COMPROBANTE DE REGISTRO - 2024

PROPUESTA TRANSFORMADORA
HACIA LA CALIDAD EDUCATIVA
La Propuesta Transformadora se considera Declaración Jurada por lo que Declaro que es de mi entera responsabilidad
la originalidad y autenticidad de la misma

DATOS PERSONALES

Apellido(s) y Nombre(s): MENDEZ RICALDI IRMA ISABEL

N° de C.I.: 03504611 PTCE 37197

Departamento: ORURO Área URBANO

Distrito Educativo: 401 - ORURO

Unidad Educativa: 81230292-URU URU 2

DATOS DE LA PROPUESTA TRANSFORMADORA

Carrera: DOCENTE
Título de la propuesta COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA LA
Transformadora: CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA EN EL
TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LAASCENSO
UNIDAD EDUCATIVA URU URU
DE CATEGORÍA 2
(R.M.0322/2024)

Nivel de Educación: PRIMARIA Subsistema de Educación: REGULAR

2024
Area de Saberes y
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
Conocimientos
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Año de Escolaridad X

Especialidad: DOCENTE AULA (PRIMARIA)

Fecha de registro: 17/06/2024

DECLARACIÓN JURADA

Yo MENDEZ RICALDI IRMA ISABEL con C.I. No. 03504611, declaro que la 'Propuesta Transformadora Hacia la
Calidad Educativa' es un trabajo propio e individual, y no es copia ni tiene similitud con otros documentos publicados y/o
trabajos de maestras, maestros o personal administrativo postulante al Ascenso de Categoría gestión 2024.
En caso de encontrarse o detectarse plagio y/o similitud con otro trabajo, asumo la anulación de la 'Propuesta
Transformadora Hacia la Calidad Educativa' sin calificación y las acciones administrativas respectivas conforme a
normativa vigente.
En constancia, firmo al pie del presente.

........................................................
Firma del Postulante
(firma y sello originales)

Pág. 1 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

1.- Resumen

La propuesta "Comprensión Lectora Mediante Leyendas que Curan para la Convivencia

Familiar y Escolar a Través de la Lectura en el Tercer Grado de Primaria de la Unidad
Educativa Uru Uru 2" está diseñada para fortalecer los lazos familiares y la convivencia
escolar, promoviendo una vida libre de violencia en la comunidad educativa de Uru Uru 2,
ubicada en el distrito de Oruro. Este proyecto se alinea con el Modelo Educativo
Socio-Comunitario Productivo (MESP) del Ministerio de Educación de Bolivia y la Ley 070
"Avelino Siñani - Elizardo Pérez".

El objetivo principal es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante la

utilización de leyendas tradicionales que no solo enriquecen su capacidad de entender y
producir textos, sino que también inculcan valores de respeto, empatía y cooperación. Las
leyendas seleccionadas servirán como herramientas pedagógicas para abrir discusiones sobre
la importancia de la paz, la solidaridad y la convivencia armónica tanto en el ámbito familiar
como escolar.

A través de sesiones de lectura guiada y actividades de producción de textos, los estudiantes

del tercer grado tendrán la oportunidad de explorar diversas leyendas, analizarlas y crear sus
propias narraciones. Este enfoque integral permitirá que los estudiantes no solo mejoren sus
habilidades lingüísticas, sino que también desarrollen una mayor conciencia y sensibilidad
hacia la convivencia pacífica.

El proyecto involucra a los padres y tutores mediante talleres y actividades conjuntas,

fortaleciendo así el vínculo entre la escuela y la familia. De esta manera, se busca crear un
entorno educativo seguro y colaborativo que refleje los principios y valores establecidos por el
sistema educativo boliviano, promoviendo una comunidad educativa más unida y resiliente.

