C y T - Indagamos Como Es El Uso Adecuado de Las Fuentes de Energia (Yuly)

Experiencia de
Como Aprovechamos La Tecnología

Aprendizaje”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA: CIENCIA y TECNOLOGÍA
DOCENTE: Giuliana Valencia Quispe
GRADO Y SECCIÓN: 3ero “B”
Fecha: Jueves, 11 de Agosto del 2022.
ACTIVIDAD DEL DÍA: Indagamos como es el uso adecuado de las
fuentes de energía.
2.- Propósito de la Sesión:
COMPETENCIA/
CRITERIOS EVALUACIÓN.
CAPACIDAD
· Explica el mundo físico basándose en conocimientos Indaga acerca de las fuentes
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, de energía que hay en su
Tierra y universo. localidad.
·Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
ACTIVIDAD
ADICIONAL FICHA DE APOYO DE ACUERDO A LA SESIÓN
PROPÓSITO DE LA “Hoy los niños y las niñas indagaran acerca de las fuentes de energía que hay en su
ACTIVIDAD localidad y su uso adecuado”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Tercer Grado
MOTIVACIÓN:
Despertando el interés
Se les da la bienvenida a los estudiantes.
Luego se dialoga con las niñas y los niños acerca de las fuentes de energía a través de
una interrogante ¿Qué fuentes de energía conocen?
Entonan la canción “El Rap de la energía”
Entonan junto con la docente la canción.

Responden a preguntas: ¿Por qué debemos cuidar las fuentes de energía? ¿Qué fuentes
de energía genera la luz eléctrica? ¿Qué fuentes de energía usan diariamente?
Luego se les hace saber el propósito de la sesión:
Proponen las Normas de Convivencia para el desarrollo de la sesión.

Se les hace recordar los protocolos de bioseguridad que debemos de tener en cuenta.
Asimismo, se les hace conocer los criterios que tomará la maestra para evaluarlos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se indicaUN
LEEREMOS queAFICHE
observenEN
la situación
EL QUE planteada.
SE ABORDA EL TEMA DEL CUIDADO
SeDEL
presenta
MEDIOlas AMBIENTE
siguientes imágenes u objetos (según LA
Y RECONOCEREMOS se haya previsto).
FUNCIÓN Y
CARACTERÍSTICAS DE ESTE TIPO DE TEXTOS.
Se plantea la pregunta ¡a indagar:
¿Qué fuentes de energía se suele usar diariamente? ¿en

cuál de las imágenes crees
Tercer que hay o se manifiesta la
Grado
energía?, ¿por qué?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
Escriben sus hipótesis tentativas. Luego sistematizan sus propuestas, luego, con la
participación de todos los estudiantes
se identifica las que coinciden para tener un total de una o dos hipótesis comunes.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION

Se indica que elaboren un breve plan para realizar el o los experimentos que sean
necesarios para recoger la información que les permita demostrar sus hipótesis y
absolver la pregunta.
Se pone a la vista los materiales solicitados para que prevean la secuencia de acciones
que realizarán:
Se registra las acciones:
- Hacer experimentos con telas negras y blancas
- Hacer experimentos con botellas de agua
- Indagar información de las fuentes de energía.
- Presentar resultados
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
Se presenta alternativas para realizar los experimentos:
Poner al sol las telas negra y blanca. Luego de cinco minutos palpar y describir cuanto
se han calentado. ¿están igual de calientes? ¿se calentaron igual? ¿una de ellas se
calentó más? ¿cuál? ¿de qué ha dependido? (Es de esperar que se calentaron más las
telas negras).
Llenar con agua las dos botellas de medio litro hasta un cuarto del volumen. Forrar una
de las botellas con la cartulina blanca (A) la otra botella se deja sin forrar(B). Poner las
botellas A y B al sol y comprobar cada cinco minutos, palpando con las manos, si se ha
calentado. Al cabo de los cinco minutos verter el agua de A a las manos y estimar si se
ha calentado.
Responden a preguntas ¿Qué fuente de energía se está usando? ¿el agua de qué botella
se ha calentado más rápido?, ¿qué temperatura tiene el agua más caliente?
Responden la pregunta: ¿El experimento demostró las hipótesis o demostró lo
contrario? Después del experimento y saber sus resultados ¿Cuál sería su nueva
hipótesis?
Leen información de las fuentes de energía, antes indagan:
Tercer Grado
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO
Responden a preguntas: ¿Por qué debemos cuidar los recursos renovables y no
renovables?
Se invita de forma individual que indiquen ejemplos de fuentes de energía renovable
y no renovable
Se solicita a los estudiantes que resuelvan actividades de aplicación referente a las
fuentes de energía.
Luego argumenta las respuestas que pusieron en la ficha.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
Elaboran organizadores gráficos de las fuentes de energía y lo expone, la docente
consensuan las conclusiones.
Resuelven actividades de aplicación.
Tercer Grado
EVALUACIÓN
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué pasaría si las fuentes de energía se acaban?
 ¿Qué dificultades que tuvieron cuando realizaron el trabajo y
cómo pudieron resolverlas?
 ¿Qué nos ayudó a localizar rápidamente la información?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Lograron los estudiantes identificar las fuentes de energía?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
EVALUACION DE LOS
APRENDIZAJES.
LISTA DE C OTEJO.
Ficha
Adicional
Tercer Grado

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Proponen las Normas de Convivencia para el desarrollo de la sesión.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se plantea la pregunta ¡a indagar:

¿Qué fuentes de energía se suele usar diariamente? ¿en

ELABORACION DEL PLAN DE ACCION

Resuelven actividades de aplicación.

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