prepara copias de la ficha de aplicación ➢ Colores.
de problemas y fichas de actividades.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS METOLOGIA Y ACTIVIDADES TIEMPO
MOTIVACIÓN
• Iniciamos saludando a los estudiantes.
PROBLEMATIZACIÓN 15
• Observan la foto de la niña.
INICIO
• Comentan al respecto de la foto.

• El docente hace las preguntas:
¿Qué es la división?
¿Para qué sirve la división?
¿Qué son los divisores?
• La docente indica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a conocer los
divisores de un número”.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
• Leen el siguiente texto:
60´
• Observan en la imagen, que el número 8 es divisible por el 1, 2, 4, 8.

Entonces los divisores del 8 son: 1, 2, 4, 8.
• Usamos el Servidor PEDUEDUCA: En objetos de aprendizajes, ubicamos
la página referente a “Los divisores”. Se procede a desarrollar las
actividades propuestas de manera interactiva, con participación de los
estudiantes.
DESARROLLO
• Dialogan con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión de hoy.
Preguntamos: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué
dificultades tuvieron?, ¿aprendieron con facilidad a determinar los ´15
CIERRE divisores de un número?, ¿para qué sirve lo aprendido?
• Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y los
felicitamos por su orden y limpieza.
VI. EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS Si No
• Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
centésimo).
• Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta
seis cifras de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números hasta seis cifras,
de divisores y múltiplos, y del valor posicional hasta los centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones diversas.
________________________________ _________________________________
María Magdalena Pazo Vite Berzabet Lorena Ayllon Salazar
DIRECTORA DOCENTE
ANEXO

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de • Resuelve problemas referidos a una o mas • Resuelve problemas

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

• Iniciamos saludando a los estudiantes.

• Observan la foto de la niña.

• Comentan al respecto de la foto.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

• Leen el siguiente texto:

• Observan en la imagen, que el número 8 es divisible por el 1, 2, 4, 8.

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