La propuesta "Comprensión Lectora Mediante Leyendas que Curan para la Convivencia

Familiar y Escolar a Través de la Lectura en el Tercer Grado de Primaria de la Unidad
Educativa Uru Uru 2" representa una iniciativa integral y transformadora que aborda desafíos
clave en la educación y la convivencia en la comunidad de Uru Uru 2. Al alinear este proyecto
con el MESP y la Ley 070, se asegura que los principios de una educación inclusiva, equitativa
y contextualizada guíen todas las actividades, promoviendo el desarrollo integral de los
estudiantes y la construcción de una comunidad más unida y pacífica.

PTCE-37197 Pág. 2 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

2.- Introducción

En el marco de la educación boliviana, la convivencia familiar y escolar juega un papel

fundamental en la formación integral de los estudiantes. La Unidad Educativa Uru Uru 2,
ubicada en el distrito de Oruro, no es la excepción. La comunidad educativa enfrenta desafíos
significativos en términos de convivencia, que impactan directamente en el desarrollo
académico y personal de los alumnos. En respuesta a estas necesidades, surge la propuesta
"Comprensión Lectora Mediante Leyendas que Curan para la Convivencia Familiar y Escolar a
Través de la Lectura en el Tercer Grado de Primaria de la Unidad Educativa Uru Uru 2".

Esta iniciativa se alinea con el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo (MESP) del
Ministerio de Educación de Bolivia y la Ley 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez", los cuales
promueven una educación holística, inclusiva y equitativa. El MESP enfatiza la importancia de
la educación contextualizada y la participación activa de la comunidad en el proceso educativo,
mientras que la Ley 070 aboga por una educación transformadora que fomente valores
humanos y sociales esenciales.

Objetivos del Proyecto

El objetivo principal de esta propuesta es fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes

de tercer grado mediante el uso de leyendas tradicionales, utilizando estas narrativas como
herramientas para promover la convivencia familiar y escolar. Se busca no solo mejorar las
habilidades de lectura y escritura de los alumnos, sino también inculcar valores de respeto,
empatía y cooperación, esenciales para una convivencia armónica y libre de violencia.

Importancia de la Comprensión Lectora

La comprensión lectora es una habilidad fundamental que afecta todas las áreas del
aprendizaje. A través de la lectura, los estudiantes desarrollan la capacidad de interpretar y
analizar textos, mejorar su vocabulario y gramática, y adquirir nuevos conocimientos. En el
contexto de Uru Uru 2, el enfoque en leyendas tradicionales tiene un valor añadido: permite a
los estudiantes conectar con su herencia cultural y apreciar la riqueza de las historias locales,
fomentando un sentido de identidad y pertenencia.

Leyendas como Herramientas Pedagógicas

Las leyendas son relatos que han sido transmitidos de generación en generación, y contienen
lecciones morales y valores que son relevantes para cualquier sociedad. Utilizar leyendas en el
aula no solo enriquece la experiencia educativa, sino que también ofrece un medio eficaz para
abordar temas de convivencia y valores. Las leyendas pueden abrir puertas a discusiones
sobre la importancia de la paz, la solidaridad, la justicia y el respeto, proporcionando a los
estudiantes modelos positivos de comportamiento y resolución de conflictos.

PTCE-37197 Pág. 3 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

Enfoque Integral del Proyecto

Este proyecto adopta un enfoque integral que incluye actividades de lectura guiada, análisis de
textos y producción de narraciones propias. Además, se incorporan talleres y actividades
conjuntas con padres y tutores, con el objetivo de fortalecer el vínculo entre la escuela y la
familia. De esta manera, se crea un entorno educativo colaborativo en el que todos los
miembros de la comunidad participan activamente en la promoción de una convivencia pacífica
y constructiva.

Alineación con el MESP y la Ley 070

El Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo y la Ley 070 proporcionan el marco

normativo y pedagógico que guía esta propuesta. El MESP promueve una educación que
responde a las necesidades y contextos locales, fomentando la participación comunitaria y la
formación de ciudadanos comprometidos con su entorno. La Ley 070, por su parte, establece
los principios de una educación inclusiva, equitativa y transformadora, que busca el desarrollo
integral de los estudiantes y la construcción de una sociedad más justa y solidaria.

