Modificación

de
Conducta
PSI. CARMEN ROSA TABOADA MORALES
Condicionamiento Operante
 Principios básicos del
Condicionamiento Operante

El Refuerzo El Reforzamiento El Reforzador

Es el proceso de Es el procedimiento
aprendizaje que tiene que mediante el cual las Es el estímulo concreto
ver con el aumento de la consecuencias producen el (tangible, simbólico, etc.)
probabilidad de la aprendizaje (aumento de que se utiliza para que se
conducta por su probabilidad de ocurrencia produzca el reforzamiento
asociación con un cambio de la conducta). El positivo o negativo.
estimular tras su emisión. procedimiento se lleva a
Se considera un proceso cabo de dos formas:
único porque en todos los introduciendo un estímulo
casos aumenta la placentero o retirando un
probabilidad de la estímulo aversivo..
conducta.
 Procedimientos
Operantes básicos

APETITIVOS AVERSIVOS

Presentación Reforzamiento
Castigo positivo
contingente positivo

Reforzamiento
Retiro contingente Castigo negativo
negativo

Discontinuidad de la
Extinción Recuperación
contingencia
 Tipos de
Reforzamientos
y Castigos
Reforzamiento Positivo
Entrenamiento de Recompensas
Evento que, cuando se presenta inmediatamente
Reforzamiento
después de una CTA, provoca que aumente la
Positivo frecuencia de dicha CTA.

Combinar
Administrarlos
Seleccionar Identificar Aplicar reforzadores y
de forma
la conducta reforzadores reforzadores evitar
contingente
saciedad.

Estimar la
Los reforzadores positivos Retirada Ajustarse al
cantidad
no son sinónimos de gradual de programa
óptima de
recompensa o premio reforzadores. fijado.
reforzador.
 Reforzamiento
Negativo
Reforzamiento Incremento en la frecuencia de una R por la terminación de un
Negativo E aversivo inmediatamente después de que se ejecuta la R.

Obejtivo Mantener o incrementar conductas.

Un profesor aumenta la puntualidad de sus alumnos, eliminando

Ejemplo una falta de cada estudiantes que llegara puntual a clase todos
los días de una semana (5 faltas suponían la expulsión) (Sulzer-
Azaroff y Mayer (1983)
 Castigo Positivo
Se asocia con dar algo que no le gusta al niño para que la
Definición conducta no vuelva a ocurrir.
Realizar algo que disminuirá la probabilidad de que
alguna conducta se produzca.

No es sinónimo de golpe y menos como

Recordar
violencia física, entre otros.

Castigo Negativo
Se trata de quitar algo positivo (que le gusta) para disminuir
Definición la probabilidad de que una conducta ocurra.

Un evento o resultado favorable se retira después de que

Definición un comportamiento se produce.
Análisis Funcional de la conducta
El AF es la herramienta clínica básica de toda terapia psicológica. Su
objeto de análisis es el comportamiento de las personas, aunque por
definición se puede aplicar a cualquier tipo de comportamiento.
Ayuda a identificar las relaciones existentes entre las respuestas de la
persona y las variables del contexto

Proceso de observación para recabar información que

nos da acceso a lo que ocurre antes (antecedente) y
después de una conducta (consecuencia) para vislumbrar
la relación que tienen en su aparición.
Análisis Funcional de la conducta
Son definidas por Froxán, Andrés, Estal, Pereira y Trujillo (2020):

Estímulo o conjunto de estímulos que preceden y están presentes

ANTECEDENTE cuando se emite una conducta, son descriptivos.

CONDUCTA Respuesta operante ante el estímulo antecedente.

Estímulo o conjunto de estímulos que siguen a la conducta que

CONSENCUENCIA
se quiere analizar, afectando para que aumente o disminuya.
 Conducta Blanco
La selección de una conducta blanco se da considerando diferentes criterios
los cuales determinan la forma en la que debe responder la persona encargada
del proceso de modificación de conducta.

Tener en cuenta el número de conductas a modificar.

Todos, niños y adultos tienen conductas inaceptables.

Tener en
Se debe enfocar solo en una conducta por vez.
cuenta:
Establecer lista de conductas blanco potenciales.
En lo posible se debe evitar realizar una programación
simultanea.
Si la conducta blanco es obstrusiva debe tomarse en cuenta
los criterios ya nombrados.
 Duración de
la conducta