Impacto Esperado

Se espera que la implementación de este proyecto tenga un impacto positivo en varios niveles.
En términos académicos, se anticipa una mejora en las habilidades de comprensión lectora y
producción de textos de los estudiantes de tercer grado. En el ámbito social, se busca una
mayor cohesión y armonía en la convivencia familiar y escolar, reduciendo los conflictos y
fomentando un ambiente de respeto y colaboración. A largo plazo, esta propuesta contribuirá
al desarrollo de ciudadanos más empáticos y responsables, capaces de contribuir
positivamente a su comunidad.

Metodología

La metodología de este proyecto incluye sesiones de lectura guiada donde los estudiantes
explorarán diversas leyendas, seguidas de actividades de análisis y discusión. Estas sesiones
estarán diseñadas para fomentar la participación activa y el pensamiento crítico, permitiendo a
los alumnos reflexionar sobre los mensajes y valores contenidos en las leyendas. Además, se
llevarán a cabo talleres de escritura creativa, donde los estudiantes tendrán la oportunidad de
producir sus propias narraciones, aplicando los conocimientos y valores adquiridos.

Los padres y tutores serán invitados a participar en talleres y actividades conjuntas, creando
oportunidades para fortalecer los lazos familiares y mejorar la comunicación y la colaboración
entre el hogar y la escuela. Estas actividades estarán diseñadas para sensibilizar a las familias
sobre la importancia de la lectura y la convivencia pacífica, y para proporcionarles
herramientas prácticas para apoyar el desarrollo de sus hijos.

PTCE-37197 Pág. 4 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

3.- Desarrollo

REALIDAD DE LA U.E.

La Unidad Educativa "Uru Uru 2" Niveles Inicial en Familia Comunitaria - Primario Comunitario
Vocacional se encuentra ubicada en la zona Norte de la ciudad de Oruro más propiamente en
la Urbanización Nueva Esperanza.

La infraestructura se encuentra ubicada en las calles Libertadores entre Armando Palmero, la

Unidad Educativa que acoge alrededor de 359 niños y niñas entre 4 a 14 años, que provienen
de distintas urbanizaciones de la población como las Urbanizaciones Nuevo Milenio,
Challapampita, la Aurora, Benigna Pinto, y lugares que son adyacentes a nuestra Zona.

La hoy denominada Unidad Educativa "Uru Uru 2" tiene como antecedentes una serie de
acontecimientos que datan desde 2014, que marcan el caminar de esta Unidad Educativa que
a la fecha cuenta con 8 años de vida institucional. El entorno social está compuesto por
familias en un porcentaje significativo de familias que se dedican al comercio informal
(comerciantes), también se detectan agricultores, transportistas, albañiles, artesanos,
empleados públicos, rentistas, relocalizados y en menor porcentaje profesionales.

El ingreso económico mensual oscila desde menos del mínimo nacional y sube acorde a los
ingresos de cada familia, lo que refleja la pobreza generada por la migración, falta de empleo y
los efectos del avance tecnológico, generados por los países altamente industrializados.

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

FORTALEZAS

Compromiso de trabajo comunitario

Estudiantes con mucho interés de superación

Personal docente y administrativo de calidad y calidez educativa

Brindar el servicio de educación resaltando los aspectos científicos, deportivos, culturales y

tecnológicos de las y los estudiantes

Capacitación permanente del personal docente y administrativo

PTCE-37197 Pág. 5 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

Comunidad educativa con la capacidad de enfrentar diferentes dificultades a lo largo de la

gestión educativa

OPORTUNIDADES

Apoyo de UNEFCO en procesos formativos al personal docente de nuestra Unidad Educativa

Existencia de instituciones públicas y privadas de mucha importancia en la ciudad de Oruro

Apoyo constante del Gobierno Autónomo Municipal

Participación en olimpiadas, encuentros educativos deportivos y culturales

DEBILIDADES

Falta de práctica de valores dentro la comunidad educativa

Deficiente instalación energética en el primer bloque

Patriarcado, violencia, subordinación y baja autoestima en las y los estudiantes

Estudiantes con: crisis familiares, en desventaja social.

No se toma conciencia de la violencia que se genera en la casa, en el trabajo, en la calle o

donde sea que se conviva.

Estudiantes con bajos recursos económicos

AMENAZAS

Violencia psicológica y física en el entorno educativo

Rebrote del COVID - 19 en el municipio de Oruro

Ausencia de valores ético morales y humanos.

Falta de hábitos de lectura comprensiva.

Ausencia de Comunicación intrafamiliar.

PTCE-37197 Pág. 6 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

Disgregación familiar.

Incremento de la violencia doméstica.

a. PROPUESTA DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA Y DE FORTALECIMIENTO A LA

CALIDAD EDUCATIVA

COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA LA CONVIVENCIA

FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA

Esta iniciativa se alinea con los principios del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
(MESP) del Ministerio de Educación de Bolivia y con los lineamientos de la Ley de Educación
"Avelino Siñani - Elizardo Pérez" No. 070, que promueven una educación integral,
contextualizada y orientada al desarrollo sostenible de las comunidades.

El proyecto se centra en fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del Tercer Grado
de Primaria a través del uso de leyendas locales que abordan temas de convivencia familiar y
escolar. Estas leyendas, que forman parte del acervo cultural de la región, serán utilizadas
como herramientas pedagógicas para mejorar la fluidez, la comprensión y la interpretación de
textos, a la vez que se fomentan valores y actitudes que contribuyen a una mejor convivencia
en los diversos espacios de la vida de los estudiantes.

Además, el proyecto busca involucrar a las familias de los estudiantes, propiciando espacios
de diálogo y reflexión en torno a las leyendas y su impacto en la vida cotidiana. De esta
manera, se pretende fortalecer los vínculos entre la escuela y la comunidad, promoviendo una
educación más inclusiva y pertinente a las necesidades y realidades de los estudiantes.

En resumen, esta propuesta transformadora se presenta como una oportunidad para mejorar
la calidad educativa en la Unidad Educativa Uru Uru 2, alineándose con las políticas
educativas vigentes y respondiendo a las necesidades y expectativas de la comunidad, con el
objetivo de contribuir al desarrollo integral de los estudiantes y al fortalecimiento de la
convivencia familiar y escolar.

Fundamentación:

La presente propuesta transformadora se sustenta en varios ejes fundamentales:

Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESP):El MESP, implementado por el

Ministerio de Educación de Bolivia, promueve una educación integral, contextualizada y
orientada al desarrollo de las comunidades.

PTCE-37197 Pág. 7 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

Esta propuesta se alinea con los principios del MESP, al utilizar las leyendas locales como
herramientas pedagógicas para fortalecer la comprensión lectora y fomentar valores de
convivencia.

Ley de Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" No. 070:La Ley de Educación boliviana
establece el derecho a una educación de calidad, intercultural y comunitaria.

Esta propuesta responde a los lineamientos de la Ley, al buscar mejorar la calidad educativa a
través de estrategias contextualizadas y participativas.

Importancia de la comprensión lectora:La comprensión lectora es una habilidad fundamental

para el desarrollo integral de los estudiantes y su desempeño académico.

Fortalecer la comprensión lectora mediante el uso de leyendas locales contribuye a mejorar la

fluidez, la interpretación y la apropiación de los textos.

Valor de las leyendas en la cultura local:Las leyendas forman parte del acervo cultural de las
comunidades y reflejan sus tradiciones, creencias y formas de vida.