Frecuencia de Intensidad de
la conducta la conducta

Selección de la
Tipo de
Conducta conducta

Blanco
 Técnicas para
Establecer y Disminuir
conductas
EL MOLDEAMIENTO
EL ENCADENAMIENTO
EL DESVANECIMIENTO
 El Modelamiento
Generalmente, el moldeamiento se
refiere al reforzamiento diferencial de
cambios graduales de una conducta.
Y también cambios en la conducta como
la frecuencia, duración, latencia o
magnitud, o
Al reforzamiento diferencial de cambios
graduales en el producto de la conducta
(por ejemplo, número de ejercicios
resueltos).
El Modelamiento
El Modelamiento
 Guía para aplicar
El Modelamiento
Especificar claramente la conducta final que se quiere conseguir. Informar de
ello a la persona y de las razones por las que dicha conducta final es conveniente.
Seleccionar los reforzadores que se van a emplear.
Especificar claramente el punto de partida, esto es, una conducta que ocurra
con la suficiente frecuencia como para ser reforzada y que constituya una cierta
aproximación a la conducta final.
Programar las aproximaciones sucesivas a través de las cuales se pretende
alcanzar la conducta final. Naturalmente, estas aproximaciones esbozadas antes
de comenzar el programa son sólo conjeturas y pueden ser modificadas durante el
moldeamiento de acuerdo con la ejecución de la persona.
Combinar el moldeamiento con las instrucciones, el modelado, la guía física
y/o la inducción situacional para facilitar la ocurrencia de las aproximaciones
necesarias. Estas ayudas deben ser desvanecidas en cada paso antes de pasar al
siguiente. Si se usara el moldeamiento solo, habría que esperar pasivamente a
que cada aproximación apareciera, lo que convertiría al procedimiento en lento,
tedioso e ineficaz para la adquisición de ciertas conductas (el lenguaje, p.ej.).
Reforzar inmediatamente cada ocurrencia de la conducta seleccionada como
punto de partida y no reforzar las conductas que sean incompatibles con la
conducta final.
 El Encadenamiento
Establecimiento de conductas en un
determinado orden o secuencia (cadena); en
otras palabras, secuenciación de segmentos
conductuales más simples en una sola
conducta compleja. Sirve para desarrollar
cadenas comportamentales.
Cada conducta de la cadena, excepto la última,
constituye o produce una señal o estímulo
discriminativo para la siguiente respuesta; cada
conducta de la cadena, excepto la primera,
sirve de reforzador condicionado para la
anterior.
 Métodos para enseñar una
Cadena de conducta
1. PRESENTACIÓN TOTAL DE TAREA: Los aprendices intentan todos los pasos
desde el principio hasta el final de la cadena en cada ensayo, y continúan con
ensayos totales de la tarea hasta que dominan todos los pasos. Se da el
reforzador (+) hasta el final
2. ENCADENAMIENTO HACIA ATRÁS: se construye gradualmente la cadena de
atrás hacia adelante. Esto es, el último paso se establece primero, después se
enseña el penúltimo y se engancha con el último, luego se enseña el
antepenúltimo y se engancha con el penúltimo y el último, y así sucesivamente,
haciendo una progresión desde atrás hacia el principio de la cadena. (ponerse los
pantalones con una persona con problemas de desarrollo)
3. ENCADENAMIETNO HACIA ADELANTE: en primer lugar se aprende el paso
inicial de la secuencia, después se enseñan y conectan el primero y el segundo;
luego, los tres primeros, y se sigue así hasta que se adquiere la cadena completa
Ejem: …enseñar a los niños a pronunciar la palabra «leche». Se empezaría por
enseñarles a pronunciar la «ele», luego «le», luego «lech», y finalmente «leche».
 Guía para aplicar
El Encadenamiento
Identificar las unidades de la cadena que sean simples para
ser aprendidas sin gran dificultad por la persona a quien se va a
enseñar la cadena. En otras palabras, hacer un análisis de
tarea.
Determinar qué conductas de la cadena existen ya en el
repertorio de la persona y cuáles tendrán que ser enseñadas.
Enseñar a la persona aquellas conductas componentes de
la cadena que no sepa realizar. Para ello, puede emplearse las
instrucciones, el modelado, la guía física y el moldeamiento.
Enseñar la cadena en la secuencia apropiada haciendo que
cada paso sea seguido por el siguiente y no por otro que esté
más adelante todavía o más atrás
El Encadenamiento
 El Desvanecimiento
Implica la supresión gradual de estímulos discriminativos
(generalmente artificiales) tales como instrucciones, instigadores
imitativos, guía física e inductores situacionales que controlan la
conducta o que se han utilizado para instaurarla, de modo que la
conducta pase a estar controlada por estímulos discriminativos
más
La ayuda que se retira puede ser desvanecida gradualmente
disminuyendo su intensidad (dar una ayuda verbal con un
volumen más bajo o imprimir más tenuemente una letra que se
ha de dibujar) o extensión (decir menos cosas, dar menos pistas,
proporcionar menos guía física, reducir el acompañamiento
durante una exposición a situaciones temidas) o demorando el
ofrecimiento de ayuda cada vez un poco más.
 Aplicaciones Prácticas
La aplicación efectiva de un programa de economía de fichas requiere dos fases: una
fase de implantación del sistema de fichas y una fase de desvanecimiento.

Seleccionar los reforzadores de apoyo, que se canjearán por las fichas obtenidas.
FASE DE Identificar las conductas-objetivo del sujeto o del grupo, que van a ser reforzadas.
IMPLANTACIÓN Elegir el tipo de fichas, puntos, estrellas, pegatinas… más apropiadas.
Especificar las condiciones de canje.
Elaborar un registro para las fichas donde conste el número de fichas ganadas,
canjeadas, extraviadas y ahorradas.

Tras la implantación del sistema de economía de fichas, se tiene que proceder a la

retirada gradual del sistema de fichas.
FASE DE
Se pueden aplicar diversas estrategias
DESVANECIMIENTO ▪ Aumentar el tiempo entre las entregas de fichas.
▪ Incrementar el criterio para la obtención de fichas.
▪ Reducir el número de fichas ganadas por la ejecución de las conductas - objetivo.
▪ Aumentar el número de fichas necesario para ganar los reforzadores de apoyo.
Economía de Fichas
Muchas
Gracias