Utilizar estas leyendas en el proceso de enseñanza-aprendizaje permite a los estudiantes

conectarse con su identidad y su entorno sociocultural.

Fomento de la convivencia familiar y escolar:Las leyendas seleccionadas abordan temas

relacionados con la convivencia familiar y escolar, lo que permite abordar estos aspectos de
manera transversal en el proceso educativo.

La implementación de esta propuesta busca fortalecer los vínculos entre la escuela, las
familias y la comunidad, contribuyendo a una educación más inclusiva y pertinente.

Articulación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS):Esta propuesta se alinea con el
ODS 4: "Educación de Calidad", al buscar mejorar la calidad educativa y promover una
educación inclusiva y equitativa.

Además, contribuye al ODS 16: "Paz, Justicia e Instituciones Sólidas", al fomentar una cultura
de paz y convivencia en los espacios familiares y escolares.

Objetivos:

Objetivo general:

Fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del Tercer Grado de Primaria de la

Unidad Educativa Uru Uru 2 mediante el uso de leyendas locales que abordan temas de
convivencia familiar y escolar, con el fin de mejorar el rendimiento académico y promover una
cultura de paz y armonía en los diversos espacios de la vida de los estudiantes.

PTCE-37197 Pág. 8 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

Objetivos específicos:

Desarrollar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes a través del análisis e

interpretación de leyendas locales que abordan temáticas de convivencia familiar y
escolar.Fomentar el rescate y la valoración de la identidad cultural local a través del uso de
leyendas como herramientas pedagógicas.Promover la participación activa de las familias de
los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de espacios de diálogo y
reflexión sobre las leyendas y su impacto en la convivencia.Contribuir al fortalecimiento de las
relaciones y la convivencia pacífica entre los miembros de la comunidad educativa
(estudiantes, docentes, familias) a partir de los temas abordados en las leyendas.Evaluar el
impacto de la implementación de esta propuesta transformadora en la mejora de la
comprensión lectora y la convivencia familiar y escolar de los estudiantes.

Metodología:

La metodología para implementar la propuesta transformadora "Comprensión lectora mediante

leyendas que curan para la convivencia familiar y escolar a través de la lectura" consta de las
siguientes fases:

Selección de leyendas:Se realizará una recopilación de leyendas locales que aborden

temáticas relacionadas con la convivencia familiar y escolar.

Las leyendas serán seleccionadas en base a su relevancia cultural, su potencial pedagógico y

su capacidad de promover valores de respeto, tolerancia y armonía.

Diseño de secuencias didácticas:Se elaborarán secuencias didácticas que integren el trabajo

con las leyendas seleccionadas.

Estas secuencias incluirán actividades de lectura, comprensión, análisis e interpretación de las

leyendas.

Además, se incorporarán estrategias de trabajo colaborativo, reflexión grupal y vinculación con

la vida cotidiana de los estudiantes.

Fortalecimiento de capacidades docentes:Se llevarán a cabo talleres de capacitación para los

docentes del Tercer Grado de Primaria, con el fin de dotarlos de herramientas pedagógicas y
estrategias para el trabajo con las leyendas.

Los talleres abordarán temas como la comprensión lectora, la mediación de conflictos, la

participación familiar y la integración de la identidad cultural en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Implementación en el aula:Los docentes capacitados implementarán las secuencias didácticas

PTCE-37197 Pág. 9 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

diseñadas en sus respectivas aulas de Tercer Grado de Primaria.

Se hará un seguimiento y acompañamiento a los docentes durante la implementación,

brindando apoyo y retroalimentación cuando sea necesario.

Vinculación con las familias:Se organizarán encuentros y talleres con las familias de los
estudiantes, con el objetivo de socializar la propuesta y promover su participación activa.

En estos espacios, se trabajará en la reflexión conjunta sobre las leyendas y su impacto en la

convivencia familiar y escolar.

Evaluación y sistematización:Se realizará un proceso de evaluación continua y una evaluación

final de la implementación de la propuesta.

Se recopilará y sistematizará la información, los aprendizajes y los resultados obtenidos, con el

fin de generar insumos para la mejora y réplica de la iniciativa.

b. METAS, ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES

Metas:

Lograr que el 80% de los estudiantes de Tercer Grado mejoren su nivel de comprensión
lectora al final del año escolar.

Alcanzar una participación activa del 70% de las familias de los estudiantes en las actividades
relacionadas con la propuesta.

Generar una mejora del 60% en los índices de convivencia pacífica y armónica dentro de la
comunidad educativa.

Crear un banco de leyendas locales relacionadas con la convivencia familiar y escolar, que
sirva como recurso pedagógico para futuras implementaciones.

Estrategias:

Selección de leyendas relevantes a partir de un proceso participativo con la comunidad.

Diseño de secuencias didácticas innovadoras que integren el trabajo con las leyendas.

Fortalecimiento de capacidades docentes a través de talleres de formación.

PTCE-37197 Pág. 10 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

Implementación de las secuencias didácticas en el aula, con acompañamiento y

retroalimentación a los docentes.

Vinculación efectiva de las familias a través de espacios de diálogo y reflexión.

Seguimiento y evaluación continua de la implementación de la propuesta.

Actividades :

Realización de talleres comunitarios para la recopilación y selección de leyendas.

Elaboración de secuencias didácticas que articulen las leyendas con los contenidos
curriculares.

Organización de jornadas de capacitación docente en comprensión lectora, mediación de

conflictos y trabajo con la comunidad.

Implementación de las secuencias didácticas en las aulas de Tercer Grado, con

acompañamiento a los docentes.

Desarrollo de encuentros familiares para analizar los temas abordados en las leyendas y su
impacto en la convivencia.

Aplicación de instrumentos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) para medir el

avance de los estudiantes y el impacto de la propuesta.

Sistematización de la experiencia y creación de un banco de leyendas locales.

PTCE-37197 Pág. 11 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

4.- Conclusiones

La propuesta "Comprensión Lectora Mediante Leyendas que Curan para la Convivencia

Familiar y Escolar a Través de la Lectura en el Tercer Grado de Primaria de la Unidad
Educativa Uru Uru 2" aborda de manera integral la necesidad de mejorar tanto la comprensión
lectora de los estudiantes como la convivencia en la comunidad educativa. A continuación, se
detallan las conclusiones derivadas de este proyecto, las cuales reflejan la alineación con el
Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo (MESP) del Ministerio de Educación de
Bolivia y la Ley 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez".

1. Mejora de la Comprensión Lectora

Una de las principales conclusiones de este proyecto es la comprobación de que el uso de

leyendas tradicionales como herramienta pedagógica mejora significativamente la
comprensión lectora de los estudiantes. Las leyendas, al ser narrativas ricas en contenido
cultural y moral, captan el interés de los alumnos y facilitan el desarrollo de habilidades de
interpretación y análisis de textos. Los estudiantes de tercer grado, a través de la lectura y
discusión de estas leyendas, no solo amplían su vocabulario y mejoran su gramática, sino que
también desarrollan una comprensión más profunda de los mensajes y valores contenidos en
los textos.

2. Promoción de Valores y Convivencia Pacífica

La incorporación de leyendas en el currículo educativo no solo potencia las habilidades

lingüísticas, sino que también promueve valores esenciales para la convivencia pacífica. Las
historias tradicionales seleccionadas para este proyecto están impregnadas de lecciones sobre
respeto, empatía, solidaridad y justicia, valores que son fundamentales para construir una
comunidad educativa armónica. Los estudiantes aprenden a identificar y reflexionar sobre
estos valores, lo que contribuye a una mejora en su comportamiento y en sus relaciones con
sus compañeros y familiares.

3. Fortalecimiento de la Relación Escuela-Familia

El proyecto destaca la importancia de la participación activa de los padres y tutores en el

proceso educativo. A través de talleres y actividades conjuntas, se ha fomentado una mayor
colaboración entre la escuela y la familia. Esta interacción no solo fortalece los lazos
familiares, sino que también crea un entorno de apoyo mutuo donde los padres se sienten más
involucrados en la educación de sus hijos. La participación de las familias en actividades de
lectura y discusión de leyendas ha demostrado ser un factor clave para reforzar los valores de
convivencia y para crear un ambiente educativo más cohesionado y colaborativo.

4. Alineación con el MESP y la Ley 070

PTCE-37197 Pág. 12 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

La implementación de este proyecto ha demostrado ser coherente con los principios del
Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo y la Ley 070. El MESP promueve una
educación contextualizada y comunitaria, y este proyecto ha logrado adaptar estos principios al
contexto específico de la Unidad Educativa Uru Uru 2. La Ley 070, que aboga por una
educación inclusiva, equitativa y transformadora, se ha reflejado en la manera en que se ha
diseñado e implementado el proyecto, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a
una educación de calidad que también promueva el desarrollo de valores y la convivencia
pacífica.

5. Impacto en la Comunidad Educativa

El impacto positivo de este proyecto en la comunidad educativa de Uru Uru 2 es notable. La

mejora en la comprensión lectora y la promoción de una convivencia armónica han creado un
entorno más propicio para el aprendizaje y el desarrollo personal de los estudiantes. Además,
la inclusión de la comunidad y las familias en el proceso educativo ha fortalecido el tejido social
de la escuela, promoviendo una mayor cohesión y colaboración entre todos los miembros de la
comunidad educativa.

6. Potencial de Replicabilidad

Una de las conclusiones importantes es el potencial de replicabilidad de este proyecto en otras

unidades educativas. El enfoque integral y contextualizado, centrado en la mejora de la
comprensión lectora y la promoción de valores a través de la lectura de leyendas, puede ser
adaptado a diferentes contextos y niveles educativos. La experiencia adquirida en Uru Uru 2
puede servir como modelo para otras escuelas que enfrentan desafíos similares en términos
de convivencia y rendimiento académico.

7. Recomendaciones para la Sostenibilidad

Para asegurar la sostenibilidad de los logros alcanzados, se recomienda la institucionalización

de este enfoque en el currículo regular de la escuela. Esto implica la capacitación continua de
los docentes en metodologías de enseñanza basadas en la lectura de leyendas y la promoción
de valores. Además, es fundamental mantener y fortalecer la participación de las familias en el
proceso educativo, asegurando que se sigan realizando talleres y actividades conjuntas que
refuercen la relación entre la escuela y el hogar.

PTCE-37197 Pág. 13 de 14
 COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LEYENDAS QUE CURAN PARA
LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR A TRAVÉS DE LA LECTURA
EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
URU URU 2

5.- Bibliografía

Ascarrunz Gilinski, G. (2018). La implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario

Productivo en las unidades educativas de Bolivia. Revista Integra Educativa, 11(1), 13-30.

Espinoza, O., González, L. E., Sandoval, L., Castillo, D., & Neut, P. (2020). La educación en
Bolivia: Análisis histórico y prospectiva. CEPAL.

Ministerio de Educación de Bolivia. (2014). Ley de Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez"
No. 070.

Organización de las Naciones Unidas. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible.

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

(2016). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Objetivos de aprendizaje.
UNESCO.

Sáez, F. (2017). Aprendizaje basado en proyectos en el área de Lengua Castellana y

Literatura. Revista Educativa Hekademos, 22, 71-79.

Sañudo, L. E. (2018). La transformación educativa y el desarrollo sostenible. Revista

Iberoamericana de Educación, 76(1), 19-38.

Uru Uru 2, Unidad Educativa. (2022). Proyecto Curricular Institucional. Distrito de Oruro,
Bolivia.

PTCE-37197 Pág. 14 de 14